I. Формула спеціальності:

Галузь науки, яка вивчає наукові основи розроблення та дослідження сутності, закономірностей, тенденцій функціонування книги та книжкової справи, документної та бібліотечно-інформаційної діяльності, технологій і процесів комунікації, інформаційних потреб, методів і засобів зберігання, опрацювання та передавання інформації.

II. Напрями досліджень:

- теорія й історія бібліотекознавства та бібліотечної справи, книгознавства та книжкової справи, бібліографознавства та бібліографічної практики;

- трансформація та диверсифікація змісту фахової освіти, розроблення та впровадження нових професійних стандартів підготовки кадрів для бібліотечно-інформаційної діяльності;

- розвиток комунікативних систем і технологій;

- міжнародне співробітництво у використанні інформаційних ресурсів, систем і мереж;

- розроблення та впровадження новітніх інформаційних технологій у бібліотечну та книжкову україністику;

- вивчення сучасних методів організації діяльності бібліотек і книжкових видавництв.

III. Галузь науки, з якої присуджуються наукові ступені: історичні, філологічні, педагогічні науки.

I. Формула спеціальності:

Галузь педагогічної науки, яка вивчає історію педагогічної думки та генезу освіти, теоретико-методологічні засади та методи організації, управління та прогнозування освіти й виховання, різних типів закладів освіти.

II. Напрями досліджень:

- філософія освіти в системі соціогуманітарного знання;

- теоретичні проблеми педагогіки: терміни, поняття, склад і структура науки;

- соціокультурні детермінанти розвитку сучасної освіти;

- теоретичні засади розвитку національної педагогічної думки;

- цінності сучасної української освіти;

- освіта та громадянське суспільство: тенденції взаємовпливів;

- формування світоглядних орієнтацій сучасної молоді - теорія та методологія;

- соціальна педагогіка - теорія та методика розвитку науки;

- теоретико-методологічні засади реформування системи освіти;

- глобалізаційні процеси у світі, їх вплив на розвиток освітньої системи в Україні;

- світові тенденції розвитку освіти і педагогічної науки - порівняльний аналіз;

- порівняльна педагогіка як галузь наукових знань;

- формування педагогічних процесів і освітньо-виховних систем;

- релігійна культура у виховних моделях і методиках;

- екологія дитини як соціокультурний феномен;

- формування здорового способу життя дитини: духовні, фізичні, психічні аспекти;

- підручникознавство як теоретико-методологічна проблема;

- методологія та теорія неперервної освіти як концептуальна основа формування інтелектуального потенціалу нації;

- методологія визначення навчального процесу у вищих закладах освіти;

- методологічні та теоретичні засади розвитку професійної творчості викладачів вищої школи;

- методологічні та загальнотеоретичні проблеми проведення історико-теоретичних досліджень;

- джерелознавство як складова педагогічних досліджень;

- розвиток національної педагогіки;

- культурно-антропологічна історія освіти;

- українська народна педагогіка в її історичному контексті;

- історія розвитку освіти в Україні в різні історичні періоди;

- виховні парадигми в історії педагогіки України;

- дитинство як об'єкт історико-педагогічного знання;

- персоналія в історико-педагогічному дискурсі;

- українська дидактика в її історичному розвитку;

- розвиток освітніх і виховних систем у зарубіжжі: історико-порівняльний аналіз;

- проблеми державно-громадського управління освітою;

- науково-теоретичне обґрунтування сучасних моделей управління;

- теоретичні психолого-педагогічні основи управління функціонуванням і розвитком освіти;

- актуальні проблеми регіонального управління;

- управління розвитком навчальних закладів;

- теоретико-методологічні засади державної економічної політики у сфері освіти.

III. Галузь науки, з якої присуджуються наукові ступені: педагогічні науки.

I. Формула спеціальності:

Галузь педагогічної науки, яка досліджує проблеми змісту й методів навчання української мови в дошкільних, середніх, вищих навчальних закладах різних типів.

II. Напрями досліджень:

- наукове обґрунтування змісту та структури курсу сучасної української мови в навчальних закладах різних освітніх рівнів і типів;

- теоретичні засади забезпечення навчання, виховання та розвитку у процесі вивчення української мови;

- реалізація системи навчання української мови в підручниках і навчальних посібниках;

- методика навчання грамоти;

- методика вивчення різних рівнів і аспектів української мови;

- методика розвитку умінь і навичок учнів у всіх видах мовленнєвої діяльності;

- методика навчання української мови у школах з російською й іншими мовами навчання національних меншин;

- зміст методики навчання української мови у вищих педагогічних навчальних закладах;

- лінгводидактичні погляди видатних українських мовознавців, методистів, психологів;

- проблеми формування професійно орієнтованого мовлення в майбутніх спеціалістів різних галузей.

