- Правова система ipLex360
- Законодавство
- Наказ
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
НАКАЗ
Про затвердження програм для проведення зовнішнього незалежного оцінювання
Відповідно до Указу Президента України від 30 вересня 2010 року
№ 926 "Про заходи щодо забезпечення пріоритетного розвитку освіти в Україні",
Порядку зовнішнього незалежного оцінювання та моніторингу якості освіти , затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 25 серпня 2004 р. № 1095, наказу Міністерства освіти і науки України від 29.10.2013
№ 1510 "Про затвердження Умов прийому до вищих навчальних закладів України в 2014 році", з метою організованого проведення зовнішнього незалежного оцінювання досягнень випускників навчальних закладів системи загальної середньої освіти
НАКАЗУЮ:
1. Затвердити програми з навчальних предметів для проведення зовнішнього незалежного оцінювання досягнень випускників навчальних закладів системи загальної середньої освіти, що є конкурсними предметами при вступі до вищих навчальних закладів за освітньо-кваліфікаційним рівнем бакалавра (спеціаліста, магістра медичного та ветеринарно-медичного спрямувань) на основі повної загальної середньої освіти, а саме: українська мова і література, світова література, російська мова, іноземні мови (англійська мова, французька мова, німецька мова, іспанська мова), географія, біологія, математика, фізика, хімія, історія України, всесвітня історія, що додаються.
2. Українському центру оцінювання якості освіти (Зайцевій І.П.) при розробленні тестових завдань для проведення зовнішнього незалежного оцінювання досягнень випускників навчальних закладів системи загальної середньої освіти з конкурсних предметів забезпечити відповідність тестових завдань змісту затверджених пунктом 1 цього наказу програмам.
3. Вважати такими, що втратили чинність:
- Наказ Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 06.11.2012
№ 1252 "Про затвердження програм для проведення зовнішнього незалежного оцінювання з біології та історії України";
- Наказ Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 09.04.2013 № 425 "Про затвердження програм для проведення зовнішнього незалежного оцінювання".
4. Департаменту організаційно-аналітичного забезпечення і взаємодії із засобами масової інформації та громадськими об'єднаннями (Марченко А.В.) у встановленому порядку зробити відмітку у справах архіву.
5. Контроль за виконанням наказу залишаю за собою.
|
Перший заступник Міністра |
Є.М. Суліма |
Додаток № 1
до наказу Міністерства
освіти і науки України
від 03.12.2013 № 1689
УКРАЇНСЬКА МОВА І ЛІТЕРАТУРА
програма зовнішнього незалежного оцінювання
Пояснювальна записка
Програму зовнішнього незалежного оцінювання з української мови (далі - програма ЗНО) розроблено з урахуванням чинних програм з української мови для 5-9 класів та програм для профільного навчання учнів 10-11 класів (рівень стандарту, наказ Міністерства освіти і науки України
№ 1021 від 28.10.2010 р. )
Матеріал програми ЗНО розподілено за такими розділами: "Фонетика. Графіка", "Лексикологія. Фразеологія", "Будова слова. Словотвір", "Морфологія", "Синтаксис", "Стилістика", "Орфоепія", "Орфографія", "Розвиток мовлення".
