Відповідно до Положення про експериментальний загальноосвітній навчальний заклад, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 20.02.2002 N 114, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 13.05.2002 за N 428/6716, враховуючи лист Головного управління освіти і науки Дніпропетровської обласної державної адміністрації від 05.07.2011 N 2413/0/211-11, висновки Комісії з питань інноваційної діяльності та дослідно-експериментальної роботи загальноосвітніх навчальних закладів Науково-методичної ради з питань освіти Міністерства освіти і науки України від 18.04.2011 (протокол N 17), з метою експериментальної перевірки результативності формування духовно-моральних цінностей учнів в системі художньо-естетичного виховання в урочній та позаурочній діяльності загальноосвітнього навчального закладу

1. Затвердити як такі, що додаються:

1.1. Заявку на проведення дослідно-експериментальної роботи за темою: "Формування духовно-моральних цінностей учнів в системі художньо-естетичного виховання в урочній та позаурочній діяльності загальноосвітнього навчального закладу" на базі загальноосвітнього навчального закладу N 82 Дніпропетровської міської ради на 2011-2014 роки.

1.2. Програму дослідно-експериментальної роботи на 2011-2014 роки.

2. Надати статус експериментального навчального закладу всеукраїнського рівня загальноосвітній школі N 82 Дніпропетровської міської ради.

3. Інституту інноваційних технологій і змісту освіти (Удод О.А.):

3.1. Надавати організаційну та науково-методичну допомогу педагогічному колективу комунального закладу освіти "Середня загальноосвітня школа N 82" Дніпропетровської міської ради.

3.2. Заслухати у грудні 2011 року звіт про завершення підготовчого етапу дослідно-експериментальної роботи.

4. Головному управлінню освіти і науки Дніпропетровської обласної державної адміністрації (Олефір Л.О.) надавати науково-методичну допомогу педагогічному колективу загальноосвітнього навчального закладу N 82 Дніпропетровської міської ради у забезпеченні необхідних умов щодо організації та проведення дослідно-експериментальної роботи.

5. Контроль за виконанням наказу залишаю за собою.

Актуальність дослідження: відповідно до стратегічних цілей в освіті, що визначені законом України Про загальну середню освіту, Про позашкільну освіту. Національною доктриною розвитку освіти державна політика одним із найважливіших завдань проголошує створення у загальноосвітніх навчальних закладах сприятливих умов для формування духовно - моральних цінностей.

Основною ж метою школи XXI століття має бути подолання розриву між людиною і культурою. Спостерігаючи за соціумом, приходимо до висновку, що катастрофічне падає культура і моральність більшої частини молодих людей. Тривожна тенденція, яка виявляється в молодіжному середовищі: вони зводять цинізм у життєву філософію, безоглядно приймаючи цінності, вироблені західним світом, відштовхуючи свої. Цинізму, притаманному молоді, характерна відсутність суспільного ідеалу. Але без нього не можна випускати їх у життя. Аксіома така: ми цінуємо людину за те головне, що в неї є: її ставлення до суспільства, до Батьківщини, праці, за її знання, розум, погляди, інтереси, вміння - все те, що складає моральне, професійне, цивільне, духовне багатство особистості.

Мистецтво має унікальні можливості впливу на людину, тому художньо-естетичне виховання розглядається не лише як процес набуття художніх знань і вмінь, а, насамперед, як універсальний засіб особистісного розвитку духовно-моральних цінностей учнів на основі виявлення індивідуальних здібностей, різнобічних естетичних потреб та інтересів. Духовний розвиток особистості є одним із важливіших завдань сучасної освіти, вирішенню якого сприяє система художньо-естетичного виховання в урочній та позаурочній діяльності. Через предмети художньо-естетичного циклу активізується внутрішній духовний світ учнів, їхні почуття та думки, що сприяє розвитку моральних, естетичних, світоглядних ідеалів та формуванню соціальних компетенцій учня. Одним із шляхів реалізації цих завдань є запровадження у практику роботи сучасної школи ідеї формування духовно-моральних цінностей учнів в системі художньо-естетичного виховання.

