I. Формула спеціальності:

Галузь педагогічної науки, підґрунтям якої є теоретичні та методичні основи визначення відбору змісту, завдань і методів навчання біології, організація процесу навчання біології з метою його вдосконалення та врахування закономірностей пізнання природничих знань.

II. Напрями досліджень:

- Становище й розвиток теорії та методики навчання біології в Україні.

- Шкільна біологічна освіта в Україні та вдосконалення теорії практики навчання біології.

- Мета, завдання та методичні засади навчання біології в сучасних умовах.

- Концептуальні засади реалізації сучасних підходів до навчання біології в умовах 12-річної школи.

- Концепція шкільної біологічної освіти.

- Основні складові теорії навчання біології: завдання, мета, напрями розвитку.

- Стандарти шкільної біологічної освіти.

- Методичні засади вивчення біології.

- Вивчення та розроблення методів і прийомів навчання біології.

- Класифікація методів навчання біології.

- Контроль і оцінка навчальних досягнень школярів з біології.

- Методичні засади використання наочності на уроках біології.

- Методичні підходи до формування в учнів умінь і навичок вивчення біології.

- Сучасні педагогічні технології навчання біології.

- Методичні засади використання краєзнавчого матеріалу при вивченні біології.

- Формування наукового світогляду школярів у процесі вивчення біології.

- Особливості поглибленого вивчення біології у профільних і спеціалізованих класах загальноосвітніх шкіл.

- Формування теоретичних знань з біології.

- Методика формування біологічних понять.

- Методика формування внутрішньопредметних причинно-наслідкових зв'язків.

- Принципи історизму в навчанні біології.

- Організація навчальної діяльності школярів на заняттях з біології.

- Форми організації навчання з біології.

- Позакласна робота з біології в школі.

- Принципи навчання біології.

- Екологічне виховання учнів при вивченні біологічних дисциплін.

- Міжпредметні зв'язки у вивченні біології.

- Методичні засади відбору змісту біологічних дисциплін для профільних класів в умовах 12-річної школи.

III. Галузь науки, з якої присуджуються наукові ступені:

педагогічні науки.

I. Формула спеціальності:

Галузь педагогічної науки, підґрунтям якої є теоретичні та методичні основи визначення змісту, відбору завдань і методів навчання хімії, організація процесу навчання хімії з метою його вдосконалення на основі суб'єкт-суб'єктної взаємодії вчителя з учнями, врахування рівнів навчальних досягнень учнів.

II. Напрями досліджень:

- Становище й розвиток теорії та методики навчання хімії в Україні.

- Шкільна хімічна освіта в Україні й удосконалення теорії та практики з навчання хімії.

- Мета й завдання різних методик навчання хімії.

- Концептуальні засади реалізації сучасних підходів до навчання учнів хімії в умовах 12-річного терміну навчання.

- Концепція шкільної хімічної освіти.

- Основні складові теорії навчання хімії: завдання, мета, напрями розвитку.

- Стандарти шкільної хімічної освіти.

- Методичні засади вивчення хімії.

- Вивчення та розроблення методів і прийомів навчання хімії.

- Класифікація методів навчання хімії.

- Контроль і оцінка навчальних досягнень школярів з хімії.

- Методичні засади використання наочності на уроках хімії.

- Методичні підходи до формування експериментальних умінь у процесі вивчення хімії.

- Сучасні педагогічні технології навчання хімії.

- Методичні засади використання інформаційних технологій у вивченні хімії.

- Формування наукового світогляду школярів у процесі вивчення хімії.

- Особливості вивчення хімії у профільних і спеціалізованих класах загальноосвітніх навчальних закладів.

- Формування теоретичних знань з хімії.

- Методика формування хімічних понять.

- Методика формування внутрішньопредметних і міжпредметних зв'язків.

- Принцип історизму в навчанні хімії.

- Організація навчальної діяльності школярів на заняттях з хімії.

- Форми організації навчання з хімії.

- Позакласна робота з хімії в школі.

- Методика шкільного хімічного експерименту.

- Принципи навчання хімії.

- Екологічне виховання учнів у процесі навчання хімії.

- Методичні засади відбору змісту хімічних дисциплін для профільних класів в умовах 12-річної школи.

III. Галузь науки, з якої присуджуються наукові ступені:

педагогічні науки.