Українська мова
|
Назва розділу, теми |
Знання |
Предметні вміння та способи навчальної діяльності |
|
1. Фонетика. Графіка |
Фонетика як розділ мовознавчої науки про звуковий склад мови. Голосні й приголосні звуки. Приголосні тверді і м'які, дзвінкі й глухі. Позначення звуків мовлення на письмі. Алфавіт. Співвідношення звуків і букв. Звукове значення букв я, ю, є, ї, щ. Склад. Складоподіл. Наголос, наголошені й ненаголошені склади. Уподібнення приголосних звуків. Спрощення в групах приголосних. Найпоширеніші випадки чергування голосних і приголосних звуків. Основні випадки чергування у-в, і-й |
Учасник ЗНО повинен уміти: Визначати в словах голосні, тверді і м'які, дзвінкі й глухі приголосні, ненаголошені й наголошені голосні; ділити слово на склади; визначати звукове значення букв у слові. Визначати місце букв в алфавіті, розташовувати слова за алфавітом; розпізнавати явища уподібнення приголосних звуків, спрощення в групах приголосних, основні випадки чергування голосних і приголосних звуків, чергування у-в, і-й |
|
2. Лексикологія. Фразеологія |
Лексикологія як учення про слово. Ознаки слова як мовної одиниці. Лексичне значення слова. Багатозначні й однозначні слова. Пряме та переносне значення слова. Омоніми. Синоніми. Антоніми. Лексика української мови за походженням. Власне українська лексика. Лексичні запозичення з інших мов. Загальновживані слова. Професійна, діалектна, розмовна лексика. Терміни. Лексика української мови з погляду активного й пасивного вживання. Застарілі й нові слова (неологізми). Нейтральна й емоційно забарвлена лексика. Поняття про стійкі сполуки слів і вирази. Фразеологізми. Приказки, прислів'я, афоризми. |
Пояснювати лексичні значення слів; добирати до слів синоніми й антоніми та використовувати їх у мовленні; уживати слова в переносному значенні. Знаходити в тексті й доречно використовувати в мовленні вивчені групи слів; пояснювати значення фразеологізмів, приказок, прислів'їв, крилатих висловів, правильно й комунікативно доцільно використовувати їх у мовленні |
|
3. Будова слова. Словотвір |
Будова слова. Основа слова й закінчення. Значущі частини слова: корінь, префікс, суфікс, закінчення. Словотвір. Твірні основи при словотворенні. Основа похідна й непохідна. Основні способи словотворення в українській мові: префіксальний, префіксально-суфіксальний, суфіксальний, безсуфіксальний, складання слів або основ, перехід з однієї частини мови в іншу. Основні способи творення іменників, прикметників, дієслів, прислівників. Складні слова. Способи їх творення. Сполучні голосні [о], [е] у складних словах |
Відділяти закінчення слів від основи, членувати основу на значущі частини, добирати спільнокореневі слова, слова з однаковими префіксами й суфіксами; розрізняти форми слова й спільнокореневі слова, правильно вживати їх у мовленні; визначати спосіб творення слів |
|
4. Морфологія. 4.1. Іменник |
Морфологія як розділ мовознавчої науки про частини мови. Іменник як частина мови: значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль. Іменники власні та загальні, істоти й неістоти. Рід іменників: чоловічий, жіночий, середній. Іменники спільного роду. Число іменників. Іменники, що вживаються в обох числових формах. Іменники, що мають лише форму однини або лише форму множини. Відмінки іменників. Відміни іменників: перша, друга, третя, четверта. Поділ іменників першої та другої відмін на групи. Особливості вживання та написання відмінкових форм. Букви -а(-я), -у(-ю) в закінченнях іменників другої відміни. Відмінювання іменників, що мають лише форму множини. Невідмінювані іменники в українській мові. Написання і відмінювання чоловічих і жіночих імен по батькові |
Розпізнавати іменники, визначати їхнє загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксичну роль, належність іменників до певної групи за їхнім лексичним значенням, уживаністю в мовленні; визначати основні способи творення іменників; правильно відмінювати іменники, відрізняти правильні форми іменників від помилкових; використовувати іменники в мовленні, послуговуючись їхніми виражальними можливостями |
|
4.2. Прикметник |
Прикметник як частина мови: значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль. Розряди прикметників за значенням: якісні, відносні та присвійні. Явища взаємопереходу прикметників з одного розряду в інший. Якісні прикметники. Ступені порівняння якісних прикметників: вищий і найвищий, способи їх творення (проста й складена форми). Зміни приголосних при творенні ступенів порівняння прикметників. Особливості відмінювання прикметників (тверда й м'яка групи) |
Розпізнавати прикметники, визначати їхнє загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксичну роль; розряди прикметників за значенням; утворювати форми ступенів порівняння якісних прикметників, повні й короткі форми якісних прикметників; розрізняти основні способи творення відносних і присвійних прикметників; відмінювати прикметники; відрізняти правильні форми прикметників від помилкових |
|
4.3. Числівник |
Числівник як частина мови: значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль. Розряди числівників за значенням: кількісні (на позначення цілих чисел, дробові, збірні) й порядкові. Групи числівників за будовою: прості й складені. Типи відмінювання кількісних числівників:
1) один, одна;
2) два, три, чотири;
3) від п'яти до двадцяти, тридцять, п'ятдесят ... вісімдесят;
4) сорок, дев'яносто, сто;
5) двісті - дев'ятсот;
6) нуль, тисяча, мільйон, мільярд;
7) збірні;
8) дробові.
