На реалізацію Державної програми "Вчитель", затвердженої постановою Кабінету Міністрів України від 28 березня 2002 р. N 379, на підставі клопотання Головного управління освіти і науки Київської міської державної адміністрації (лист від 07.05.2010 N 17-1/464), висновків комісії з інноваційної діяльності та дослідно-експериментальної роботи загальноосвітніх навчальних закладів науково-методичної ради з питань освіти Міністерства освіти і науки, з метою визначення педагогічних умов організації військово-патріотичного виховання у процесі проектування та реалізації завдань громадянського становлення учнів

1. Затвердити Заявку на проведення дослідно-експериментальної роботи за темою "Військово-патріотичне виховання як невід'ємна складова громадянського становлення учнів", Програму дослідно-експериментальної роботи на 2010-2015 роки, Програму I (підготовчого) етапу дослідно-експериментальної роботи на 2010-2011 роки, що додаються.

2. Надати статус експериментального загальноосвітнього навчального закладу всеукраїнського рівня спеціалізованій школі N 85 з поглибленим вивченням англійської мови м. Києва.

3. Інституту інноваційних технологій і змісту освіти (Удод О.А.):

надавати науково-методичну допомогу педагогічному колективу спеціалізованої школи N 85 з поглибленим вивченням англійської мови м. Києва у реалізації завдань дослідно-експериментальної роботи;

заслухати звіт про завершення I (підготовчого) етапу дослідно-експериментальної роботи у червні 2011 року.

4. Розмістити даний наказ на сайті Міністерства освіти і науки www.mon.gov.ua.

5. Головному управлінню освіти і науки Київської міської державної адміністрації (в.о. начальника Горюнова В.З.) надавати допомогу спеціалізованій школі N 85 з поглибленим вивченням англійської мови м. Києва та забезпечити необхідні умови в організації та проведенні дослідно-експериментальної роботи.

6. Контроль за виконанням даного наказу покласти на першого заступника Міністра Жебровського Б.М.

Школа є державно-громадським загальноосвітнім навчальним закладом, який організовує свою діяльність на ґрунті національної культури і національних традицій та за змістом, формами роботи відповідає національно-культурним потребам України, її становленню і розвитку як суверенної держави.

Головною метою школи є формування високоінтелектуальної, свідомої особистості з активною громадянською позицією, готовою до конкурентного вибору свого місця в житті; виховання громадянина-патріота Батьківщини, з вільними політичними і світоглядними переконаннями; створення творчої особистості учня, його свідомого ставлення до обов'язків; виховання поваги до національно-державних цінностей українського народу.

Складовою системи громадянського становлення учнів є військово-патріотичне виховання, яке покликане формувати громадянина-патріота, виробляти у нього глибоке розуміння громадянського обов'язку, готовність у будь-який час стати на захист Батьківщини, оволодівати військовими і військово-технічними знаннями, спонукати до фізичного самовдосконалення, а також вивчати бойові традиції та героїчні сторінки історії українського народу, його Збройних Сил.

У процесі військово-патріотичного виховання формуються морально-вольові якості особистості (стійкість, мужність, готовність до подвигу, самопожертва), власні погляди на сучасні події, самовиховання і самопідготовка, спрямовані на оволодіння цілісним світоглядним мисленням та фізичний розвиток особистості.

Отже, актуальність дослідження полягає у необхідності створення виховного середовища на засадах високого ідеалу служіння народові, готовності до трудового та героїчного подвигу в ім'я процвітання Української держави шляхом проектування та реалізації завдань громадянського становлення учнів засобами військово-патріотичного виховання; забезпечення єдності навчання, виховання, розвитку і психологічної підготовки учнів до самореалізації в соціумі.

Розробка програми військово-патріотичного виховання у школі шляхом створення відповідного освітнього середовища загальноосвітнього навчального закладу.

Гіпотеза дослідження ґрунтується на припущенні, що формування громадянського становлення учнів у процесі військово-патріотичного виховання буде ефективним при забезпеченні відповідних умов, а саме:

- гуманізація навчально-виховного процесу в загальноосвітньому навчальному закладі;

- взаємозалежність та узгодженість змісту, форм і методів навчальної та виховної роботи;

- ефективна діяльність шкільних музеїв, військово-патріотичних формувань у загальноосвітньому навчальному закладі.

Відповідно до мети та гіпотези визначені завдання:

- розробити та запровадити систему виховної роботи загальноосвітнього навчального закладу на засадах єдності виховання, розвитку і психологічної підготовки учнів до самореалізації в соціумі;

- визначити можливості інтеграції життєтворчих компетенцій учнів у систему військово-патріотичного виховання як складової громадянського становлення учнів;

- запровадити в практику роботи педагогічного колективу школи результативні методи управлінської і педагогічної діяльності;

- сприяти формуванню у підростаючого покоління усвідомленої приналежності до нації героїв-переможців;

- здійснити підбір педагогічних форм, методів, технологій військово-патріотичного виховання учнівської молоді.

Об'єкт дослідження - процес військово-патріотичного виховання учнів як невід'ємної складової їх громадянського становлення.