III. Галузь науки, з якої присуджуються наукові ступені: педагогічні науки.

I. Формула спеціальності:

Галузь педагогічної науки, яка досліджує зміст, структуру, методи та форми навчання української літератури в навчальних закладах різних типів.

II. Напрями досліджень:

- концепція літературної освіти в середніх і вищих педагогічних закладах;

- становлення та розвиток методичної думки в Україні;

- зміст і структура літературної освіти в освітніх закладах різних рівнів;

- специфіка вивчення літератури як виду мистецтва;

- розвиток творчих здібностей учнів;

- методи та засоби вивчення літератури;

- форми організації навчальних занять із літератури;

- зміст і форми позакласної роботи з літератури;

- розвиток мовлення у процесі вивчення літератури;

- організація читацької діяльності суб'єктів навчального процесу;

- проблеми вивчення української літератури у взаємозв'язках із всесвітньою літературою;

- здійснення взаємозв'язків у викладанні літератури й мови, літератури й історії;

- підготовка майбутніх учителів-словесників до професійної діяльності;

- вивчення літератури у процесі взаємодії мистецтв.

III. Галузь науки, з якої присуджуються наукові ступені: педагогічні науки.

I. Формула спеціальності:

Галузь педагогічної науки, яка досліджує проблеми змісту й методів навчання іноземних мов у дошкільних, середніх і вищих навчальних закладах різних типів.

II. Напрями досліджень:

- наукове обґрунтування змісту навчання іноземних мов у навчальних закладах різних типів;

- наукове обґрунтування структури навчального процесу з іноземних мов у закладах освіти різних типів;

- науково-теоретичні засади реалізації системи навчання та виховання у процесі викладання іноземних мов;

- науково-теоретичні засади укладання підручників іноземної мови;

- науково-методичне обґрунтування змісту та структури освітніх стандартів і програм з іноземних мов;

- науково-методичні засади укладання мовного та мовно-професійного портфеля з іноземної мови;

- методика паралельного навчання кількох іноземних мов;

- методика навчання іноземних мов в умовах українсько-російської двомовності;

- методика застосування новітніх засобів навчання іноземних мов;

- історичні аспекти розвитку методики викладання іноземних мов в Україні;

- науково-методичні засади підготовки вчителя іноземної мови;

- методика формування соціокультурної, дискурсивної та стратегічної компетенції учнів у процесі навчання іноземних мов;

- методика формування іншомовної фонологічної компетенції;

- методика формування іншомовної лексичної компетенції;

- методика формування іншомовної граматичної компетенції;

- методика формування іншомовної компетенції в аудіюванні;

- методика формування іншомовної компетенції в говорінні;

- методика формування іншомовної компетенції в читанні;

- методика формування іншомовної компетенції в письмі;

- методика реалізації контролю й оцінювання іншомовної комунікативної компетенції;

- методика реалізації самостійної роботи в навчальному процесі з іноземної мови;

- методика реалізації позакласної/позааудиторної роботи з іноземної мови;

- методика реалізації рівневого підходу в навчанні іноземних мов;

- методика реалізації взаємодії вчителя/викладача та учня/студента у процесі навчання іноземної мови;

- методика формування професійно орієнтованої іншомовної комунікативної компетенції в майбутніх фахівців різних галузей.

III. Галузь науки, з якої присуджуються наукові ступені: педагогічні науки.

I. Формула спеціальності:

Галузь педагогічної науки, яка досліджує зміст, структуру, форми та методи вивчення зарубіжної літератури в навчальних закладах різних типів.