Порядкові числівники, особливості їх відмінювання. Особливості правопису числівників. |
Розпізнавати числівники, визначати їхнє загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксичну роль, розряди числівників за значенням, основні способи їх творення, відмінювання; відрізняти правильні форми числівників від помилкових; добирати потрібні форми числівників і використовувати їх у мовленні; визначати сполучуваність числівників з іменниками |
|
4.4. Займенник |
Займенник як частина мови: значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль. Співвіднесеність займенників з іменниками, прикметниками й числівниками. Розряди займенників за значенням: особові, зворотний, присвійні, вказівні, означальні, питальні, відносні, неозначені, заперечні. Особливості їх відмінювання. Творення й правопис неозначених і заперечних займенників |
Розпізнавати займенники, визначати їхнє загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксичну роль, розряди займенників за значенням, основні способи їх творення, відмінювання; відрізняти правильні форми займенників від помилкових, правильно добирати потрібні форми займенників і використовувати їх у мовленні |
|
4.5. Дієслово |
Дієслово як частина мови: значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль. Форми дієслова: дієвідмінювані, відмінювані (дієприкметник) і незмінні (інфінітив, дієприслівник, форми на -но, -то). Безособові дієслова. Види дієслів: доконаний і недоконаний. Творення видових форм. Часи дієслова: минулий, теперішній, майбутній. Способи дієслова: дійсний, умовний, наказовий. Творення форм умовного та наказового способів дієслів. Словозміна дієслів І та II дієвідміни. Особові та числові форми дієслів (теперішнього та майбутнього часу й наказового способу). Родові та числові форми дієслів (минулого часу й умовного способу). Чергування приголосних в особових формах дієслів теперішнього та майбутнього часу. Дієприкметник як особлива форма дієслова: значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль. Активні та пасивні дієприкметники. Творення активних і пасивних дієприкметників теперішнього й минулого часу. Відмінювання дієприкметників. Дієприкметниковий зворот. Безособові форми на -но, -то. Дієприслівник як особлива форма дієслова: значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль. Дієприслівники доконаного й недоконаного виду, їх творення. Дієприслівниковий зворот |
Розпізнавати дієслова, особливі форми дієслова, безособові дієслова; визначати загальне значення дієслова, морфологічні ознаки, синтаксичну роль, часи й способи дієслів, дієвідміни, особливості словозміни кожної дієвідміни; використовувати один час і спосіб у значенні іншого; розрізняти основні способи творення дієслів, зокрема видових форм, форм майбутнього часу недоконаного виду, форм умовного та наказового способу дієслів; відрізняти правильні форми дієслів від помилкових. Розпізнавати дієприкметники (зокрема відрізняти їх від дієприслівників), визначати їхнє загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксичну роль, особливості творення, відмінювання; відрізняти правильні форми дієприкметників від помилкових; добирати й комунікативно доцільно використовувати дієприкметники та дієприкметникові звороти в мовленні. використовувати дієприкметники в мовленні Розпізнавати дієприслівники, визначати їхнє загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксичну роль, основні способи їх творення; відрізняти правильні форми дієприслівників від помилкових; правильно будувати речення з дієприслівниковими зворотами |
|
4.6. Прислівник |
Прислівник як частина мови: значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль. Розряди прислівників за значенням. Ступені порівняння прислівників: вищий і найвищий. Зміни приголосних при творенні прислівників вищого та найвищого ступенів. Правопис прислівників на -о, -е, утворених від прикметників і дієприкметників. Написання разом, окремо й через дефіс прислівників і сполучень прислівникового типу. |