Предмет дослідження - педагогічні умови військово-патріотичного виховання учнів у процесі їх громадянського становлення.

Методи дослідження:

- теоретичні (аналіз нормативних документів з військово-патріотичного виховання; соціальної, методичної, психолого-педагогічної літератури; навчальних планів, програм; теоретичне моделювання системи виховної роботи в загальноосвітньому навчальному закладі);

- емпіричні (спостереження, анкетування, тестування, діагностування; інтерв'ювання, опитування);

- статистичні (ранжування, кількісний та якісний аналізи отриманих результатів; моделювання);

- педагогічний експеримент.

Теоретико-методологічною основою дослідження є філософські основи гуманістичної педагогіки, індивідуалізація навчально-виховного процесу, культурологічний підхід до його здійснення, концепції громадянського та патріотичного виховання, допризовної підготовки і військово-патріотичного виховання молоді, формування гуманістичних цінностей, психолого-педагогічні принципи громадянського становлення особистості, створення умов для саморозвитку особистості.

Мета та завдання дослідно-експериментальної роботи реалізовуватимуться у відповідності до принципів:

принцип пріоритету виховного, компетентнісно-спрямованого освітнього середовища загальноосвітнього навчального закладу

принцип гуманізації освіти, що передбачає орієнтацію навчально-виховного процесу на особистість;

принцип науковості, що передбачає запровадження системи виховання в школі на сучасних досягненнях психолого-педагогічної науки;

принцип толерантності та поваги до особистості, яка в процесі творчого розвитку і пізнання світу прагне до самореалізації;

принцип системності, що передбачає створення цілісної системи військово-патріотичного виховання, що сприяє формуванню громадянина-патріота;

принцип цілеспрямованості, що передбачає створення такого навчально-виховного середовища, яке б стимулювало учнівську діяльність до певного рівня самовираження як життєвої філософії;

принцип активності і самодіяльності суб'єктів освітнього процесу.

База дослідження: спеціалізована школа N 85 з поглибленим вивченням англійської мови м. Києва.

Наукова новизна і теоретичне значення дослідження полягають у:

- створенні та теоретичному обґрунтуванні системи військово-патріотичного виховання як невід'ємної складової громадянського становлення учнів;

- теоретичне обґрунтування організаційної та змістовної частин моделі військово-патріотичного виховання учнів у процесі їх громадянського становлення учнів;

- науково-методичне та інформаційне забезпечення військово-патріотичного виховання учнів, використання можливостей засобів масової інформації.

Практичне значення дослідження полягає у:

- розробці та впровадженні в практику роботи загальноосвітнього навчального закладу програми військово-патріотичного виховання учнів;

- доборі та створенні діагностичного інструментарію та організаційно-методичного забезпечення програми військово-патріотичного виховання;

- розробці методичних рекомендацій щодо впровадження програми військово-патріотичного виховання у навчально-виховний процес загальноосвітнього навчального закладу;

- розробці методики діагностування та оцінювання військово-патріотичного виховання учнів, їх громадянського становлення;

- розробці системи підвищення рівня фахової майстерності вчителів в питаннях військово-патріотичного виховання учнів;

- створенні навчальних посібників, програм, курсів, практичних матеріалів щодо організації роботи шкільних музеїв.

Вірогідність результатів експерименту забезпечуватиметься конкретним використанням методик та інноваційних технологій, їх обґрунтуванням й експериментальною перевіркою; аналізом і врахуванням проблем, якісною обробкою експериментальних даних, систематичним діагностуванням.

Термін та етапи проведення дослідно-експериментальної роботи:

I. Організаційно-підготовчий етап (серпень 2010 р. - червень 2011 р.):

- наукове обґрунтування теми, мети та завдань дослідно-експериментальної роботи;

- визначення та узгодження нормативно-правового забезпечення дослідно-експериментальної роботи;

- вивчення та аналіз педагогічного досвіду, психолого-педагогічної літератури з проблеми експерименту з метою створення науково-методичної бази з теми дослідно-експериментальної роботи;

- формування складу творчих груп вчителів, батьків щодо організації та проведення дослідно-експериментальної роботи;

- налагодження спільної діяльності з установами, які здійснюють науково-методичне супроводження дослідно-експериментальної роботи;

- проведення комплексної діагностики рівня готовності учасників навчально-виховного процесу до роботи в режимі експерименту;

- підведення підсумків організаційно-підготовчого етапу дослідно-експериментальної роботи.