Усе це і сприяло вибору теми експериментального дослідження щодо формування духовно-моральних цінностей учнів в системі художньо - естетичного виховання в урочній і позаурочній діяльності загальноосвітнього навчального закладу.

Урочна діяльність: викладання предметів художньо-естетичного циклу (у 1-11 класах) - малюнок і живопис, композиція, дизайн, художня праця, ліплення, художня культура, мистецтвознавство, історія мистецтва.(програма - "Художньо-естетичний цикл", затверджена МОН України, Київ Перун, 2005 рік).

Розширення кола предметів, які несуть художньо-естетичний зміст музика і спів, трудове навчання, світова і українська література.

Позаурочна діяльність(гуртки, студії): Петриківський розпис, студія мультиплікації і анімації, художня вишивка, моделювання, комп'ютерний дизайн, художня фотографія, участь у творчих конкурсах, участь у довгострокових програмах, благодійних акціях, захист творчих робіт, участь у проектах, створення учнівських презентацій

Мета дослідження: визначити, обґрунтувати та експериментально перевірити психолого-педагогічні умови формування духовно-моральних цінностей учнів в системі художньо-естетичного виховання.

Предмет дослідження: педагогічні технології, форми, методи і прийоми і види діяльності з формування духовно-моральних виховання в урочній і позаурочній діяльності загальноосвітнього навчального закладу.

Об'єкт дослідження - педагогічний процес в загальноосвітньому навчальному закладі.

Завдання дослідження:

розробити навчально-методичне забезпечення інноваційного розвитку навчального закладу у напрямі формування духовно-моральних цінностей учнів;

підготувати вчителів загальноосвітнього навчального закладу в системі художньо-естетичного виховання учнів до формування духовно-моральних цінностей особистості в урочній та позаурочній діяльності.

розробити комплекс діагностичних методик для роботи по формуванню духовно-моральних цінностей в системі художньо-естетичного виховання в урочній та позаурочній загальноосвітнього навчального закладу;

розробити модель управління індивідуального розвитку загальноосвітнього навчального закладу на засадах демократизації та колегіальності;

вивчити питання формування духовно-моральних цінностей учнів в системі художньо-естетичного виховання в урочній і позаурочній діяльності загальноосвітнього навчального закладу;

дослідити вплив сучасних педагогічних технологій на формування духовно-моральних цінностей учнів в системі художньо-естетичного виховання;

розробити критерії рівня сформованості духовно-моральних цінностей учнів;

створити технології формування духовно-моральних цінностей учнів в системі художньо-естетичного виховання;

виявити ефективні форми та методи роботи з учнями та їхніми батьками щодо свідомого формування духовно-моральних цінностей в системі художньо-естетичного виховання.

Гіпотеза: формування духовно-моральних цінностей учнів в системі художньо-естетичного виховання в урочній і позаурочній діяльності буде ефективною за умов:

розвитку інноваційного педагогічного середовища школи; підвищення професійної компетентності педагогічного колективу;

створення ефективної, цілеспрямованої системи в художньо-естетичному вихованні у напрямі формування духовно-моральних цінностей;

забезпечення сприятливих психологічних умов для розвитку демократичних засад в управлінні учнівського, вчительського, батьківського колективами навчального закладу у духовно-моральному становленні дитини.

Теоретико-методологічною основою дослідження є: філософські положення про єдність свідомості та діяльності, про взаємозалежність між розвитком особистості й організацією її виховної роботи, ідеї особистісно-орієнтованої освіти, психолого-педагогічні тенденції розвитку профільної та професійної освіти в Україні, теорія систем та системного підходу, теорія управління системами, теорія змісту виховання, державні документи про освіту, концепції громадянського та патріотичного виховання, формування гуманістичних цінностей, гуманізації виховання, гармонійного розвитку дитини, пріоритетних напрямів виховної роботи в навчальних закладах; концепція національно-патріотичного виховання молоді, а також теоретичні праці філософів, психологів, педагогів та інших науковців за темою дослідження.