Розпізнавати прислівники, визначати їхнє загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксичну роль, розряди прислівників за значенням, ступені порівняння прислівників, основні способи творення прислівників; відрізняти правильні форми прислівників від помилкових; добирати й комунікативно доцільно використовувати прислівники в мовленні |
|
4.7. Службові частини мови |
Прийменник як службова частина мови. Групи прийменників за походженням: непохідні (первинні) й похідні (вторинні, утворені від інших слів). Групи прийменників за будовою: прості, складні й складені. Зв'язок прийменника з непрямими відмінками іменника. Правопис прийменників. Сполучник як службова частина мови. Групи сполучників за значенням і синтаксичною роллю: сурядні (єднальні, протиставні, розділові) й підрядні (часові, причинові, умовні, способу дії, мети, допустові, порівняльні, з'ясувальні, наслідкові). Групи сполучників за вживанням (одиничні, парні, повторювані) та за будовою (прості, складні, складені). Правопис сполучників Частка як службова частина мови. Групи часток за значенням і вживанням: формотворчі, словотворчі, модальні. Правопис часток. |
Розпізнавати прийменники, визначати їхні морфологічні ознаки, групи прийменників за походженням і за будовою; правильно й комунікативно доцільно використовувати форми прийменників у мовленні Розпізнавати сполучники, визначати групи сполучників за значенням і синтаксичною роллю, за вживанням і будовою; правильно й комунікативно доцільно використовувати сполучники в мовленні Розпізнавати частки, визначати групи часток за значенням і вживанням; правильно й комунікативно доцільно використовувати частки в мовленні |
|
4.8. Вигук |
Вигук як частина мови. Групи вигуків за походженням: непохідні й похідні. Значення вигуків. Звуконаслідувальні слова. Правопис вигуків. |
Розпізнавати вигуки, визначати групи вигуків за походженням; правильно й комунікативно доцільно використовувати вигуки в мовленні |
|
5. Синтаксис 5.1. Словосполучення. |
Завдання синтаксису. Словосполучення й речення як основні одиниці синтаксису. Підрядний і сурядний зв'язок між словами й частинами складного речення. Головне й залежне слово в словосполученні. Типи словосполучень за морфологічним вираженням головного слова. Словосполучення непоширені й поширені |
Розрізняти словосполучення й речення, сурядний і підрядний зв'язок між словами й реченнями; визначати головне й залежне слово в підрядному словосполученні; визначати поширені й непоширені словосполучення, типи словосполучень за способами вираження головного слова |
|
5.2. Речення |
Речення як основна синтаксична одиниця. Граматична основа речення. Порядок слів у реченні. Види речень у сучасній українській мові: за метою висловлювання (розповідні, питальні й спонукальні); за емоційним забарвленням (окличні й неокличні); за будовою (прості й складні); за складом граматичної основи (двоскладні й односкладні); за наявністю чи відсутністю другорядних членів (непоширені й поширені); за наявністю необхідних членів речення (повні й неповні); за наявністю чи відсутністю ускладнювальних засобів (однорідних членів речення, вставних слів, словосполучень, речень, відокремлених членів речення, звертання) |
Розрізняти речення різних видів: за метою висловлювання, за емоційним забарвленням, за складом граматичної основи, за наявністю чи відсутністю другорядних членів, за наявністю необхідних членів речення, за будовою, за наявністю чи відсутністю однорідних членів речення, вставних слів, словосполучень, речень, відокремлених членів речення, звертання |
|
5.2.1. Просте двоскладне речення |
Підмет і присудок як головні члени двоскладного речення. Особливості узгодження присудка з підметом. Способи вираження підмета. Типи присудків: простий і складений (іменний і дієслівний). Способи їх вираження |
Визначати структуру простого двоскладного речення, способи вираження підмета й присудка (простого й складеного), особливості узгодження присудка з підметом; правильно й комунікативно доцільно використовувати прості речення |
|
5.2.2. Другорядні члени речення у двоскладному й односкладному реченні |
Означення узгоджене й неузгоджене. Прикладка як різновид означення. Додаток. Типи обставин за значенням. Способи вираження означень, додатків, обставин. Порівняльний зворот. Функції порівняльного звороту в реченні (обставина способу дії, присудок) |