II. Концептуально-діагностичний етап (вересень 2011 р. - серпень 2012 р.):

- розробка концептуальних засад дослідно-експериментальної роботи, підбір методик і технологій дослідження, моніторингу експерименту, розробка науково-методичного забезпечення експерименту;

- підбір комплексу методів та технологій військово-патріотичного виховання як невід'ємної складової громадянського становлення учнів;

- проведення діагностики рівня педагогічної компетентності педагогічного колективу загальноосвітнього навчального закладу з проблеми дослідження;

- розробка системи виховної роботи загальноосвітнього навчального закладу на засадах єдності виховання, розвитку і психологічної підготовки учнів до самореалізації в соціумі;

- розробка та наукове обґрунтування програми військово-патріотичного виховання в загальноосвітньому навчальному закладі як складової громадянського становлення учнів;

- забезпечення психолого-педагогічного супроводження дослідно-експериментальної роботи;

- розробка критеріїв та показників рівня сформованості патріотичних почуттів учнів у системі виховної роботи загальноосвітнього навчального закладу на засадах єдності виховання, розвитку і психологічної підготовки учнів до самореалізації в соціумі;

- визначення результатів діяльності на II етапі дослідно-експериментальної роботи;

- підведення підсумків концептуально-діагностичного етапу дослідно-експериментальної роботи.

III. Формувальний етап (вересень 2012 р. - червень 2014 р.):

- запровадження програми військово-патріотичного виховання в навчально-виховний процес загальноосвітнього навчального закладу;

- запровадження комплексу методів та технологій військово-патріотичного виховання як невід'ємної складової громадянського становлення учнів;

- визначення ефективності системи виховної роботи загальноосвітнього навчального закладу на засадах єдності виховання, розвитку і психологічної підготовки учнів до самореалізації в соціумі на основі розроблених критеріїв;

- підведення підсумків формувального етапу дослідно-експериментальної роботи.

IV. Узагальнювальний етап (вересень 2014 р. - червень 2015 р.):

- діагностування рівня сформованості патріотичних почуттів учнів у системі виховної роботи загальноосвітнього навчального закладу на засадах єдності виховання, розвитку і психологічної підготовки учнів до самореалізації в соціумі згідно з визначеними критеріями та показниками;

- науково-практичний аналіз та визначення ефективності запровадження програми військово-патріотичного виховання в навчально-виховний процес загальноосвітнього навчального закладу;

- поширення досвіду експериментальної роботи через публікації у фахових виданнях, участь у науково-методичних семінарах, круглих столах, брифінгах, науково-практичних конференціях тощо;

- проведення Всеукраїнської науково-практичної конференції "Військово-патріотичне виховання як невід'ємна складова громадянського становлення учнів";

- підготовка та видання методичних збірників, методичних рекомендацій за результатами дослідно-експериментальної роботи;

- підведення підсумків проведення дослідно-експериментальної роботи.

Очікувані результати:

- формування в учнів патріотичної свідомості, готовності до виконання громадянського та конституційного обов'язку;

- виховання у підростаючого покоління патріотизму як природної і необхідної ознаки сучасної освіченої людини;

- використання пам'яті про героїчне минуле нашого народу, як могутнього джерела виховання патріотизму;

- переорієнтація школи на запити, потреби та інтереси патріотичного виховання;

- вироблення єдиних поглядів на проблему виховання патріота-громадянина;

- створення умов для реалізації творчого потенціалу учнів, спрямування їх на духовне, моральне, фізичне становлення та самовдосконалення;

- підвищення рівня військово-патріотичного виховання як невід'ємної складової громадянського становлення учнів;

- поліпшення роботи з вивчення і засвоєння духовних надбань національної та світової культури;

- збільшення кількості учнів, що займаються різними видами творчої, культурно-освітньої, військово-патріотичної, фізкультурно-масової роботи, що сприятиме підвищенню рівня соціальної стабільності, національної безпеки держави;

- створення цілісної безперервної системи військово-патріотичного виховання як невід'ємної складової громадянського становлення учнівської молоді.

Наукове та кадрове забезпечення дослідно-експериментальної роботи:

Науковий керівник:

Балабін Віктор Володимирович - начальник Військового інституту Київського Національного університету ім. Т.Г.Шевченка, кандидат філологічних наук, доцент, генерал-майор.

Наукові консультанти:

Зубалій Микола Дмитрович - завідувач лабораторії фізичного розвитку Інституту проблем виховання Національної академії педагогічних наук України, кандидат педагогічних наук;

Вєтров Ігор Георгійович - заступник директора Інституту історичної освіти педагогічного університету ім. М.П.Драгоманова, доктор історичних наук, професор;

Шиловцев Юрій Володимирович - доктор історичних наук, професор, ветеран Великої Вітчизняної війни.

Координатори:

Поступальська Наталія Федорівна - завідувачка сектору виховної та позашкільної роботи відділу педагогічних інновацій та виховної роботи Відділення змісту дошкільної та загальної середньої освіти Інституту інноваційних технологій і змісту освіти Міністерства освіти і науки.

Царик Людмила Петрівна - методист вищої категорії сектору виховної та позашкільної роботи відділу педагогічних інновацій та виховної роботи Відділення змісту дошкільної та загальної середньої освіти Інституту інноваційних технологій і змісту освіти Міністерства освіти і науки.

Відповідальні виконавці:

Федунова Тетяна Миколаївна - директор школи;

Орлова Віра Георгіївна - заступник директора з виховної роботи;

Яковенко Ольга Олександрівна - заступник директора з навчально-виховної роботи;

Петренко Наталія Анатоліївна - психолог школи.