I. Формула спеціальності:

Галузь педагогічної науки, підґрунтям якої є теоретичні та методичні основи визначення відбору змісту, завдань і методів навчання історії, організація процесу навчання історії з метою його вдосконалення та врахування закономірностей пізнання історичних знань.

II. Напрями досліджень:

- Становище та розвиток теорії та методики навчання історії в Україні.

- Шкільна історична освіта в Україні й удосконалення теорії та практики навчання історії.

- Мета, завдання та методичні засади навчання історії в сучасних умовах.

- Концептуальні засади реалізації сучасних підходів до навчання історії в умовах 12-річної школи.

- Концепція шкільної історичної освіти.

- Філософські засади історичної освіти.

- Критерії ціннісної орієнтації, покладені в основу теорії навчання історії.

- Основні складові теорії навчання історії: завдання, мета, напрями розвитку.

- Принципи організації взаємодій об'єктів і суб'єктів історичної освіти.

- Методичні засади вивчення історії.

- Вивчення та розроблення прийомів і методів навчання історії.

- Основа класифікації методів навчання історії.

- Адаптація та трансформація методів навчання історії в умовах реформування і модернізації освіти.

- Методичні засади використання наочності на уроках історії.

- Методика формування духовних цінностей школярів при вивченні історичних курсів.

- Методичні засади використання краєзнавчого матеріалу при вивченні історії.

- Методичні підходи до формування в учнів навичок вивчення історії.

- Методичні умови формування критичного мислення школярів у процесі вивчення історії.

- Інноваційні методики навчання історії в загальноосвітніх навчальних закладах.

- Проектна технологія при вивченні історичних курсів.

- Комп'ютерні технології вивчення історії в загальноосвітніх закладах.

- Методика формування історичних знань.

- Методика реалізації міжпредметних, міжкурсових зв'язків.

III. Галузь науки, з якої присуджуються наукові ступені:

педагогічні науки.

I. Формула спеціальності:

Галузь педагогічної науки про закономірності й особливості освіти, навчання, виховання та підготовки до самостійного життя, як умови успішної інтеграції в суспільство, осіб з порушеннями психофізичного розвитку.

II. Напрями досліджень:

- Сучасні технології корекційного навчання та виховання дітей з особливостями психофізичного розвитку.

- Науково-педагогічний аналіз теорії та практики навчання, виховання й корекції порушень у дітей з особливостями психофізичного розвитку.

- Науково-теоретичні основи диференційованого та індивідуального підходів до навчання дітей з особливостями психофізичного розвитку.

- Соціально-педагогічні аспекти професійно-трудового навчання дітей з особливостями психофізичного розвитку як умова підготовки їх до самостійної праці.

- Особливості інтегрованого навчання дітей з відхиленнями психофізичного розвитку.

- Корекційне навчання та виховання дітей з особливостями психофізичного розвитку дошкільного віку.

- Розробка нових моделей соціально-реабілітаційної допомоги інвалідам та дітям з особливостями психофізичного розвитку.

- Розвиток системи спеціальних освітньо-виховних і реабілітаційних закладів.

- Соціально-педагогічна підтримка дітей-інвалідів, сиріт і дорослих з відхиленнями психофізичного розвитку.

- Підготовка, перепідготовка, підвищення кваліфікації кадрів-дефектологів у системі вищих закладів освіти.

- Становлення й розвиток теорії та практики навчання та виховання дітей з особливостями психофізичного розвитку в Україні.

III. Галузь науки, з якої присуджуються наукові ступені:

педагогічні науки.

I. Формула спеціальності:

Галузь педагогічної науки, яка вивчає методологічні, теоретичні й методичні питання теорії та практики професійного навчання й виховання, зміст, форми та методи вивчення загальноосвітніх, загальнотехнічних і спеціальних предметів у професійно-технічних, вищих навчальних закладах, у системі післядипломної освіти за групами спеціальностей (освіта, культура і мистецтво, фізична культура і спорт, промисловість і будівництво, транспорт і зв'язок, економіка і право, маркетинг, менеджмент, підприємництво, охорона здоров'я, сфера обслуговування, військова справа тощо), а також професійного навчання незайнятого населення.

II. Напрями досліджень:

- Розвиток професійної освіти як системи; наукові основи створення оптимальної мережі закладів освіти.

- Взаємозв'язок професійної освіти з іншими науками про людину.