Розпізнавати види другорядних членів та їхні типи й різновиди, визначати способи вираження означень, додатків, обставин, роль порівняльного звороту; правильно й комунікативно доцільно використовувати виражальні можливості другорядних членів речення в мовленні; правильно розставляти розділові знаки при непоширеній прикладці, порівняльному звороті |
|
5.2.3. Односкладні речення |
Граматична основа односкладного речення. Типи односкладних речень за способом вираження та значенням головного члена: односкладні речення з головним членом у формі присудка (означено-особові, неозначено-особові, узагальнено-особові, безособові) та односкладні речення з головним членом у формі підмета (називні). Способи вираження головних членів односкладних речень. Розділові знаки в односкладному реченні |
Розпізнавати типи односкладних речень, визначати особливості кожного з типів; правильно й комунікативно доцільно використовувати виражальні можливості односкладних речень у власному мовленні |
|
5.2.4. Просте ускладнене речення |
Речення з однорідними членами. Узагальнювальні слова в реченнях з однорідними членами. Речення зі звертанням. Звертання непоширені й поширені. Речення зі вставними словами, словосполученнями, реченнями, їх значення. Речення з відокремленими членами. Відокремлені означення, прикладки - непоширені й поширені. Відокремлені додатки, обставини. Відокремлені уточнювальні члени речення. Розділові знаки в ускладненому реченні. |
Розпізнавати просте речення з однорідними членами, звертаннями, вставними словами, словосполученнями, реченнями, відокремленими членами (означеннями, прикладками, додатками, обставинами), зокрема уточнювальними, та правильно й комунікативно доцільно використовувати виражальні можливості таких речень у мовленні; правильно розставляти розділові знаки в них |
|
5.2.5. Складне речення |
Ознаки складного речення. Засоби зв'язку простих речень у складному:
1) інтонація й сполучники або сполучні слова;
2) інтонація.
Типи складних речень за способом зв'язку їх частин: сполучникові й безсполучникові. Сурядний і підрядний зв'язок між частинами складного речення |
Розпізнавати складні речення різних типів, визначати їхню структуру, види й засоби зв'язку між простими реченнями. Добирати й конструювати складні речення, що оптимально відповідають конкретній комунікативній меті; правильно розставляти розділові знаки, будувати схему такого речення |
|
5.2.5.1. Складносу-рядне речення |
Єднальні, протиставні та розділові сполучники в складносурядному реченні. Смислові зв'язки між частинами складносурядного речення |
Розпізнавати складносурядні речення, визначати смислові зв'язки між частинами складносурядного речення; комунікативно доцільно використовувати його виражальні можливості в мовленні |
|
5.2.5.2. Складнопід-рядне речення |
Складнопідрядне речення, його будова. Головне й підрядне речення. Підрядні сполучники й сполучні слова як засоби зв'язку у складнопідрядному реченні. Основні види підрядних речень: означальні, з'ясувальні, обставинні (місця, часу, способу дії та ступеня, порівняльні, причини, наслідкові, мети, умовні, допустові). Складнопідрядні речення з кількома підрядними, їх типи за характером зв'язку між частинами:
1) складнопідрядні речення з послідовною підрядністю;
2) складнопідрядні речення з однорідною підрядністю;
3) складнопідрядні речення з неоднорідною підрядністю |
Розпізнавати складнопідрядні речення, визначати їхню будову, зокрема складнопідрядних речень з кількома підрядними, відображати її в схемі складнопідрядного речення; визначати основні види підрядних речень, типи складнопідрядних речень за характером зв'язку між частинами. Правильно й комунікативно доцільно використовувати виражальні можливості складнопідрядних речень різних типів у процесі спілкування |
|
5.2.5.3. Безсполучникове складне речення |
Типи безсполучникових складних речень за характером смислових відношень між складовими частинами-реченнями:
1) з однорідними частинами-реченнями (рівноправними);
2) з неоднорідними частинами (пояснюваною і пояснювальною).
