Щодо реалізації Галузевої програми поліпшення вивчення української мови у загальноосвітніх навчальних закладах з навчанням мовами національних меншин

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

Л И С Т

08.10.2008 N 1/9-647

Міністерству освіти і науки

Автономної Республіки Крим,

управлінню освіти і науки

обласних, Київської

та Севастопольської міських

державних адміністрацій

Інститутам післядипломної

педагогічної освіти

Загальноосвітнім навчальним

закладам

Міністерство освіти і науки України надсилає для використання методичні рекомендації щодо реалізації Галузевої програми поліпшення вивчення української мови у загальноосвітніх навчальних закладах з навчанням мовами національних меншин на 2008/2009 навчальний рік.

Заступник Міністра

П.Б.Полянський

Додаток

МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ

щодо реалізації Галузевої програми поліпшення вивчення української мови у загальноосвітніх навчальних закладах з навчанням мовами національних меншин ( v0461290-08 )

З метою реалізації Галузевої програми поліпшення вивчення української мови у загальноосвітніх навчальних закладах з навчанням мовами національних меншин у 2008/2009 навчальному році Міністерству Автономної Республіки Крим, управлінням освіти і науки обласних, Київської та Севастопольської міських держадміністрацій необхідно забезпечити додаткове вивчення ряду предметів українською мовою за рахунок годин варіативної складової навчального плану.

Діючі Типові навчальні плани як 11-річної, так і 12-річної загальноосвітньої школи з навчанням мовами національних меншин (накази МОН від 29.11.2005 р. N 682 - початкова школа; від 07.05.2007 р. N 357 - основна школа; від 20.05.2003 р. N 306) дозволяють без додаткових фінансових витрат реалізувати Заходи щодо поліпшення вивчення української мови у загальноосвітніх навчальних закладах з навчанням мовами національних меншин, оскільки передбачають резерв часу (варіативна складова змісту освіти), який частково можна використати для збільшення годин на вивчення української мови та літератури у школах з навчанням угорською мовою (пункти 2, 3) або на введення в окремих класах паралельного вивчення українською мовою деяких предметів (історія України, математика, географія - пункти 2, 4, 6, 8).

Зокрема, Типовим навчальним планом початкової школи передбачено у варіативній частині 7 додаткових годин з яких 3 години (по 1 у кожному з II-IV класів) можна використати на підсилення вивчення української мови.

Аналогічно в основній і старшій школі. Хоча запас годин варіативної складової на II ступені школи дещо менший: у V-IX класах - 6,5 годин, у X-XI класах - 14,5 годин на тиждень. Частину з цього часу (щороку приблизно половину) можна використати для двомовного вивчення окремих предметів. При цьому зазначені години на посилення вивчення української мови будуть використовуватись, як передбачають Заходи з реалізації Галузевої програми, послідовно (не одразу в усіх класах).

На допомогу місцевим органам управління освітою, керівникам ЗНЗ з навчанням мовами національних меншин МОН України розробило орієнтовні варіанти Типових навчальних планів для початкової, основної і старшої шкіл з навчанням мовами національних меншин (додаються), які передбачають реалізацію відповідних пунктів Заходів з реалізації Галузевої програми.

Пропонуємо варіанти Типових навчальних планів для загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням мовами національних меншин (за Галузевою програмою поліпшення вивчення української мови, затвердженою наказом МОН від 26.05.2008 р. N 461)

Типовий навчальний план

початкової школи з навчанням мовами національних меншин

(За Типовим навчальним планом початкової школи, затвердженим наказом МОН від 29.11.2005 р. N 682 ( v0682290-05 ), додаток 3)

Освітні галузі	Навчальні предмети	Кількість годин на тиждень у класах
Освітні галузі	Навчальні предмети	1	2	3	4
Мови і літератури	Мова навчання	6	6	5	5
	Українська мова	3	3 + 1	4 + 1	4 + 1
	Іноземна мова	-	2	2	2
Математика	Математика	4	4	4	4
Людина і світ	Я і Україна	1	1	2	2
Мистецтво	Музика	1	1	1	1
Мистецтво	Образотворче мистецтво	1	1	1	1
Технологія	Трудове навчання/Художня праця	2	1	1	1
Здоров'я і фізична культура	Фізична культура*	3	3	3	3
Здоров'я і фізична культура	Основи здоров'я	1	1	1	1
Разом		19 + 3*	20 + 3* + 1	21 + 3* + 1	21 + 3* + 1
Додаткові години на предмети інваріантної складової, курси за вибором індивідуальні та групові заняття, консультації		1	1	1	1
Гранично допустиме навчальне навантаження на учня (без урахування часу на заняття з фізичної культури, індивідуальні та групові заняття)		20	22	23	23
Всього фінансується з бюджету (сумарна кількість годин інваріантної і варіативної складових)		23	25	26	26
Граничний обсяг домашнього завдання		-	45 хв.	70 хв.	90 хв.

Типовий навчальний план

загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням мовами національних меншин (основна школа у структурі 12-річної)

(За Типовим навчальним планом ЗНЗ (основна школа), затвердженим наказом МОН від 07.05.2007 р. N 357 ( v0357290-07, v0132290-04 ), додаток 4)

Освітні галузі	Навчальні предмети	Кількість годин на тиждень у класах
Освітні галузі	Навчальні предмети	5	6	7	8	9
Мови і літератури	Українська мова	3	3	2	2	2
	Іноземна мова	3	3	2	2	2
	Мова національної меншини	3	2	2	2,5	2,5
	Українська література	2	2	2	2	2
	Зарубіжна література та літер. націон. меншини	2	2	2	2	2
Суспільствознавство	Історія України	1	1	1	1,5	1,5
	Історія України	0,5*
	Всесвітня історія	-	1	1	1	1
	Правознавство	-	-	-	-	1
	Етика	1	1	-	-	-
Естетична культура	Музичне мистецтво	1	1	1	1	-
	Образотвор. мистецтво	1	1	1	-	-
	Художня культура	-	-	-	-	1
Математика	Математика	4	4	4	4	4
Математика	Математика	-	-	1*	1*	1*
Природознавство	Природознавство	1	1	-	-	-
	Біологія	-	-	2	2	3
	Географія	-	2	2	1,5	1,5
	Географія	-	0,5*	-	-	-
	Фізика	-	-	1	2	2
	Хімія	-	-	1	2	2
Технології	Трудове навчання	1	1	2	2	1
Технології	Інформатика	-	-	-	-	1
Здоров'я і фізична культура	Основи здоров'я	1	1	1	0,5	0,5
Здоров'я і фізична культура	Фізична культура	2,5	2,5	2,5	3	3
Разом		26,5 + 0,5	28,5 + 0,5	29,5 + 1	31 + 1*	33 + 1*
Додатковий час на навчальні предмети, факультативи, індивідуальні заняття та консультації		-	-	0,5	2	-
Гранично допустиме навчальне навантаження на учня		27	29	31	33	33
Всього (без урахування поділу класів на групи)		27	29	31	34	34

_______________

* Паралельне вивчення частини предметів українською мовою запроваджується послідовно в терміни, визначені Заходами щодо поліпшення вивчення української мови (наказ МОН від 26.05.2008 р. N 461) .

Типовий навчальний план

загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням мовами національних меншин (старша школа у структурі 11-річної)

(За Типовим навчальним планом ЗНЗ (старша школа), затвердженим наказом МОН від 20.05.2003 р. N 306( v0306290-03 ), додаток 2, універсальний)

Навчальні предмети	Кількість годин на тиждень у класах
Навчальні предмети	10	11	10 - 11
Українська мова	2	2	4
Українська література	1 + 2	1 + 2	2 + 4
Мова національної меншини	1	1	2
Зарубіжна література та література національної меншини	3	3	6
Іноземна мова	2	2	4
Математика	4	4	8
Математика	2*	2*	4*
Інформатика	1	1	2
Історія України	2	1,5	3,5
Історія України	2*		2
Всесвітня історія	1,5	1,5	3
Людина і суспільство/Основи філософії		1	1
Географія	1		1
Основи економіки	1		1
Біологія	1	2	3
Фізика	3	3,5	6,5
Астрономія		0,5	0,5
Хімія	2	2	4
Фізична культура, ДПЮ, ОБЖ	3	3	6
Трудове навчання/технології	2	2	4
Разом	30,5 + 6,5*	31 + 4*	61,5 + 10,5*
Додатковий час на поглиблене вивчення предметів, введення спецкурсів та предметів за вибором; факультативні, індивідуальні та групові заняття	1	3	4 (14,5 - 10,5)
Гранично допустиме навчальне навантаження на учня:
- 5-денний робочий тиждень	33	33	66
- 6-денний робочий тиждень	36	36	72
Всього фінансується (без урахування поділу класів на групи)	38	38	76

_______________

* Паралельне вивчення математики, історії України та інших предметів українською мовою запроваджується послідовно в терміни, визначені Заходами щодо поліпшення вивчення української мови (наказ МОН від 26.05.2008 р. N 461) .

Українська мова

Вивчення української мови у загальноосвітніх навчальних закладах з навчанням мовами національних меншин у 2008/2009 навчальному році здійснюється відповідно до методичних рекомендацій для загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання (Інструктивно-методичні рекомендації щодо вивченняшкільних дисциплін у 2008/2009 н. р. Українська мова. - Інформаційний збірник МОНУ - N 19-20-21 - 2008 - С. 32 - 45).

Основним завданням мовної освіти є вироблення на основі державних стандартів системи знань про мову і мовлення, мовних і мовленнєвих умінь та навичок, досвіду творчої діяльності та емоційно-ціннісного ставлення до світу, переорієнтація процесу навчання на розвиток особистості учня, формування його компетентностей.