- Стандартизація та моніторинг у професійній освіті. Проблеми сучасного підручника для професійної освіти.

- Теоретико-методологічні основи професійної освіти.

- Теоретико-методологічні засади військової педагогіки.

- Проблеми організації діяльності професійних навчальних закладів недержавної форми власності.

- Педагогічний процес у професійних навчальних закладах.

- Дидактика професійної освіти.

- Історія розвитку професійної освіти та її окремих галузей у системі неперервної освіти.

- Теорія та практика професійного виховання молоді.

- Теорія та методика багатоступеневого навчання у професійній школі.

- Теорія та практика управління професійними навчальними закладами.

- Теорія та практика регіонального управління професійною освітою.

- Теорія та методика вивчення загальноосвітніх предметів у закладах професійно-технічної освіти.

- Теорія та методика вивчення загальнотехнічних і спеціальних дисциплін у закладах професійно-технічної освіти (за групами професій).

- Теорія та методика професійного навчання незайнятого населення.

- Теорія та методика вивчення загальнонаукових, соціально-політичних та спеціальних дисциплін у вищих навчальних закладах за групами спеціальностей.

- Дидактичні основи застосування комп'ютерних та інших педагогічних технологій при вивченні окремих предметів у професійних навчальних закладах.

- Інноваційні процеси у професійній освіті.

- Теорія та методика організації виробничої практики у вищих навчальних закладах за групами спеціальностей.

- Теорія та методика навчання в закладах післядипломної освіти за групами спеціальностей.

- Дистанційне навчання в системі професійної освіти.

- Світові тенденції розвитку професійної освіти.

III. Галузь науки, з якої присуджуються наукові ступені:

педагогічні науки.

I. Формула спеціальності:

Галузь педагогічної науки, яка вивчає особливості соціального виховання, виховні можливості соціального середовища й оптимальні умови соціалізації особистості, розглядає закономірності взаємодії та взаємозв'язку особистості, мікро-та макросоціум.

II. Напрями досліджень:

- Історія становлення та проблеми розвитку соціальної педагогіки та соціальної роботи і Україні і в зарубіжних країнах.

- Зміст, форми та методи соціально-педагогічної роботи, відповідальності за збереження життя, природи, культури.

- Моральні норми та цінності як основа соціалізації особистості.

- Соціально-педагогічний патронаж і соціальна робота з різними категоріями населення. Зміст, форми та прийоми соціально-педагогічної підтримки.

- Проблеми статево-рольової соціалізації особистості, форми та методи роботи в сімейно-побутовому середовищі, за місцем проживання, у позашкільних закладах і центрах дитячої творчості.

- Соціально-педагогічна підтримка та соціальна робота з дітьми-інвалідами, сиротами, дітьми, які залишилися без опіки дорослих; проблеми соціальної педагогіки у школі: структурний і порівняльний аналіз навчально-виховних систем і моделей соціалізації дітей, підлітків, старшокласників.

- Зміст, форми та методи, соціально-педагогічні умови формування особистості в різних видах соціально значущої діяльності: громадсько-політичної, морально-етичної, фзізкультурно-оздоровчої, художньо-творчої.

- Розвиток особистості в загальнолюдському та національному соціокультурному контексті та культурно-дозвіллєвої діяльності в соціумі.

- Соціально-педагогічні чинники розвитку дитячо-підліткових і молодіжних ініціатив, дитячих і молодіжних об'єднань та організацій.

- Соціально-педагогічні аспекти профілактики девіантної поведінки дітей і підлітків; профілактика негативних явищ у молодіжному середовищі.

- Основи соціально-педагогічного консультування у школі, сім'ї, мікрорайоні.

- Багатоступенева підготовка соціальних педагогів і спеціалістів із соціальної роботи.

- Соціально-правовий аспект у роботі з дітьми та молоддю.

- Соціально-виховні інститути в системі соціалізації особистості.

- Соціально-педагогічна робота з дітьми та молоддю, що потребують особливої уваги.

- Соціально-педагогічна робота з сім'ями різного типу: багатодітними, молодими, кризовими, прийомними.

- Теоретичні основи технологій соціально-педагогічної роботи: соціально-педагогічна діагностика й експертиза, методи групової роботи; технології роботи з дітьми-інвалідами, технології соціально-педагогічної роботи в міжнаціональному соціумі.