II. Напрями досліджень:

- концепція літературної освіти в середніх і вищих педагогічних закладах;

- становлення та розвиток методичної думки у світі та в Україні;

- зміст і структура літературної освіти в освітніх закладах різних рівнів;

- специфіка вивчення зарубіжної літератури;

- розвиток творчих здібностей учнів у процесі вивчення зарубіжної літератури;

- методи та засоби вивчення зарубіжної літератури;

- форми організації навчальних занять із зарубіжної літератури;

- зміст і форми позакласної роботи із зарубіжної літератури;

- розвиток мовлення учнів у процесі вивчення зарубіжної літератури;

- організація читацької діяльності суб'єктів навчального процесу у процесі вивчення зарубіжної літератури;

- взаємозв'язане вивчення зарубіжної й української літератур;

- підготовка вчителів-словесників до професійної діяльності;

- проблеми вивчення перекладного художнього тексту в курсі "Зарубіжна література".

III. Галузь науки, з якої присуджуються наукові ступені: педагогічні науки.

ПАСПОРТ СПЕЦІАЛЬНОСТІ

13.00.02 - теорія та методика навчання (російська мова)

I. Формула спеціальності:

Галузь педагогічної науки, яка досліджує проблеми змісту й методів навчання російської мови в дошкільних, середніх, вищих навчальних закладах України.

II. Напрями досліджень:

- наукове обґрунтування змісту та структури сучасної російської мови як мови навчання; як другої мови в навчальних закладах різних освітніх рівнів і типів;

- теоретичні засади забезпечення навчання, виховання та розвитку суб'єктів процесу вивчення російської мови;

- дослідження реалізації системи навчання російської мови в підручниках і навчальних посібниках;

- методика навчання грамоти в школах з російською мовою викладання;

- методика вивчення різних рівнів і аспектів російської мови як мови навчання і як навчального предмета;

- методика розвитку умінь і навичок учнів у всіх видах мовленнєвої діяльності;

- зміст методики навчання російської мови у вищих навчальних закладах різного рівня акредитації;

- лінгводидактичні погляди видатних мовознавців, методистів у галузі російської мови, психологів, психолінгвістів.

III. Галузь науки, з якої присуджуються наукові ступені: педагогічні науки.

I. Формула спеціальності:

Галузь педагогічної науки, яка досліджує закономірності, принципи, зміст, форми та методи трудового навчання в усіх його освітніх, розвивальних і виховних аспектах.

II. Напрями досліджень:

- методологія трудового навчання як галузі педагогічної науки;

- методологія стандартизації змісту трудового навчання;

- генезис і трансформація трудового навчання як шкільного навчального предмета;

- системи трудового навчання та їх реалізація в умовах сучасної загальноосвітньої школи;

- політехнічна освіта у трудовому навчанні школярів і дидактичні умови її реалізації в сучасній школі;

- трудове навчання та його фізіологічні основи;

- трудове навчання та його психологічні основи;

- трудове навчання та його економічні основи;

- форми та методи проведення занять із трудового навчання;

- наукова організація праці учнів у процесі трудового навчання;

- теоретичні основи фізичного та розумового розвитку школярів у процесі трудового навчання;

- організаційно-педагогічні основи діяльності навчальних закладів, на базі яких здійснюється трудова підготовка школярів;

- здійснення принципу диференціації й індивідуалізації у процесі трудового навчання;

- методичні аспекти формування трудових умінь і навичок у школярів;

- методи навчання школярів трудових дій;

- чинники, що впливають на процес засвоєння школярами змісту трудового навчання;

- проблеми вдосконалення змісту й методики навчання окремих тем курсу трудового навчання;

- трудове навчання як чинник соціального захисту молоді;

- трудове навчання як засіб пропедевтики аморальної поведінки та психічних відхилень у школярів;

- проблеми соціалізації змісту трудового навчання; українські народні ремесла у змісті трудового навчання;

- проблеми формування особистості у процесі трудового навчання;

- теоретичні засади трудового виховання як одного з пріоритетних напрямів виховального навчання;

- виховання національної самосвідомості у процесі трудового навчання;

- наукові основи трудового навчання як засобу громадського виховання;

- профорієнтаційна робота у процесі трудового навчання;

- економічне виховання школярів у процесі трудового навчання;

- екологічне виховання школярів у процесі трудового навчання;

- естетичне виховання школярів у процесі трудового навчання;

- розвиток пізнавальних інтересів і посилення мотивації на уроках трудового навчання;

- проблемне навчання у процесі трудової підготовки;

- дослідницька діяльність учнів у процесі трудового навчання;

- навчання конструюванню на уроках трудового навчання;

- проектна діяльність як компонент змісту трудового навчання;

- розвиток технічних здібностей школярів у процесі трудового навчання;

- наукові основи оцінювання результатів навчальних досягнень учнів і контролю процесу трудового навчання;