Розділові знаки в безсполучниковому складному реченні |
Розпізнавати безсполучникові складні речення; визначати смислові відношення між їхніми частинами-реченнями (однорідними й неоднорідними), особливості інтонації безсполучникових складних речень; правильно й комунікативно доцільно використовувати виражальні можливості безсполучникових складних речень у мовленні |
|
5.2.5.4. Складні речення з різними видами сполучникового й безсполучникового зв'язку |
Складні речення з різними видами сполучникового й безсполучникового зв'язку |
Визначати структуру складних речень з різними видами сполучникового й безсполучникового зв'язку; правильно й комунікативно доцільно використовувати виражальні можливості речень цього типу в мовленні |
|
5.3. Способи відтворення чужого мовлення |
Пряма й непряма мова. Речення з прямою мовою. Слова автора. Заміна прямої мови непрямою. Цитата як різновид прямої мови. Діалог |
Визначати в реченні з прямою мовою слова автора й пряму мову, речення з непрямою мовою; замінювати пряму мову непрямою; правильно й доцільно використовувати в тексті пряму мову й цитати; правильно вживати розділові знаки в конструкціях із прямою мовою та ділогом |
|
6. Стилістика |
Стилі мовлення (розмовний, науковий, художній, офіційно-діловий, публіцистичний, конфісійний), їх основні ознаки, функції |
Розпізнавати стилі мовлення, визначати особливості кожного з них; користуватися різноманітними виражальними засобами української мови в процесі спілкування для оптимального досягнення мети спілкування |
|
7. Орфоепія |
Відображення вимови голосних (наголошених і ненаголошених) через фонетичну транскрипцію. Відображення вимови приголосних звуків:
1) [дж], [дз], [дз'];
2) [ґ];
3) [ж], [ч], [ш], [дж];
4) груп приголосних (уподібнення, спрощення);
5) м'яких приголосних;
6) подовжених приголосних.
Вимова слів з апострофом |
Визначати особливості вимови голосних і приголосних звуків; наголошувати слова відповідно до орфоепічних норм |
|
8. Орфографія |
Правопис літер, що позначають ненаголошені голосні [е], [и], [о] в коренях слів. Спрощення в групах приголосних. Сполучення йо, ьо. Правила вживання м'якого знака. Правила вживання апострофа. Подвоєння букв на позначення подовжених м'яких приголосних і збігу однакових приголосних звуків. Правопис префіксів і суфіксів. Позначення чергування приголосних звуків на письмі. Правопис великої літери. Лапки у власних назвах. Написання слів іншомовного походження. Основні правила переносу слів з рядка в рядок. Написання складних слів разом і через дефіс. Правопис складноскорочених слів. Написання чоловічих і жіночих імен по батькові, прізвищ. Правопис відмінкових закінчень іменників, прикметників. Правопис н та нн у прикметниках і дієприкметниках, не з різними частинами мови. |
Розпізнавати вивчені орфограми й пояснювати їх за допомогою правил; правильно писати слова з вивченими орфограмами, знаходити й виправляти орфографічні помилки на вивчені правила |
|
9. Розвиток мовлення |
Загальне уявлення про спілкування й мовлення; види мовленнєвої діяльності; адресант і адресат мовлення; монологічне й діалогічне мовлення; усне й писемне мовлення; основні правила спілкування. Тема й основна думка висловлювання. Вимоги до мовлення (змістовність, логічна послідовність, багатство, точність, виразність, доречність, правильність). Текст як середовище функціонування мовних одиниць. Основні ознаки тексту: зв'язність, комунікативність, членованість, інформативність. Зміст і будова тексту, поділ тексту на абзаци, мікротеми. Способи зв'язку речень у тексті. Класифікація текстів за сферою використання, метою, структурними особливостями. Тексти різних стилів, типів, жанрів мовлення |