Провідними у вивченні мови є комунікативно-діяльнісний, особистісно зорієнтований, соціокультурний і компетентнісний підходи. Так, компетентнісний підхід змінює уявлення вчителів про навчальний процес та оцінювання навчальних досягнень учнів. Важливою стає здатність школярів застосовувати набуті знання та уміння у життєвих ситуаціях.

Оцінювання результатів навчальної діяльності учнів з української мовиздійснюється за загальними критеріями (наказ МОН України від 05.05.2008 р. N 371 "Про затвердження критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної середньої освіти" - Інформаційний збірник Міністерства освіти і науки України - N 13 - 15 - 2008 р., стор. 20 - 36) на основі функціонального підходу до мовної освіти. Фронтально оцінюються: аудіювання, читання мовчки, диктант, письмовий переказ та письмовий твір, мовні знання і вміння. Індивідуально оцінюються: говоріння (діалог, усний переказ, усний твір) і читання вголос.

Оцінювання говоріння, читання вголос здійснюється індивідуально шляхом поступового накопичення оцінок для того, щоб кожний учень одержав мінімум одну оцінку за виконання завдань на побудову діалогу, усного переказу та усного твору. Для цих видів робіт не відводиться окремий урок, а оцінки виводяться один раз на рік і виставляються в колонки без дати.

Фронтальні види контрольних робіт

------------------------------------------------------------------

| Форми контролю | Класи і семестри |

| |----------------------------------------|

| | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |

| |-----+----+----+----+----+----+----+----|

| |I |II|I|II|I|II|I|II|I|II|I|II|I|II|I|II|

|-----------------------+--+--+-+--+-+--+-+--+-+--+-+--+-+--+-+--|

|Перевірка мовної теми* |4 |4 |3|3 |3|3 |2|2 |2|2 |2|2 |2|2 |2|2 |

|-----------------------+--+--+-+--+-+--+-+--+-+--+-+--+-+--+-+--|

|-----------------------+--+--+-+--+-+--+-+--+-+--+-+--+-+--+-+--|

|переказ |1 |1 |1|1 |1|1 |1|1 |1|1 |1|1 |1|1 |1|1 |

|-----------------------+--+--+-+--+-+--+-+--+-+--+-+--+-+--+-+--|

|твір |- |1 |-|1 |-|1 |1|1 |1|1 |1|- |1|- |1|- |

|-----------------------+--+--+-+--+-+--+-+--+-+--+-+--+-+--+-+--|

|-----------------------+--+--+-+--+-+--+-+--+-+--+-+--+-+--+-+--|

|диктант** |1 |1 |1|1 |1|1 |1|1 |1|1 |1|1 |1|1 |1|1 |

|-----------------------+--+--+-+--+-+--+-+--+-+--+-+--+-+--+-+--|

|Аудіювання* |- |1 |-|1 |-|1 |-|1 |-|1 |-|1 |-|1 |-|1 |

|-----------------------+--+--+-+--+-+--+-+--+-+--+-+--+-+--+-+--|

|Читання мовчки* |1 |- |1|- |1|- |1|- |1|- |1|- |1|- |1|- |

------------------------------------------------------------------

_______________

* Основною формою перевірки мовної теми, аудіювання і читання мовчки є тестові завдання.

** Основною формою перевірки орфографічної і пунктуаційної грамотності є контрольний текстовий диктант.

Українська література. 10-й клас

Пропонуємо орієнтовне тематичне планування навчального матеріалу з української літератури для 10 класу (з розрахунку 4 год. на тиждень) за програмою авторів О.М.Бандура, Н.Й.Волошина, Київ: Шкільний світ, 2002 р.

N п/п	Кількість годин	Зміст
1.	1	Усна народна творчість. Народний епос. "Зажурилась Україна, бо нічим прожити" - давня історична пісня. Висока образність пісні, досконалість віршової форми. Теорія літератури. Поняття про народний епос та його основні жанри. Узагальнення знань про найбільш використовувані засоби уснопоетичної мови. Поглиблення поняття про народне віршування.
2.	1	"Гей, не дивуйтесь, добрії люди". Спалахи національно-визвольної війни під проводом Богдана Хмельницького. Народні прислів'я в тексті пісні. Оригінальність віршової форми. "Чи не той то хміль". Історична основа пісні. Народний характер національно-визвольної війни. Засоби народної поетики в пісні (постійні епітети, сталі порівняння, паралелізм тавтологія тощо). Римо-ритмічні особливості твору.
3.	1	"Хмельницький і Барабаш". Історична основа думи. Схвалення прагнень Хмельницького об'єднати всі сили народу для боротьби за визволення України, захисту її самостійного державного існування. Дослівні повторення окремих місць у думі як один із широко застосовуваних у фольклорі художніх засобів. Особливості віршової форми думи.
4.	1	Огляд інших жанрів фольклорного епосу (казки, переказу, легенди, балади, байки) з опорою на твори, що вивчалися в попередніх класах; анекдот як попередник літературної новели. Зв'язки народного й літературного епосу.
5 - 6.	2	Позакласне читання.
7.	1	Літературний процес 70 - 90-х років XIX ст. Вступ. Розвиток української літератури, ідейно-тематичне та жанрове збагачення її всупереч антиукраїнській політиці влади Російської та Австро-Угорської імперії. Емський акт (1876), його гальмівний вплив на розвиток української літератури, театру, національної науки. Дальше зміцнення культурних зв'язків східних і західних земель України.
8.	1	Іван Нечуй-Левицький. Визначальні ознаки творчості письменника. Тяжке становище трудового народу за кріпацтва та пореформеного часу, тягар солдатчини в перших оповіданнях письменника ("Дві московки", "Рибалка Панас Круть" та ін.). Визначальне місце повісті "Микола Джеря" в українській прозі.
9.	1	"Кайдашева сім'я" - зразок реалістичної соціально-побутової повісті. Суспільні процеси в тогочасному селі, розпад патріархальних норм родинного життя під тиском пореформених обставин. Теорія літератури. Поняття про соціально-побутову повість.
10.	1	Зосередження уваги письменника на сім'ї як осередку суспільства. Своєрідність розгортання сюжету повісті. Типовість характерів. Індивідуалізм егоїстичних натур, що став причиною духовної роз'єднаності членів сім'ї.
11.	1	Картини побуту, їх значення для розуміння характерів героїв та вираження ідеї повісті. Роль автора у творі. Гумор і сатира у повісті. Майстерність описів та діалогів, багатство мови. І.Франко про "Кайдашеву сім'ю".
12.	1	Історичні романи "Князь Ієремія Вишневецький", "Гетьман Іван Виговський".
13.	1	Значення творчості І.Нечуя-Левицького для розвитку української прози. Вшанування його пам'яті. Критика: О. Білецький. Українська класична проза (уривки).
14.	1	Панас Мирний. Життєвий і творчий шлях письменника. Формування світогляду. Ранні твори письменника ("Лихий попутав", "П'яниця"); учасники народницького руху в повісті "Лихі люди". Тематична та жанрова різноманітність творчості.
15.	1	Роман "Хіба ревуть воли, як ясла повні?" Історія написання. Джерела твору, проблематика. Своєрідність композиції (багатоплановість сюжету, екскурси в минуле, публіцистичні відступи, оригінальність початку роману, масові сцени). Теорія літератури. Поняття про роман. Соціально-психологічний роман. Багатоплановість великих епічних творів, їх жанри.
16.	1	Чіпка Вареник - бунтар, борець проти соціальної неправди. Соціальне та психологічне вмотивування його бунтарства, суперечливість характеру.
17.	1	Образи Грицька й Максима; жіночі образи (Мотря, Галя, Христя), їх ідейне навантаження, засоби індивідуалізації. Сатиричне зображення експлуататорів, засудження антинародної діяльності представників земства, чиновників.
18.	1	Майстерність письменника у відтворенні картин народного життя. Роль портретних деталей; прийоми сатиричної характеристики. Значення описів природи для розкриття внутрішнього стану героїв. Тлумачення назви твору. Місце роману в творчості Панаса Мирного.
19.	1	Значення спадщини Панаса Мирного. Розвиток традицій письменника-класика у сучасній прозі. Вшанування пам'яті письменника.
20.	1	Розвиток зв'язного мовлення.
21 - 22.	2	Література рідного краю.
23.	1	Розвиток драматургії і театру (огляд). Умови розвитку драматургії і театру в другій половині XIX ст. Створення українського професійного театру. Трупа корифеїв та її діяльність. Перемога художнього методу критичного реалізму в українському театрі й драматургії.
24.	1	Драматургічна творчість Михайла Старицького. Актуальність тематики, демократичний зміст, сценічність його драматичних творів ("Ой не ходи, Грицю...", "У темряві", "Талан"). Проблема соціальної нерівності на селі ("Не судилося").
25.	1	Традиції української драматургії та новаторство в драмах Марка Кропивницького, злободенність тематики, поєднання реалізму з мелодраматизмом ("Доки сонце зійде, роса очі виїсть", "Дай серцю волю, заведе в неволю"). Відтворення нових процесів у житті пореформеного села ("Глитай, або ж Павук") Розвиток української музики; творчість М. Лисенка.
26.	1	Іван Карпенко-Карий. Огляд життя і творчості письменника. Артистична діяльність І. Карпенка-Карого. Перші драми письменника.
27.	1	П'єса "Хазяїн" - соціально-сатирична комедія нового типу. Особливості образу Пузиря - мільйонера з дрібновласницькою психологією. Психологічне вмотивування вчинків Пузиря, трагікомізм образу. Теорія літератури. Жанри драматичних творів. Засоби зображення характеру в драматичному творі. Поглиблення поняття про конфлікт (суперечності між персонажами та обставинами). Прототип і художня типізація.
28.	1	Феноген, Ліхтаренко, Зеленський як доповнення до образу Пузиря; показ різних типів слуг та комерсантів, викриття їхньої аморальності. Значення образу Золотницького для розкриття характеру Пузиря.
29.	1	Спроба протиставити хижакам-експлуататорам представників народницької інтелігенції (Соня, Калинович). Образ народу в комедії.
30.	1	Мовна характеристика дійових осіб. Своєрідність монологів та діалогів. Значення авторських ремарок; засоби сатиричного зображення.
31.	1	Спільні риси сатири І.Карпенка-Карого із сатирою М.Гоголя, М.Салтикова-Щедріна, О.Островського. Роль І. Карпенко-Карого в розвитку жанру трагедії на історичну тему ("Сава Чалий"). Реалістичне зображення потворних явищ капіталістичної дійсності ("Наймичка" "Мартин Боруля", "Сто тисяч"). Значення творчості І. Карпенка-Карого для розвитку української драматургії.
32.	1	Іван Франко. Життєвий і творчий шлях письменника. Поетична творчість І. Франка - найвище досягнення української поезії другої половини XIX ст. Багатство тематики, ідейна глибина, різноманітність форми.
33.	1	"Гімн" - один з найкращих творів революційно-патріотичної лірики в українській літературі. Громадянський пафос поезії. Використання риторичних фігур. Римо-ритмічні особливості поезії. Популярність її в народі як пісні (музика М. Лисенка). "Гріє сонечко". Особливості композиції вірша та його римо-ритмічної структури.
34 - 35.	2	"Народе мій, замучений, розбитий" (пролог до поеми "Мойсей"). Короткий виклад змісту поеми, розкриття особливостей її жанру (притча-алегорія). Образ Мойсея. Поема Франка - видатний твір світової літератури. Спостереження над строфічною будовою прологу (терцина).
36.	1	Збірка поезій "Зів'яле листя" (підзаголовок "Лірична драма"). Народнопоетична основа поезій циклу. "Декадент" - вірш-ораторія. Франко про роль поета й поезії в житті суспільства. Публіцистичний стиль вірша. Значення риторичних фігур для вираження непохитності, демократичних переконань автора. Своєрідність композиції твору.
37.	1	"Червона калино, чого в лузі гнешся?" Використання народної символіки (образи калини та дуба). Літературна обробка поетом одного з пісенних розмірів. Діалогічна форма. "Чого являєшся мені у сні?..." Використання надбань народного віршування.
38.	1	Особливості поетичного стилю І.Франка. Багатство форм і прийомів у його ліриці. Поетичне новаторство письменника. Теорія літератури. Традиції і новаторство в художній літературі. Поняття про суспільну роль поезії.
39.	1	Розвиток зв'язного мовлення.
40.	1	Тематична і жанрова різноманітність прози І. Франка. "Ліси і пасовиська". Робітнича тематика в творчості письменника. Повість "Борислав сміється" - перший у світовій літературі твір про робітничий рух.
41.	1	"Перехресні стежки" - повість про боротьбу справедливості з жорстокістю і насильством. Образи представників інтелігенції Рафаловича і Стальського.
42.	1	Краса кохання Регіни і Євгенія. Цинічність і садизм Стальського.
43.	1	Образи селян, зображення їхнього тяжкого і беззахисного існування. Інші образи у творі.
44.	1	Роль художніх деталей у розкритті характерів героїв. Ліричні відступи у творі. Екранізація повісті.
45 - 46.	2	Драматургічна творчість. "Украдене щастя" - соціально-психологічна драма, її сценічна історія.
47.	1	Літературно-критичні та публіцистичні твори письменника. Світове значення спадщини І. Франка. Критика: М. Коцюбинський "Реферат про І. Франка" (скорочено).
48.	1	Розвиток зв'язного мовлення.
49 - 50.	2	Позакласне читання. Л. Горак "Тричі являлася мені любов".
51.	1	Павло Грабовський. Життєвий подвиг поета. Еволюція його світогляду. Теорія літератури. Поглиблення поняття про жанри лірики (громадянська, філософська, інтимна, пейзажна). Поняття про публіцистику. Прекрасне в житті і мистецтві.
52.	1	"До Русі-України". Поетичне вираження одвічного прагнення українського народу до волі. "До українців". Заклик єднатися у боротьбі за спільну мету - відродження рідного краю. Роль риторичних фігур у вірші.
53.	1	"Орли". Сатиричний характер вірша, його римо-ритмічні особливості. "Дітям". Особливості мови вірша. "Трудівниця". Ставлення автора до зображеного. Особливості композиції вірша (сюжетність, поєднання ліричного, героїчного і трагічного).
54.	1	Цикл "До Н. К. С.". Історична основа віршів цього циклу. Вірш "Н. К. С.". Ідейна спільність громадянської лірики П. Грабовського та І. Франка. Своєрідність стилю П. Грабовського: поєднання революційного пафосу з глибоким ліризмом. Переклади і переспіви. Публіцистика. Літературно-критична діяльність. Значення творчості П. Грабовського.
55.	1	Літературний процес кінця XIX - початку XX ст. Вступ Суспільно-політичний і національний рух в Україні наприкінці XIX ст. Виникнення української преси, "Просвіти" та інших культурно-освітніх установ. Стан літературної критики. Розробка в українській літературі нових тем, поява нових жанрів. Українська література цього часу у зв'язках з іншими видами мистецтва.
56.	1	Михайло Коцюбинський. Життєвий і творчий шлях письменника. Еволюція його світогляду. Вияв впливу народницьких ідей у перших творах ("Андрій Соловейко", "Дядько та тітка", "П'ятизлотник", "Ціпов'яз"). Теорія літератури. Правда історична і художня. Літературний прототип. Індивідуальний стиль письменника. Первинне поняття про імпресіонізм.
57.	1	"Intermezzo". Образ автора в новелі. Багатство образотворчих засобів у змалюванні пейзажу, його роль у розкритті психології митця.
58.	1	Внутрішній монолог як засіб відтворення душевного стану героя. Драматична напруженість діалогу. Використання імпресіоністичних засобів зображення ("Intermezzo"). Викриття реакційної суті буржуазно-поміщицького псевдолібералізму ("Коні не винні").
59.	1	"Тіні забутих предків". Відображення своєрідного міфологічного світовідчуття і світосприймання гуцулів, що виявляються в їхньому способі буття, віруваннях; непереможний потяг до краси, поезії, до всього людяного, піднесеного.
60.	1	Майстерний показ побуту, повір'їв, звичаїв, елементи язичництва в них. Протиставлення поетичних образів Івана та Марічки, овіяних чарами природи, грубій, обмеженій Палагні з її єдиним прагненням до ситого життя.
61.	1	Романтичне забарвлення оповіді й водночас правдиве відтворення способу життя гуцулів, їхньої праці, взаємин між собою; відсутність ідеалізації життя на лоні природи.
62.	1	Роль діалектизмів та художніх засобів опертих на гуцульський фольклор, у створенні місцевого колориту. Особливості жанру твору. Роль і місце творчості М. Коцюбинського в українській літературі.
63.	1	Розвиток зв'язного мовлення.
64 - 65.	2	Література рідного краю.
66.	1	Леся Українка. Життєвий і творчий шлях поетеси. Творчість Лесі Українки - видатне явище світової літератури. Багатогранність таланту письменниці. Теорія літератури. Естетичний ідеал письменника. Письменник та його творча праця.
67.	1	Збірка "На крилах пісень", оцінка її І. Франком. Рання лірика (цикл "Подорож до моря"). Ліричний пейзаж "Красо України, Подолля!.." Основні мотиви лірики 90-х років XIX ст. - початку XX ст.
68.	1	"Contra spem spero". Єдність особистого і громадського. Художні деталі алегоричного змісту. Своєрідність композиції. Афористичність мови. "І все-таки до тебе думка лине..." Афористичні вислови в поезії. Особливості віршової форми (різностопний ямб), відповідність її ідейному змісту поезії. Поетичні звертання, засоби звукопису, їх зображувально-виражальна роль.
69.	1	"Як я люблю оці години праці". Художнє відображення літературно-творчого процесу. Особливості організації ритмічної мови (білий вірш). Вираження одвічних прагнень народу до краси і творчості. Узагальнені образи царів та єгипетського народу. Колективний образ у творі. Інтонаційне багатство поезії ("Напис в руїні"). "Стояла я і слухала весну". Роль звукових і зорових художніх деталей. Особливості поетичного стилю і мови лірики Лесі Українки. Новаторство ритміки.
70.	1	Поеми. Тема служіння поета визвольній боротьбі народу в поемі "Давня казка". Мотиви визвольної боротьби в інших поемах. Теорія літератури. Поглиблення поняття про жанри драматичних творів (драматична поема, драма-феєрія). Первинне поняття про неоромантизм.
71.	1	"Лісова пісня". Проблема боротьби за вільне, красиве, духовно багате життя людини проти дрібновласницької захланності, бездуховності (Мавка, Лукаш, дядько Лев).
72.	1	Любов і взаєморозуміння як основа сім'ї. Засудження потягу до особистого збагачення, хижацького ставлення до природи (мати Лукаша, Килина).
73.	1	Виключність обставин, за яких відбуваються події та розкриваються характери. Своєрідність реалізму п'єси.
74.	1	Картини природи в ній, їх ідейно-тематичне та композиційне значення. Висока драматургічна майстерність. Використання засобів неоромантизму.
75.	1	Розвиток зв'язного мовлення.
76.	1	"Бояриня". Звернення до проблеми національної історії. Художнє відтворення на тлі сімейного життя звичаїв і побуту козацької старшини та російського боярства, складних і суперечливих подій в Україні та Росії другої половини XVIII ст.
77.	1	Безкомпромісне розвінчання соціально-політичної атмосфери Росії XVIII ст. з її зневажанням елементарних прав людини, із системою доносів, хабарництва, катувань.
78.	1	Відображення туги за рідним краєм Оксани - дочки козацького старшини Олекси Перебійного. Компроміс Степана з власною совістю, зневажання ним самим своєї людської гідності та честі.
79.	1	Домагання гетьмана Петра Дорошенка звільнити Україну від надто деспотичної "опіки" царського уряду. Критика: Агатангел Кримський і Микола Зеров про поему "Бояриня".
80.	1	Особливість творчого методу Лесі Українки (поєднання реалізму і романтизму). Леся Українка і музика. Вітчизняне і світове значення спадщини геніальної поетеси. Вшанування пам'яті Лесі Українки. Критика: І. Франко. "Леся Українка"; М. Рильський. "Слово про Лесю Українку" (фрагменти).
81.	1	Розвиток зв'язного мовлення.
82 - 83.	2	Позакласне читання.
84.	1	Василь Стефаник. Огляд життя і творчості письменника. Формування демократичного світогляду. Теорія літератури. Новела як жанр епосу; психологічна новела. Прийоми зображення характеру в епічних творах. Первинне поняття про експресіонізм.
85.	1	"Камінний хрест". Трагедія переселення галицьких селян до Канади. Узагальнюючий смисл образу Івана Дідуха.
86.	1	Важкі переживання селян: туга за рідним краєм, страх перед невідомим майбутнім. Картини соціальної дійсності через типові, яскраві, вражаючі своєю силою художні деталі.
87.	1	Камінний хрест як символ трагічної долі селянина-бідняка. Історична правда і художній вимисел у новелі.
88.	1	Майстерність психологічної новели, лаконізм і виразність мови мистецтво деталі. Типовість обставин та характерів. Авторська оцінка зображеного. Використання засобів експресіонізму.
89.	1	"Сини". Батьківська любов до дітей. Заповіт синам: берегти і захищати свою честь і рідну землю - Україну.
90.	1	Особливості стилю письменника. І.Франко про В.Стефаника. В.Стефаник в оцінці критики.
91.	1	Ольга Кобилянська. Огляд життя і творчості письменниці. О. Кобилянська - реформатор прози, активна учасниця загальноукраїнського літературного процесу. Роль оточення прогресивної вітчизняної літератури та європейського модернізму у становленні світоглядних і мистецьких переконань письменниці.
92.	1	Участь Кобилянської в феміністичному русі. Пошук методів боротьби за соціальне й духовне розкріпачення жінки-трудівниці ("Гортензія", "Людина", "Через кладку", "Царівна").
93 - 94.	2	Романтично-лірична повість "В неділю рано зілля копала".
95.	1	"Людина". Безрадісне та безперспективне життя жінки з незаможної інтелігентної родини на тлі важких суспільних умов.
96.	1	Критичні замальовки міщанського світу убогих духовних інтересів його представників.
97 - 98.	2	Крах мрій Олени Ляуфлер про незаміжнє становище завдяки власній праці, прагнення стати вище свого середовища. Жертовність героїні задля блага ближніх, вірність почуттю першого кохання.
99.	1	Особливості композиції повісті, роль публіцистичних матеріалів у творі. Теорія літератури. Взаємопроникнення літературних родів; використання засобів лірики й драми в епічному творі. Первинне поняття про модернізм.
100.	1	Значення творчості О. Кобилянської для розвитку української художньої прози кінця XIX ст. - початку XX ст.
101.	1	Розвиток зв'язного мовлення.
102.	1	Підсумковий огляд. Своєрідність і самобутність української літератури, глибоке розкриття гострих соціальних і національних проблем. Т. Шевченко - основоположник нової української літератури і літературної мови, значення його творчості для дальшого розвитку літератури. Образи борців за соціальне й національне визволення народу в творах І. Франка, П. Грабовського, М. Коцюбинського, Лесі Українки. Складність і своєрідність розвитку української літератури наприкінці XIX - на початку XX ст. Місце і значення українського словесного мистецтва в світовому літературному процесі.
103 - 104.	2	Література рідного краю.
105.	1	Літературний процес XX ст. (1900 - 1930) Складність і драматизм умов, у яких розвивалася українська література. Різноманітність літературних течій та угруповань у 20-х роках. Співіснування різних напрямків, течій стилів, боротьба між ними. Полеміка про творчий метод в літературі (1925 - 1928). Створення спілки письменників. Перший Всесоюзний з'їзд. Адміністративне утвердження методу соціалістичного реалізму.
106.	1	Доба українського ренесансу 20-х років; блискуча плеяда її творців (П.Тичина, М. Рильський, М.Хвильовий, В. Сосюра, М. Зеров, Є. Плужник, В.Підмогильний та ін.). Виразні риси національної самобутньої літератури, широта охоплення сфер тогочасної дійсності, стильова різноманітність. Драма особистості в тоталітарній державі. Переслідування українських письменників, їхня трагічна доля в роки сталінських репресій.
107.	1	Степан Васильченко. Огляд життя і творчості письменника. Життя сільських учителів, їхня виснажлива праця, злигодні, утиски з боку місцевої влади, попів, шкільних інспекторів ("Вова", "Вечеря", "Божественна Галя", "Над Россю", "Гріх"). Художня розробка теми, виховання нової людини, розкриття психології дітей, школярів, відтворення їхніх помислів, безпосередності дій і поведінки ("Дома", "Петруня", "Роман", "Увечері", "Басурмен").
108.	1	Повість "Талант". Соціальний конфлікт між талановитими людьми з народу і експлуататорами. Мрії обдарованої дівчини-селянки про артистичну діяльність і неможливість їх здійснення в тогочасних умовах (Тетяна). Віра героїв у нове, світле, радісне життя (вчитель Андрій, оповідач).
109.	1	Використання теми війни ("Окопний щоденник", "Отруйна квітка"). Оповідання і повісті про життя дітей та підлітків ("Приблуда", "Авіаційний гурток", "Олив'яний перстень" та ін.). Драматичні твори письменника ("В холодку", "На перші гулі", "Минають дні", "Під Тарасове свято", "Кармелюк"). Своєрідність стилю і творчого методу письменника.
110.	1	Володимир Винниченко. Розповідь про письменника. Широта й актуальність тематики, новаторська манера письма.
111.	1	Викриття фальшивого народолюбства лібералів - характерні особливості оповідань першого періоду творчості письменника ("Біля машини", "Краса і сила", "Голод", "На пристані", "Промінь сонця", "Раб краси", "Малорос-європеєць" та ін.).
112.	1	"Солдатики!" Страшні картини голодного існування селянської бідноти, нещадної експлуатації їх поміщиками, грабування державою. Солідаризація солдат з повсталим селянством. Теорія літератури. Поглиблення поняття про новелу.
113.	1	Крайня загостреність конфлікту, лаконізм зображення події, психологічна вмотивованість вчинків і поведінки персонажів.
114.	1	Суперечності й контрасти в світогляді та літературній творчості В.Винниченка. Популярність творів письменника серед загалу читачів. І. Франко, М.Коцюбинський, Леся Українка про творчість В. Винниченка. Повне вилучення творів письменника з читацького вжитку за авторитарного режиму; об'єктивна оцінка їх сучасним літературознавством. Місце творчості В. Винниченка в українському літературному процесі.
115 - 116.	2	Позакласне читання.
117.	1	Павло Тичина. Життєвий і творчий шлях поета могутнього новаторського таланту, натхненного співця України. Огляд творчості П. Тичини. Збірка "Сонячні кларнети". Майстерність відтворення настроїв людини через образи природи ("Гаї шумлять...", "Ой не крийся, природо, не крийся...", "Світає"). Імпресіоністичні тенденції в збірці.
118.	1	Інтимна лірика П. Тичини ("Ви знаєте, як липа шелестить...", "Коли в твої очі дивлюся...", "Десь на дні мого серця...", "Я сказав тобі лиш слово..."). Глибина, щирість, чистота почуттів закоханості, вірності, сердечної ніжності, світлої радості. Теорія літератури. Системи віршування. Поняття про тонічне віршування. Звукове інструментування вірша. Зображувально-виражальні засоби мови. Поняття про сонет.