- проблеми вдосконалення матеріальної бази трудового навчання;

- дидактичні аспекти забезпечення процесу трудового навчання дидактичними засобами;

- інформаційні технології в методиці трудового навчання;

- удосконалення методичної підготовки вчителя трудового навчання;

- підготовка вчителя до навчання школярів українським народним ремеслам;

- методичне вдосконалення фахової підготовки вчителя трудового навчання;

- інтеграційні процеси у фаховій підготовці вчителя трудового навчання;

- інформаційні технології у фаховій підготовці вчителя трудового навчання;

- науково-дослідницька діяльність як компонент фахової підготовки вчителя трудового навчання;

- змістові аспекти підготовки вчителя трудового навчання: вимоги до підготовки, обґрунтування змісту навчання та його структурування;

- історичні аспекти розвитку методики трудового навчання;

- історія становлення та розвитку системи підготовки вчителів трудового навчання.

III. Галузь науки, з якої присуджуються наукові ступені: педагогічні науки.

I. Формула спеціальності:

Галузь педагогічної науки, яка досліджує закономірності, принципи, зміст, форми та методи навчання креслення в різних типах навчально-виховних закладів.

II. Напрями досліджень:

- методологія методики креслення як галузі педагогічної науки;

- закономірності та принципи процесу навчання креслення;

- дидактичні основи структури та змісту креслення як навчального предмета в різних типах навчальних закладів;

- методологія стандартизації змісту графічної підготовки школярів;

- генезис і трансформація креслення як шкільного навчального предмета;

- графічна підготовка та її фізіологічні основи;

- графічна підготовка та її психологічні основи;

- проблеми пропедевтичної графічної підготовки в початковій і основній школі;

- історичні аспекти розвитку методики навчання креслення;

- проблеми наступності змісту курсу креслення в загальноосвітніх і професійних навчальних закладах;

- проблеми інтеграції та міжпредметних зв'язків креслення в системі загальноосвітніх предметів;

- чинники, що впливають на процес засвоєння школярами змісту курсу креслення;

- проблеми вдосконалення методичних прийомів формування графічних понять;

- проблеми поглибленого вивчення креслення в загальноосвітній школі;

- форми та методи проведення занять із креслення;

- типи та структура уроків креслення;

- методичні прийоми формування знань, вмінь і навичок із креслення;

- проблеми вдосконалення змісту й методики навчання окремих тем курсу креслення;

- дидактичні аспекти застосування засобів наочності на уроках креслення;

- методичні основи забезпечення процесу навчання креслення засобами навчання;

- застосування інформаційних технологій у методиці навчання креслення;

- активізація пізнавальної діяльності та посилення мотивації навчання на уроках креслення;

- вікові й індивідуальні особливості засвоєння учнями змісту навчального матеріалу з креслення;

- проблеми формування просторової уяви та просторового мислення на уроках креслення;

- методичні аспекти розумового розвитку школярів на уроках креслення;

- оптимізація навчальної діяльності школярів на уроках креслення;

- шляхи та засоби активізації творчої діяльності школярів на уроках креслення;

- проблеми формування прийомів виконання графічних побудов на кресленнях;

- графічні знання й уміння як засіб розвитку технічних здібностей школярів;

- проблема класифікації графічних задач як засобу вдосконалення методики навчання креслення;

- методичні аспекти навчання школярів, розв'язування окремих типів графічних задач;

- методичні аспекти перевірки й оцінювання навчальних досягнень учнів на уроках креслення;

- проблеми нормування графічної діяльності на уроках креслення;

- політехнічна освіта школярів на уроках креслення;

- проблеми формування графічної культури особистості;

- виховні аспекти змісту креслення й умови їх реалізації;

- формування якостей особистості через зміст креслення;

- методичні аспекти позанавчальної роботи з креслення;

- удосконалення методичної підготовки вчителя креслення;

- методичне вдосконалення фахової підготовки вчителя креслення;

- інтеграційні процеси у графічній підготовці вчителя креслення;

- інформаційні технології у графічній підготовці вчителя креслення;

- змістові аспекти підготовки вчителя креслення: вимоги до підготовки, обґрунтування змісту навчання та його структурування;

- проблеми вдосконалення змісту й методики графічної підготовки студентів вищих закладів освіти непедагогічного профілю.

III. Галузь науки, з якої присуджуються наукові ступені: педагогічні науки.