Уважно читати, усвідомлювати й запам'ятовувати зміст прочитаного, диференціюючи в ньому головне та другорядне. Критично оцінювати прочитане. Аналізувати тексти різних стилів, типів і жанрів. Будувати письмове висловлення, логічно викладаючи зміст, підпорядковуючи його темі й основній думці, задуму, обраному стилю та типу мовлення, досягати визначеної комунікативної мети. Уміти формулювати, добирати доречні аргументи і приклади, робити висновок, висловлювати власну позицію, свій погляд на ситуацію чи обставин, правильно структурувати текст використовуючи відповідні мовленнєві звороти. Знаходити й виправляти похибки та помилки в змісті, побудові й мовному оформленні власних висловлювань, спираючись на засвоєні знання |
Українська література
|
Назва розділу |
Зміст літературного матеріалу (письменники, твори) |
Предметні уміння та навички |
|
1. Усна народна творчість |
Загальна характеристика календарно-обрядових, суспільно-побутових та родинно-побутових пісень. Історичні пісні. "Ой Морозе, Морозенку", "Чи не той то Хміль". Пісні Марусі Чурай "Віють вітри", "За світ встали козаченьки" Тематика, образи, зміст народних дум і балад. "Дума про Марусю Богуславку". Балада "Бондарівна". |
Учасник ЗНО повинен уміти: Аналізувати літературний твір чи його уривок. Розрізняти види і жанри усної творчості. Розрізняти і називати різновиди календарно-обрядових пісень. Аналізувати зміст, образи, настрої суспільно-побутових і родинно-побутових пісень. Визначати провідні мотиви історичних пісень, характеризувати образи героїв їх - історичних осіб. Визначати тематику й художні особливості балад і дум, пісень Марусі Чурай. Виділяти у фольклорних творах анафори, рефрени, постійні епітети, персоніфікацію, символи, гіперболу, визначати їхню художню роль. |
|
2. Давня українська література |
"Слово про похід Ігорів" "Повість минулих літ" (уривки про заснування Києва, про помсту княгині Ольги, про напад хозарів) Григорій Сковорода. "De libertate" "Всякому місту - звичай і права", "Бджола та Шершень", афоризми. |
Знати основні теоретико-літературні поняття: · художній образ, · прототип; · тема, ідея, мотив художнього твору; · проблематика та конфлікт у художньому творі; · сюжет і композиція літературного твору; · позасюжетні елементи; Знати та вміти визначати в літературному творі тропи: · епітет, · порівняння, · метафору, · алегорію, · гіперболу, · метонімію, · оксиморон. Знати характерні риси бароко. |
|
3. Література кінця XVIII - початку XX ст. |
Іван Котляревський. "Енеїда", "Наталка Полтавка" Г.Квітка-Основ'яненко, "Маруся" Тарас Шевченко. "До Основ'яненка", "Катерина", "Гайдамаки", "Кавказ", "Сон" ( "У всякого своя доля), "І мертвим, і живим, і ненарожденним…", "Заповіт", "Мені однаково" Пантелеймон Куліш. "Чорна рада" Марко Вовчок "Максим Гримач" Іван Нечуй-Левицький. "Кайдашева сім'я" Панас Мирний "Хіба ревуть воли, як ясла повні?" Іван Карпенко-Карий. "Мартин Боруля" Іван Франко. "Гімн", "Чого являєшся мені у сні", "Мойсей" |
Знати основні теоретико-літературні поняття: · сентименталізм, романтизм, реалізм їхні ознаки; · епос, новела, оповідання, повість, роман, різновиди повісті та роману; · лірика, сонет, гімн, послання, поема, тематичні різновиди лірики; · драма, комедія, трагікомедія, власне драма, містерія, драма-феєрія. · Види комічного: гумор, іронія, сатира, сарказм, гротеск, бурлеск, травестія. Визначати дво- і трискладові віршові розміри. |
|
4. Література XX ст. |
Михайло Коцюбинський. "Тіні забутих предків", "Intermezzo" Ольга Кобилянська. "Земля" Василь Стефаник. "Камінний хрест" Леся Українка. "Contra spem spero!", "Лісова пісня" Микола Вороний. "Блакитна Панна" Олександр Олесь. "Чари ночі", "О слово рідне! Орле скутий!.." Володимир Винниченко. "Момент" Павло Тичина. "О панно Інно", "Арфами, арфами…", "Ви знаєте, як липа шелестить…" Максим Рильський. "Молюсь і вірю…" Микола Хвильовий. "Я (Романтика)" Юрій Яновський. "Подвійне коло", "Шаланда в морі" Володимир Сосюра. "Любіть Україну" Валер'ян Підмогильний. "Місто" Остап Вишня. "Моя біографія", "Сом" Микола Куліш. "Мина Мазайло" Богдан-Ігор Антонич. "Різдво" Олександр Довженко. "Україна в огні", "Зачарована Десна" Андрій Малишко "Пісня про рушник" Василь Симоненко. "Лебеді материнства" Олесь Гончар. "За мить щастя" Григір Тютюнник. "Три зозулі з поклоном" Василь Стус. "Як добре те, що смерті не боюсь я", "О земле втрачена, явися!.." Іван Драч. "Балада про соняшник" Ліна Костенко. "Страшні слова, коли вони мовчать", "Українське альфреско", "Маруся Чурай" |
Визначати місце і роль митця в літературному процесі. Знати основні теоретико-літературні поняття: · український модернізм і його особливості; · модерністські напрями та течії: імпресіонізм, неоромантизм, експресіонізм; Знати основні теоретико-літературні поняття: · поетичний синтаксис (інверсія, тавтологія, антитеза, анафора, епіформа, паралелізм); · риторичні звертання і запитання, · алітерація, асонанс; · різновиди роману (роман у новелах, роман у віршах); · кіноповість; · усмішка. Вміти пояснювати поняття: · "Розстріляне відродження"; · психологізм; · асоціативність. |
|
5. Твори українських письменників- емігрантів |
Іван Багряний. "Тигролови" Євген Маланюк. "Стилет чи стилос?" |
Орієнтуватися в основних тенденціях функціонування української літератури за кордоном і творчості українських письменників-емігрантів. Знати особливості пригодницького роману. |
|
6. Сучасний літературний процес |
Загальний огляд, основні тенденції. Літературні угрупування (Бу-Ба-Бу, "Нова дегенерація", "Пропала грамота", "ЛуГоСад") Творчість Ю. Андруховича, О.Забужко, І.Римарука Утворення АУП (Асоціації українських письменників) Література елітарна і масова Постмодернізм як один із художніх напрямів мистецтва 90-х років, його риси Сучасні часописи та альманахи |
Орієнтуватися в основних тенденціях розвитку сучасної літератури; знати літературні угрупування 80-90-х років, найвизначніших представників літератури. Визначати найхарактерніші ознаки постмодернізму |
|
Заступник директора Інституту інноваційних технологій і змісту освіти |
Б.М. Терещук |
Додаток № 2
до наказу Міністерства
освіти і науки України
від 03.12.2013 № 1689
СВІТОВА ЛІТЕРАТУРА
програма зовнішнього незалежного оцінювання
Пояснювальна записка
Програму зовнішнього незалежного оцінювання зі світової літератури (далі - програма ЗНО) розроблено з урахуванням чинних програм зі світової літератури для 5-9 класів та програм для профільного навчання учнів 10-11 класів (рівень академічний, наказ Міністерства освіти і науки України
№ 1021 від 28.10.2010 р .).
Матеріал програми ЗНО розподілено за такими розділами: "Художня література як мистецтво слова. Літературний процес", "Античність", "Середньовіччя", "Відродження", "Бароко", "Класицизм", "Просвітництво", "XIX століття", "XX - початок XXI століття".
|
Назва розділу |
Зміст літературного матеріалу (літературні явища, письменники, твори, поняття) |
Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки |
1. Художня література як мистецтво слова. Літературний процес.
2. Античність |
Специфіка художньої літератури. Її місце в системі видів мистецтва. Етапи літературного процесу, напрями, течії, роди, жанри літератури. Основні літературознавчі поняття (за чинними програмами зі світової літератури)-*. Міф і література. