Міністерство освіти і науки України рекомендує провести в цьому році серпневі педагогічні конференції у період з 21 по 29 серпня. Тривалість і порядок їх роботи визначається органами управління освітою за погодженням з місцевими органами виконавчої влади та самоврядування залежно від місцевих умов. До участі в конференціях рекомендуємо запросити представників органів виконавчої влади, педагогічну громадськість, представників, що опікуються освітою.

На пленарних та секційних засіданнях рекомендується розглянути Указ Президента України від 24.04.2000 р. N 612 "Про додаткові заходи щодо державної підтримки обдарованої молоді", шляхи реалізації Закону України "Про позашкільну освіту", Концепцію 12-річної середньої загальноосвітньої школи, Базовий навчальний план початкової школи, Державний стандарт початкової освіти, Концепцію громадянської освіти, прийнятий у першому читанні законопроект "Про дошкільну освіту і виховання".

В центрі уваги мають бути питання щодо роботи педагогічних колективів загальноосвітніх навчальних закладів у 2000 - 2001 навчальному році з урахуванням положень Закону України "Про загальну середню освіту" щодо переходу, починаючи з 1 вересня 2001 року, на нову структуру та 12-річний термін здобуття повної загальної середньої освіти.

Перехід буде здійснюватися трьома етапами. Перший розпочинається у вересні 2001 року, другий - у 2005 році з переходом учня в основну школу, третій - у 2007 році, пов'язаний з переходом у старшу профільну школу.

Всі етапи потребують серйозної підготовки кадрового, навчально-методичного та організаційного забезпечення.

З огляду на це мають бути розглянуті питання переходу на новий зміст та термін навчання, проблеми функціонування системи початкової ланки загальноосвітніх закладів у регіонах, враховуючи здійснення конкретних заходів щодо підготовки матеріально-технічної бази загальноосвітніх навчальних закладів, створення належних санітарно-гігієнічних умов для організації навчально-виховного процесу в початковій школі, паспортизацію приміщень шкіл, в яких розпочнеться навчання першокласників.

Доцільно розглянути питання щодо якісного складу педагогічних кадрів початкової ланки з урахуванням їх професійності, педагогічного досвіду та перепідготовки для роботи в нових умовах, організації постійно діючих семінарів методистів, керівних кадрів закладів системи загальної середньої та дошкільної освіти, педагогічного забезпечення цього процесу, проблем оволодіння специфікою роботи з першокласниками; започаткувати проведення на базі обласних інститутів післядипломної педагогічної освіти "експрес-курсів", форм дистанційного навчання, консультацій в телефоно- та факсорежимі для вчителів початкової ланки.

Посиленої уваги продовжує вимагати організація навчально-виховного процесу у сільській школі. Зокрема, актуальними залишаються питання оптимізації мережі загальноосвітніх навчальних закладів сільської місцевості, реорганізація сільських дитячих садочків у навчально-виховні комплекси "школа - дитячий сад", диференціація та організація індивідуального навчання.

Необхідно розглянути питання щодо створення умов для навчання здібної та обдарованої молоді в сільській місцевості. В Україні функціонують лише 15 сільських закладів нового типу (ліцеї, гімназії, колегіуми) у Закарпатській, Львівській, Одеській, Рівненській та Чернівецькій областях з учнівським контингентом дві тисячі школярів. Для порівняння: в містах України функціонує 453 заклади нового типу (гімназії, ліцеї і колегіуми) з учнівським контингентом 89,3 тисячі учнів.

Міністерством освіти і науки України розпочато роботу щодо реалізації програми комп'ютеризації та інформатизації загальноосвітніх закладів сільської місцевості. Для вирішення цієї проблеми необхідно залучити кошти місцевих бюджетів, спонсорів тощо.

Предметом обговорення на секції працівників дошкільної освіти повинен стати Закон України "Про дошкільну освіту і виховання", прийнятий Верховною Радою у першому читанні. Орієнтиром у роботі педагогічних працівників дошкільної освіти має стати державний Базовий компонент дошкільної освіти, над програмно-методичним забезпеченням якого працюють науковці, методисти, досвідчені практики. Оновлюється зміст дошкільного виховання. Створюється нова програма розвитку особистості дошкільника, яка відрізняється від діючих державних та регіональних програм тим, що її зміст підпорядковується завданню цілісного, комплексного розвитку особистості, забезпеченню її життєвої компетентності, а не вузько спрямованої мети - підготовки до школи. На сьогодні на допомогу вихователям підготовлено оновлені, доопрацьовані програми виховання і навчання дошкільників "Малятко" і "Дитина", а також рекомендації до них.