119.	1	"Арфами, арфами..." - гімн весні. Світла і ніжна гармонія барв та звуків у природі, настрої трепетної мрійливості, закоханості, меланхолійності. Насиченість поезії музичними, пісенними образами. Алегоричність художніх деталей. Тонічний характер структури вірша, використання народних розмірів. Близькість до усної народної творчості. Спалахи національного відродження в Україні (1917 - 1920). Вірші, які десятиріччями замовчувалися ("Гей, вдарте в струни, кобзарі", "Ой що в Софійському заграли дзвони, затремтіли..."), тільки тепер повернені читачам. "Золотий гомін" - гімн весняному сонцю, життю. Проблема національного відродження українського народу. Дружні почуття до інших народів. Радість з приводу возз'єднання східних та західних земель України. Крах надій українського народу на соціальне та національне визволення, на утвердження України як суверенної держави.
120.	1	"Скорбна мати" - розповідь про Матір-Україну в тяжкі часи, біль і тривога за її майбутнє. "Гей, вдарте в струни кобзарі...". Радість поета з приводу проголошення УНР, перемог українського війська. Хвала борцям за вільну Україну. Піднесений тон вірша. Багатство поетичного слова.
121.	1	"Хто ж це так із тебе насміяться смів?" Гнівний осуд кривавої грабіжницької громадянської війни. Роль рефрену в поезії. Спостереження над її мовою. "До кого говорить?" Використання засобів символізму та імпресіонізму. Афористичність висловів, значення риторичних фігур для вираження пекучого болю, ненависті, відчаю. Новаторство в галузі ритміки.
122.	1	Збірка "Перемагать і жить". Боротьба й перемога народів у Другій світовій війні. "Похорон друга" - величний реквієм воїнам, загиблим у боях за батьківщину. Використання різних зображувально-виражальних засобів для висловлення глибокої ніжності, болю, туги і справедливого гніву. Оригінальність зорових і слухових деталей. Своєрідність строфічної будови. Поетика й мова творів, особливості поетичного стилю П. Тичини. Новаторство, значення його творчості для розвитку української поезії. Вшанування пам'яті поета.
123.	1	Розвиток зв'язного мовлення.
124.	1	Максим Рильський. Життєвий і творчий шлях поета. Активна громадянська позиція, розмаїття тем і мотивів, психологічна наповненість і витонченість поетичного образу.
125.	1	Перша збірка п'ятнадцятирічного поета - "На білих островах" (1910). Вплив символістів, що проявився в мотивах смутку, нарікання на долю, бажанні втекти від життя. Переборення цих настроїв у наступних поезіях ("Дівчина", "Пісня", "Шлях", "Журавлина пісня" та ін.), вираження в них щирого почуття любові до людей, природи; роздуми над власним майбутнім. М. Рильський та неокласики (М. Зеров, М. Драй-Хмара, П. Пилипович, Ю.Клен). Теорія літератури. Європейський неокласицизм та українські неокласики.
126.	1	Вірш "Яблука доспіли..." Художні деталі твору. Поетична паралель між настроєм ліричного героя та осінньою природою. "Шопен" (збірка "Літо"). Особливості віршової форми. Багатство мови. Теорія літератури. Поняття про ліричного героя.
127.	1	"Слово про рідну матір" (з однойменної збірки). Поетичне відтворення історії України. Любов до рідної землі. Використання образів з уснопоетичних творів та "Слова о полку Ігоревім". Особливості жанру (вірш-ораторія). "Діалог". Роль мистецтва, краси, естетичних переживань у повноцінному формуванні людини. Діалогічна форма поезії, її пристрасний полемічний характер.
128.	1	Розкриття теми любові до життя, людей рідної природи. Останні збірки поезій: "Голосіївська осінь", "Зимові записи", "Іскри вогню великого". Вплив творчості шістдесятників. Тематична і жанрова різноманітність, образність, музичність вірша, багатство ритмомелодики і строфіки, особливості індивідуального стилю М.Рильського. Переклади і переспіви. Теорія літератури. Художній переклад.
129.	1	Наукова та критико-публіцистична спадщина. Популярність творів поета в нашій країні і за кордоном. Вшанування пам'яті М. Рильського. Критика: О. Білецький. "Творчість Максима Рильського" (скорочено).
130.	1	Володимир Сосюра. Огляд життя і творчості поета-лірика. Визначальні ознаки його таланту. Вплив символістичних та імпресіоністичних тенденцій.
131.	1	Драма поета і драма особистості в "Червоній зимі". Ілюзії автора, навіяні ідеологічною системою. Творча криза митця, шукання виходу з неї. Поетове Я і МИ в "Червоній зимі". Лірична поема "Перстень", відображення в ній трагізму громадянської війни. Автобіографічна поема "Два Володьки". Теорія літератури. Поглиблення поняття про художню образність. Поширення поняття про неоромантизм у світовій та українській літературах. Поема, її піджанри.
132.	1	"Мазепа". Конфлікт між козацькою республікою Україною та самодержавно-кріпосницькою Росією. Показ "страшної трагедії Мазепи" як трагедії всієї нації. Різні оцінки Полтавської битви О. Пушкіним та В.Сосюрою. Сучасне прочитання поеми В.Сосюри. Патетично-болісний, пристрасний тон викладу, інтенсивне використання зображувально-виражальних засобів; глибокий ліризм поеми, риси романтизму. Вульгаризми як засіб вираження поетового жалю і гніву.
133.	1	"До брата". Наскрізна думка поезії: рідна мова - душа нації. Висока образність мови поезії, мелодійність звучання віршованих рядків. "Любіть Україну" (збірка "Щоб сади шуміли"). Висока пафосність мови, роль риторичних фігур у вираженні почуттів поета. "Як я люблю тебе, мій краю вугляний" (збірка "Близька далина"). Пісенність мови вірша. Особливості його зображувально-виражальних засобів. Інтимна й пейзажна лірика В. Сосюри ("Білі акації будуть цвісти...", "Так ніхто не кохав..."). Чистота й чарівність почуттів, ніжність, навіяна коханням; нев'януча молодість поета. Твори останнього періоду життя ("Осінні мелодії", "Весни дихання").
134.	1	Розвиток зв'язного мовлення.
135 - 136.	2	Література рідного краю.
137 - 140.	4	Повторення. Робота над темами, визначеними вчителем.

Українська література. 11-й клас

Орієнтовне тематичне планування навчального матеріалу з української літератури для 11 класу (з розрахунку 4 год.) за програмоюавторів О.М.Бандура, Н.Й.Волошина, Київ: Шкільний світ, 2002 р.

N п/п	Кількість годин	Зміст
1.	1	Літературний процес XX ст. (1900 - 1930) Розвиток української літератури на новому історичному етапі. Перевага в ній новелістичних жанрів (короткі новели, художні нариси, етюди, ескізи). Поєднання епічної розповіді з ліричним самовиявом письменників, громадянська пафосність - характерні риси всієї літератури початку 20-х років. Різноманітність стильових манер. Розвиток гумору й сатири. Поява в середині 20-х років великих епічних полотен. Подальший розвиток театру в Україні. Виникнення і становлення кінодраматургії, її основних жанрів - кіноповісті, кінопоеми.
2.	1	Культівська деформація соціалізму та її згубні наслідки. Літературна дискусія 1925 - 1928 років. Страшний голод 1933 року. Арешти митців у першій половині 30-х років. 1937 рік - апогей винищення цвіту нації, вигублення молодих талантів ("розстріл українського відродження"). Ослаблення розвитку української літератури в передвоєнні роки. Возз'єднання західно - та східноукраїнських земель. Прихід у літературу нових талантів.
3.	1	Микола Хвильовий. Життєвий і творчий шлях письменника. Світоглядні позиції М. Хвильового. Перші публікації творів - поема "Молодість", збірка віршів "Досвітня симфонія". М. Хвильовий - перший прозаїк радянської літератури.
4.	1	Збірки новел - "Сині етюди", "Осінь". Роман "Вальдшнепи", трактат "Україна чи Малоросія?" Теорія літератури. Поглиблення поняття про новелу. Первинне уявлення про поетичну пунктуацію, її походження та художні функції.
5 - 6.	2	"Я (Романтика)". Спроба письменника розібратися в суперечливій психології повстанця, показати причини його трагічної роздвоєності між уявленнями про норми моральної людської поведінки та обов'язком виконувати "чорне брудне діло". Розрив між високими гуманістичними ідеалами революційних гасел, сліпою вірою в "загірну комуну" та розхристаною вакханалією громадянської війни.
7.	1	Доктор Тагабат - "людина з холодним розумом і каменем замість серця". Колоритна фігура "сподвижника" доктора - вартового з черепом дегенерата й душею "палача з гільйотини". Страждання "чекіста мимоволі" Андрія.
8.	1	Розвінчання романтики більшовицької революції та кривавої громадянської війни, показ трагічних результатів намагання втілити в життя утопічне лжевчення - марксизм-ленінізм.
9.	1	Розвиток зв'язного мовлення.
10.	1	Остап Вишня. Огляд життя і творчості письменника. Могутній і рідкісний талант гумориста. Пошуки нових прийомів і засобів творення комічного. Активне співробітництво в газетах і журналах.
11.	1	"Моя автобіографія". Гумористична розповідь письменника про свій життєвий шлях. Ранні твори. Дотепне висміювання міщанства, відсталості, неуцтва ("Дружні поради", "Село-книга", "Гіпно-баба", "Якая ж із квача притика, коли він квач"). Теорія літератури. Відображення дійсності засобами комічного.
12.	1	Перебування Остапа Вишні в концтаборах та на засланні в роки сталінського режиму. Другий етап творчості Остапа Вишні. Ідейно-тематична різноманітність його сатири й гумору. "Мисливські усмішки". Майстерне змалювання рідної природи та заклик до її збереження.
13.	1	Публіцистичні нариси "Ленінград і ленінградці", "Запорожці". Самовіддана праця трудівників як вияв патріотизму; конкретно-історичне та загальнолюдське в творах.
14.	1	Ліризм, теплий і яскравий гумор у зображенні життя і праці передових людей, самовідданих трудівників ("Діди наші та баби наші", "Весна красна", "Хай хоч каміння з неба"). Значення творчості Остапа Вишні в розвитку української сатири. Критика: М. Рильський. "Остап Вишня".
15 - 16.	2	Позакласне читання.
17.	1	Євген Маланюк. "Празька школа" українських письменників; стисла характеристика творчості її учасників (Юрій Дараган, Олекса Стефанович, Юрій Клен, Оксана Лятуринська, Євген Маланюк, Олег Ольжич, Юрій Липа, Олена Теліга та ін.).
18.	1	Життєвий і творчий шлях Євгена Маланюка. Полярні відгуки про його збірки поезій у зарубіжній і радянській критиці. Синтез символістичних, імпресіоністичних і реалістичних засобів поетичного творення. Теорія літератури. Поглиблення поняття про відповідність форми змістові. Поширення поняття про художнє творення як процес. Віршована епістола як жанр лірики.
19.	1	Збірка "Стилет і стилос", загальна характеристика її творів. "Сучасники" (присвята Максимові Рильському). Лагідний, сердечний тон викладу, м'який плин віршованих рядків (використання чотиристопного ямба). "Сучасники" (присвята Павлові Тичині). Контрастна композиція вірша. Повна гармонія між урочистим (у першій частині) та болючо-гнівним звучанням (у другій) довгих рядків п'ятистопного анапеста.
20.	1	Збірка "Земля і залізо", загальна характеристика її творів. "Шевченко". Роздум автора над сутністю творчості великого Кобзаря, виявлення її основної антитези - полум'яна любов до своєї знедоленої нації і пристрасний протест проти її гнобителів.
21.	1	Збірка "Влада", загальний огляд її творів. "Одна пісня". Трагічні переживання на чужині поета-вигнанця, непереборна туга за втраченою Батьківщиною. Оспівування краси рідного краю, духовної величі нації, вираженої в невмирущих піснях, їх живодайний вплив на страждаючу людину.
22.	1	Збірка "Серпень", загальний огляд її творів. "Пам'яті Т. Осьмачки". Думка про незнищенність нації, неминуче її утвердження й оновлення в прийдешніх поколіннях. Збірка "Перстень і посох. Епілог", загальний огляд її творів.
23 - 24.	2	Література рідного краю.
25.	1	Василь Барка (огляд творчості). Розповідь про письменника. Перші поетичні збірки "Шляхи", "Цехи". Літературна діяльність в еміграції. Збірки поезій "Апостоли", "Білий світ"; романи "Рай", "Свідок для сонця шестикрилих".
26.	1	Роман "Жовтий князь" - один з найпомітніших творів української прози XX ст. Художнє відтворення нечуваного в історії людства голодомору 33 року як найстрашнішої трагедії українського народу.
27.	1	Реалістичне зображення нещастя сім'ї селянина, всього стадницького побуту в холодній хаті; розпачливих пошуків хліба - в мандрах, коли відкривалося похмуре видовище масової загибелі народу.
28 - 29.	2	Члени родини Катранників - носії загальнолюдських ідеалів, у трагічній долі яких уособлений трагізм українського народу в роки страшних мук голодомору в 1932 - 1933 роках.
30.	1	Розвиток зв'язного мовлення
31.	1	Юрій Яновський. Огляд життя і творчості письменника. Вплив картин сільського життя, подій громадянської війни на формування світоглядних переконань Ю.Яновського. Ліризм, поєднання реалістичного з романтичним - основні ознаки творчості Ю. Яновського.
32.	1	Ранні твори. Проблема духовного оновлення людини і суспільства ("Мамутові бивні", "Кров землі"). Романтичність подій і характерів, роздуми про суть людського життя, велич творчої праці ("Байгород", "Рейд", "Чотири шаблі", "Майстер корабля"). Теорія літератури. Різноманітність стилів і жанрів у літературі. Роман у новелах.
33 - 34.	2	"Вершники" (новели "Подвійне коло", "Шаланда в морі"). Багатство змісту, досконалість художньої форми, жанрова своєрідність твору. Поєднання в ньому ознак народної думи героїчної поеми, новелістичного роману; реалізму та романтизму.
35.	1	Автор у творі. Роль роману в розвитку літератури. Оцінка роману світовою прогресивною критикою.
36.	1	Новели періоду Другої світової війни (збірка "Земля батьків", "Київські оповідання"). Роман "Мир". Відображення післявоєнної відбудови села, трудового подвигу народу. Стислий огляд драматичної творчості Ю. Яновського. Критика: Олесь Гончар. "Блакитні вежі Яновського"; М. Бажан. "Майстер залізної троянди" (скорочено).
37.	1	Микола Куліш. Розповідь про письменника. Пошуки М.Кулішем методів правдивого змалю- вання засобами драматичного мистецтва нового в людях та стосунках між ними, породженого змінами в житті України.
38.	1	Ранні твори драматурга ("Мина Мазайло", "Народний Малахій", "Патетична соната"). Драматична трилогія: "97", "Комуна в степах", "Прощай, село". Показ ізольованості від життя країни, міщанства в комедії "Отак загинув Гуска". Теорія літератури. Поглиблення знань про види комічно та засоби його творення. Жанри драматичних творів.
39.	1	"Мина Мазайло". Художнє відтворення проблем українізації, запроваджуваної в 20-х роках, її прихильників та супротивників (Мокій - Мина, дядько Тарас - тьотя Мотя).
40.	1	Відображення в комічному плані побуту старої інтелігенції після перевороту 1917 року; нещадна критика міщанства, вульгарності й обивательської глупоти.
41.	1	Використання і подальший розвиток традицій вертепних дійств та інтермедій старої української літератури, кращих зразків побутової комедії XIX ст., а також західноєвропейської драматургії.
42.	1	Своєрідність структури тексту. Застосування різних засобів творення комічного, зокрема, іронії та шаржу. Висока сценічність п'єси (гострота "філологічного конфлікту", комічні ситуації, динамічний розвиток сюжету, жвавість діалогу, дотепність реплік).
43.		Великий успіх п'єси на сценах України; заборона твору наприкінці 30-х років. Значення творчості М. Куліша для становлення української драматургії в 20-ті роки та подальшого її розвитку.
44.	1	Розвиток зв'язного мовлення.
45.	1	Іван Кочерга. Розповідь про письменника. Складний і суперечливий шлях приходу письменника в літературу. Одночасний показ конкретно-історичних обставин і створених романтичною уявою автора подій та характерів, вплив народної фантастики в ранніх творах письменника ("Фея гіркого мигдалю", "Алмазне жорно").
46.	1	"Ярослав Мудрий" - художнє втілення ідеї незламності народного духу, любові й відданості своїй вітчизні. Актуальне звучання, сучасний пафос твору. Проблематика взаємин видатної особи та народних мас.
47.	1	Складність характеру особистості Ярослава, правдиве відображення суперечливості його вдачі. Інші дійові особи п'єси (Микита, Журейко, Милуша). Відновлення силою творчої уяви автора давноминулої дійсності в художніх образах і картинах. Мистецька досконалість твору, своєрідність поетики. Новаторське продовження традицій української класики (І. Франко, М. Старицький, Леся Українка). Сценічне втілення драми.
48.	1	Самобутність драматургії І. Кочерги, місце та значення її в розвитку української літератури й театру.
49 - 50.	2	Позакласне читання.
51.	1	Літературний процес XX ст. (1940 - 1950) Вступ Участь письменників у Другій світовій війні. Прихід у літературу молодих письменників з фронтовиків та партизанів. Твори письменників, що загинули у боротьбі з фашизмом. Роль української літератури воєнних років. Творчі набутки письменників-емігрантів І.Багряного, Т. Осьмачки, В. Барки та інших.
52.	1	Подальший розвиток української літератури в тісному зв'язку із суспільними процесами, новими проблемами життя, настроями в народі, зі словесним мистецтвом інших націй. Поповнення письменницьких лав майстрами художнього слова Закарпатської України та дебютантами середини 50-х - початку 60-х років. Повернення в літературний арсенал спадщини несправедливо забутих письменників. Позначеність літератури цього періоду помітним художнім поступом, значними естетичними завоюваннями: розширення тематичних горизонтів, арсеналу художніх засобів збагачення стилів, посилення уваги до людини, відродження трагедії, сатиричної комедії, проблемної драми.
53.	1	Олександр Довженко. Огляд життя і творчості письменника. Вплив народної творчості, трудового оточення на розвиток таланту і формування світоглядних переконань письменника. Поєднання в творах О.Довженка конкретності життєвої правди й романтизму, реалістичних подробиць і узагальнено-символічних образів, епічної розповіді та "вогняної патетики". Відтворення національної культури, способу мислення, характеру. Єдність конкретно-історичного та загальнолюдського, традиційно-національного й літературного. Режисерська майстерність О. Довженка.
54.	1	"Зачарована Десна". Автобіографічний характер твору. Джерела становлення особистості письменника та його таланту: історична доля української нації, її культури, зокрема, народної творчості, сімейні традиції, трудове оточення, краса рідної природи. Розповідь про перші радощі й уболівання, перші кроки пізнання життя, дитячі захоплення і розчарування.
55.	1	Роздуми над темрявою, забитістю села. Поетичне відображення духовного багатства трудівників, їхнього морального здоров'я, тверезості мислення, тонкого гумору, безмежної терплячості.
56.	1	Філософське осмислення краси людини і краси природи, всепроникаючий ліризм. Образ оповідача. Реалізм побутових деталей.
57.	1	"Україна в огні" - твір про трагедію українського народу. Засудження більшовицької концепції класової боротьби, яка породила репресії, страх людей, недовіру один до одного моральне спустошення душі, догматизм і бездуховність. Багатий і славний рід Лавріна Запорожця.
58.	1	Величний образ української жінки, здатної на вірну любов і самопожертву (Олеся). Доля покинутої на глум жінки в роки окупації - символ долі України, розтерзаної фашистами (Христя). Політичні звинувачення авторові. Ідеологічні пастки у творчій долі митця.
59.	1	"Щоденник" - документ доби, свідчення про потворну природу тоталітаризму, трагічну долю нашого народу, України та її видатних синів. Перші публікації "Щоденника", пошуки літературознавцями повного тексту. Світове значення художньої творчості О. Довженка. Критика: М. Рильський. "Олександр Довженко".
60.	1	Розвиток зв'язного мовлення.
61.	1	Улас Самчук. Життєвий і творчий шлях письменника. Активна участь у літературному процесі української діаспори; творче угруповання - Мистецький український рух (МУР). Проблеми людської гідності та національної самосвідомості у статті "Нарід чи чернь". Заборона творчості Самчука в СРСР, повернення її в літературний процес самостійної України. Теорія літератури. Поглиблення поняття про роман-хроніку.
62.	1	"Марія" - перший в українській літературі художній твір про насильницьку колективізацію, страждання українських трудівників села, про нещадне винищення справжніх трудівників землі ("куркулів"), страшний голодомор 1933 року.
63.	1	Трагедія однієї селянської родини як частки трагедії всієї української нації. Побудова роману в манері художнього життєпису святих і подвижників християнської церкви (агіографічний жанр).
64.	1	Уславлення трудівника-селянина, головного годувальника суспільства, філософське осмислення тисячолітніх сімейних традицій, непорушних норм звичаєвого права, що складалися протягом усієї історії української нації. Драматична напруженість у зображенні подій та розвитку характерів.
65.	1	Три частини роману - хронологічне відображення основних етапів страдницького життя головної героїні - Марії. Змалювання Уласом Самчуком деформації українського національного характеру під впливом більшовицької ідеології (Максим).
66.	1	Аналіз письменником причин поразки визвольних змагань. Місце і значення роману "Марія" у творчому доробку письменника та літературному процесі.
67 - 68.	2	Література рідного краю.
69.	1	Іван Багряний. Життєвий і творчий шлях письменника. Перші публікації віршів у журналах. Поема "Аве Марія", збірка поезій "До меж заказаних". Роман у віршах "Скелька". Теорія літератури. Поняття про пригодницький роман.
70.	1	Пригодницький роман "Тигролови". Символічний образ товарного поїзда з тисячами "ворогів народу", серед яких "бунтар" та "ізмєннік" Григорій Многогрішний. Жахливі картини БАМ-Лагу. Духовна перевага Григорія над своїми мучителями.
71.	1	Дружна родина Сірків - українців з діда-прадіда. Щире кохання Наталки і Григорія.
72.	1	Думка про те, що в будь-яких обставинах кожний найперше має бути Людиною. Алегоричність назви роману.
73.	1	Публіцистика І. Багряного. Покладання великих надій на молодь України. Лист "Чому я не хочу вертатись до СССР?" Емоційно напружений, експресивний, високохудожній стиль творів І.Багряного.
74.	1	Розвиток зв'язного мовлення.
75.	1	Андрій Малишко. Огляд життя і творчості поета. Перевага ліричного начала над епічним - характерна особливість його творчості. Рання творчість поета. Декларативне, але щире й правдиве відображення героїки громадянської війни ("Бронепоїзд", "Опанас Біда"). Теорія літератури. Жанрові різновиди ліричної поезії.
76.	1	"Оксана" (збірка "Дружба"). Вірш - своєрідна лірична акварель, що відбиває "ранок" взаємин між чоловіком і жінкою. Улюблений образ поетового літературного вчителя - Т. Шевченка ("В хвилини смутку, в ранній час...", "Зустріч з Яриною", "Віщий голос", "Тарас Шевченко"). "Хмаринка в небі голубім..." (збірка "Народження синів"). Ліричний монолог поета, звернений до одинокої хмарки. Роздуми поета про Т. Шевченка на засланні, схиляння перед його мукою. Поетичні звертання, яскраві метафори та епітети. Тривога, викликана передчуттям важких воєнних випробувань (збірка "Листи червоноармійця Опанаса Байди", вірш "Жайворонки").
77.	1	"Палають огні при дорозі..." (збірка "Жайворонки", цикл "Запорожці"). Оживлення уявою поета трагічної картини далекого минулого нашого народу. Художні особливості вірша, близькість до народних історичних пісень та балад. Творчість воєнних років. Збірка "Битва". Напружене становище на фронтах і страждання народу під п'ятою фашистів ("Червоновишневі зорі віщують... ", "Київ", "Заповіт"). "Лист до гречки" (збірка "Листи на світанні"). Єдність поета й природи рідного краю. Спогади про страшні роки голоду та війни. Оригінальність художніх деталей. Римо-ритмічні особливості поезії (білий вірш). "Правда" (збірка "Дорога під яворами"). Поетичне вираження материнського заповіту - бути мудрим і мужнім у житті. Вплив усної народної творчості на змалювання образу правди-істини - гнаної й упослідженої ("завжди в біді"). Римо-ритмічні особливості поезії (білий вірш, строфоїди).
78.	1	Пісенна творчість А. Малишка. "Пісня про рушник" (збірка "Серце моєї матері"). Образ рушника як символ нерозривного зв'язку матері та дітей. Народнопісенне походження цього символу. Художні деталі та їх значення в створенні образів матері й рідного краю. "Важкі вітри не випили роси..." (збірка "Що записано мною"). Піднесений і водночас елегійний настрій вірша. Популярність інших пісень поета ("Ранки солов'їні", "Стежина", "Ми підем, де трави похилі..."). Багаторічна творча співдружність А.Малишка й композитора П. Майбороди.
79.	1	Збірки "Далекі орбіти", "Дорога під яворами". Пісенність ритмічного ладу віршів А. Малишка, їх лірична окриленість, близькість до уснопоетичних творів. Багатство художніх засобів, яскравість стилю. Критика: Д. Павличко. "Сонця і правди сурмач".
80.	1	Олесь Гончар. Огляд життєвого і творчого шляху письменника. Формування особистості й світоглядних переконань Олеся Гончара в умовах тогочасної дійсності, життя і праці, трудового оточення, тяжких випробувань воєнного лихоліття. Визначальні риси таланту Олеся Гончара.
81.	1	Героїзм народів у Другій світовій війні. Утвердження необхідності й величі ратного подвигу і гнівний осуд війни, жорстокого її трагізму ("Прапороносці"). Художнє розкриття теми "Народ і війна" в лірико-філософському романі "Людина і зброя", який знаменує новий етап у творчій еволюції Олеся Гончара. Теорія літератури. Епос, його основні жанри. Роман та його різновиди.
82.	1	"Собор". Відповідність між художньою структурою твору та задумом автора правдиво змалювати задушливі роки застою. Собор як символ духовної краси людини, її особистої причетності до історичного буття народу й людства.
83.	1	Зв'язок поколінь. Представники старшого покоління (Ягор Картатий, Ізот Лобода та ін.). Молоді трудівники міста й села, їхнє прагнення до справедливості, забезпечення нормальних умов життя людей праці (Єлька, Микола, Роман). Гнівне засудження пристосовництва, моральної хиткості, духовної спустошеності ("юшкоїд", "батькопродавець" Володька Лобода).
84.	1	Поєднання художньої розповіді і поетичної публіцистики, використання засобів гумору й сатири, полемічність роману.
85.	1	Філософські роздуми про життя і мистецтво (роман "Циклон"). Новелістика Олеся Гончара ("Модри Камень", "На косі"). Місце і значення творчості Олеся Гончара в сучасній українській літератури.
86.	1	Розвиток зв'язного мовлення.
87 - 88.	2	Позакласне читання.
89.	1	Літературний процес XX ст. (1960 - 1990) Вступ Висвітлення в літературі цього часу гострих і складних соціально-психологічних колізій, показ динамічної змінності суспільної та індивідуальної свідомості, вищий ступінь художнього узагальнення, оновлення жанрового і стильового арсеналу засобів типізації використання засобів умовності, введення в канву твору казки, міфа, притчі.
90.	1	Поступове переборення стереотипності в сюжетній побудові творів, різкого розмежування характерів на позитивні та соціально негативні, розбіжності між правдою життя і відтворенням його в літературі, "глобальності" в поезії шаблонності, надмірного патетичного риторизму.
91.	1	Василь Симоненко. Розповідь про письменника. Єдність творчих здобутків попередніх поколінь і творення нового - визначальна ознака поетичного доробку В. Симоненка.
92.	1	Збірки В. Симоненка "Тиша і грім", "Земне тяжіння". Використання здавна властивих українській поезії форм віршування та образотворення для зображення особистості на вищому рівні її громадянського духовного розвитку, свідомої своїх завдань і народно-національного коріння.
93.	1	"Лебеді материнства". Єдність образів матері та батьківщини. Монологічна форма викладу художнього матеріалу. Народнопісенна основа поезії. Афористичні вислови. Римо-ритмічні особливості (двовірш, зміни ритму). "Де зараз ви, кати мого народу?" Утвердження думки про силу і міць історичних коренів нашої древньої нації.
94.	1	"Кирпатий барометр". Метафоричний зміст назви поезії. Висока образність мови, багатство рим, різноманітність їх видів. "Кривда". Засудження жорстокості людей, їхнього знущання над беззахисним дитям. Сюжет вірша. Особливості художньої форми, роль переносів.
95.	1	"Вона прийшла". Уособлення почуття любові, всепідкоряючої її сили. Повтори в поезії, їх значення. "Є в коханні і будні, і свята..." Поетичне розкриття складності й суперечливості інтимних почуттів людини. Образотворча та оцінювальна роль епітетів: антоніми у вірші. "Ти знаєш, що ти - людина?" Утвердження неповторності людської особистості. Місце і значення творчості В.Симоненка в українській літературі.
96.	1	Розвиток зв'язного мовлення.
97.	1	Дмитро Павличко. Розповідь про письменника. Особлива чутливість поета до найгостріших ідеологічних конфліктів сучасності, суворої правди життя, експресивність думки, вогниста пристрасність, непримиренність до штампів, декларативності.
98.	1	"Коли помер кривавий Торквемада..." Художнє відтворення нищівного режиму тоталітаризму, який паралізовував думку і волю народу. Алегоричний смисл поезії. Збірки "Любов і ненависть", "Моя земля", "Бистрина" та ін. Поетичне вираження глибокої любові до рідної мови. Осуд національного нігілізму ("О рідне слово, хто без тебе я?").
99.	1	Повага до трудівників-хліборобів та їхньої праці, засудження зневажливого ставлення до них черствосердних нероб поєднання болю й ніжності ("Коли ми йшли удвох з тобою..."). Пісенна творчість поета ("Дзвенить у зорях небо чисте...", "Я стужився, мила, за тобою..."). Широка популярність твору "Два кольори", що став улюбленою народною піснею.
100.	1	Цикл "Вірші з Монголії". Громадянська позиція автора в зображенні суперечливих явищ сучасності. Різноманітність тематики. "Полечу я до Монголії...". Гнівний пафос вірша, висока поетичність, образність мови. "Між горами в долинах білі юрти..." Глибокий ліризм вірша, мінорність авторської інтонації. Роль антитези (протиставлення) в цьому творі. Значення творчості Д. Павличка в розвитку української лірики, її місце в літературному процесі.
101 - 102.	2	Література рідного краю.
103.	1	Олексій Коломієць (огляд творчості). Розповідь про письменника. Становлення його особистості в умовах довоєнного села, духовних випробовувань у роки війни. Успіх комедії "Фараони"; популярність драматичної дилогії "Голубі олені" і "Кравцов".
104.	1	"Дикий Ангел". Болючі проблеми сучасності в творі: єдність особистого і громадського, взаємини між батьками й дітьми, відповідальність батьків за виховання своїх дітей справжніми громадянами.
105.	1	Жвавість діалогів, сценічність п'єси, особливості її композиції. Місце і значення творчості О.Коломійця в сучасному літературному процесі.
106.	1	Юрій Мушкетик. Розповідь про письменника. Вплив сільського побуту, трудового оточення, тяжких випробовувань воєнного часу на становлення особистості майбутнього письменника. Теорія літератури. Розвиток романтичного жанру на сучасному етапі розвитку літератури.
107.	1	Історичні романи Ю. Мушкетика ("Семен Палій", "Гайдамаки"). Дилогія про Другу світову війну та перші повоєнні роки ("Вогні серед ночі", "Чорний хліб"). Художнє відтворення гострих проблем морально-духовного плану через розкриття людських взаємин і характерів, внутрішній світ сучасника ("Біла тінь", "Крапля крові", "Серце і камінь").
108.	1	"Суд". Трагічне становище нашого народу в умовах волюнтаристського, командно-бюрократичного управління державою. Образ колгоспниці Ганни Розсохи як втілення кращих рис трудового народу. Типовість подій і персонажів.
109.	1	Особистість автора у творі. Своєрідність композиції (обрамлення). Місце творчості Ю. Мушкетика в сучасній українській літературі.
110.	1	Ліна Костенко. Розповідь про поетесу. Яскравий світ художнього слова Л. Костенко, громадянська одухотвореність її поезій, висока художня культура, багата образність, глибина думки, афористичність вислову. Збірки "Проміння землі", "Вітрила", "Мандрівки серця". Збірка "Над берегами вічної ріки", цикл "Пам'яті безсмертна діорама".
111.	1	"Пастораль XX сторіччя". Поєднання у вірші епічності з глибоким ліризмом. Відповідність між змістом і настроєм вірша та його ритмічною своєрідністю і структурою речень; несподіваність рим. "Тут обелісків ціла рота". Висока поетична простота форми поезії.
112.	1	Вірші з циклу "Руки на клавіші слова кладу". "Життя іде і все без коректур". Роздуми поетеси над швидкоплинністю часу, безперервною змінюваністю суспільних структур. "Світлий сонет". Афористичність мови вірша, оригінальність і свіжість рим (неточні та каламбурні).
113.	1	Збірка "Неповторність", цикл "Обличчя Сувида". "Вже почалось, мабуть, майбутнє". Філософічність вірша. Цикл "Тихе сяйво над моєю долею". "Розкажу тобі думку таємну...". Значення синтаксичних повторів у вірші.
114.	1	Роман у віршах "Маруся Чурай". Історична основа твору, його сюжетна канва. Майстерність автора у змалюванні характерів. Перевага ліричного над епічним. Теорія літератури. Роман у віршах.
115.	1	Філософічність роману, його психологізм, символіка. Своєрідність композиції та віршової форми. Популярність творчості Л. Костенко в нашій країні.
116.	1	Розвиток зв'язного мовлення.
117 - 118.	2	Позакласне читання.
119.	1	Григір Тютюнник. Огляд життя і творчості письменника. Твори про учнів ремісничого училища: "Вогник далеко в степу", "Смерть кавалера" та ін. Теорія літератури. Поглиблення знань про новелу.
120.	1	"Зав'язь" - оповідання про зародження перших чистих почуттів у молоді. Внутрішні переживання героїв. Розповідь від першої особи.
121.	1	"Три зозулі з поклоном" - новела про щиру і віддану любов, людську чесність і порядність.
122.	1	Василь Стус. Біографія поета. Духовність у творах Василя Стуса. Збірки "Круговерть", "Зимові дерева", "Веселий цвинтар", "Палімпсести", видані за кордоном. Знищена кадебістами збірка "Птах душі". "Дорога болю" - перша збірка творів, яка вийшла в Україні після смерті поета.
123.	1	"Не одлюби свою тривогу ранню..." Любов до рідного краю. Відданість життю у творчому горінні. "Весняний вечір. Молоді тумани". Щире й віддане кохання ліричних героїв. "За літописом Самовидця". Символіка у вірші. Багатство художніх засобів. "Останній лист Довженка". Образ митця відірваного від рідного краю.

124.	1	"О земле втрачена, явися..." Художнє відтворення української природи, яка навіяла щемливі спогади поетові. "Ярій, душе. Ярій, а не ридай...". Художні особливості вірша (змістовність і яскравість деталей, стислість викладу, цільність малюнка). "Не можу я без посмішки Івана..." Поетичні звертання. Висока духовність. Ідея збереження людської гідності і самоповаги.
125.	1	"У цьому полі, синьому, як льон...". Поетове світовідчуття. Жагуче прагнення вистояти, жити, бути самим собою, незважаючи на страшне і складне життя. "На Колимі запахло чебрецем..." Осуд брехні й хвала життю. "Верни до мене, пам'яте моя..." Поетичні образи вірша, навіяні на чужині.
126.	1	Іван Драч. Розповідь про письменника. Самобутність, індивідуальна неповторність таланту І. Драча, постійні творчі пошуки.
127.	1	Рання творчість. Збірка "Соняшник". "Балада про соняшник". Поєднання реального і фантастичного, "олюднення" предметів природи, відображення її краси. Символічність вірша, особливості мови. "Етюд про хліб". Поетизація буденного процесу випікання хліба в селянській печі. Незвичайні порівняння, персоніфікований образ свіжого короваю, надання йому символічного значення. Теорія літератури. Взаємопроникнення родів і жанрів у сучасній літературі.
128.	1	"Чорнобильська мадонна" ("Пролог", "Солдатська мадонна", "Вічна материнська елегія", "Соловей-розбійник", "Примітивний портрет складної людини", "Епілог"). Продовження традицій Т. Шевченка та народних дум у зображенні матері-страдниці. Складність образів поеми, гострота вислову. Своєрідність композиції (цикл віршів, об'єднаних однією темою та спільними образами). Зв'язок поеми з циклом віршів "Подих атомної" (збірка "Корінь і крона").
129.	1	Поетична драматургія І. Драча ("Дума про Вчителя", "Соловейко-Сольвейг", "Зоря і смерть Пабло Неруди"). Робота в кінодраматургії (кіноповість "Криниця для спраглих", "Іду до тебе" "Київська фантазія на тему дикої троянди-шипшини").
130.	1	Борис Олійник. Розповідь про поета. Становлення особистості поета в тяжких умовах війни та повоєнної відбудови. Розвиток таланту лірика в процесі освоєння набутків уснопоетичної творчості народу й кращих майстрів поетичного слова.
131.	1	"Пісня про матір". Тема безсмертя у вірші. Жінка-мати, трудівниця, вихователька поколінь, продовжувачка людського роду на Землі. Діалог у творі, метафоричність мови. "В оборону хліба". Народні уявлення про життєві цінності, добро і справедливість. Образ хліба. Розробка своєрідних "віршованих портретів" людей різних професій. Введення в поетичний текст прозаїзмів, побутових висловів, прямої діалогічної мови, психологічних пауз, що надає авторовому слову теплоти, особливої щирості, простоти.
132.	1	"Крило". Художнє відтворення почуттів і переживань людини, яка творить добро. Кровний зв'язок людини з природою. Втілення в образі юнака рис притаманних людині чуйній, ніжній, сердечній. Засудження жорстокості, злодійства, боягузтва. Розробка однієї з вічних тем у мистецтві - покарання совістю. Місце і значення творчості Б. Олійника в сучасній літературі.
133.	1	Підсумковий огляд. Найважливіші надбання української літератури XIX ст. Творчі методи й літературні напрями в мистецтві слова XIX - початку XX ст. Основні етапи розвитку української літератури XX ст. Суспільне, моральне естетичне значення художніх здобутків. Українська література на сучасному етапі. Ідейне збагачення родів і жанрів.
134.	1	Огляд творів сучасної української літератури, надрукованих у часописах "Вітчизна", "Дніпро", "Київ", газеті "Літературна Україна". Огляд сучасних антологій поезії ("Молоде вино". Упор. М. Розумний, С. Руденко. - К.: Смолоскип, 1994) і прози ("Тексти". Редколегія: А. Кокотюха, Р. Кухарчук, М. Розумний, С. Руденко. - К.: Смолоскип, 1995). Місце і значення українського словесного мистецтва у світовому літературному процесі.
135 - 136.	2	Література рідного краю.
137 - 140.	4	Повторення. Робота над темами, визначеними учителем.

................

Перейти до повного тексту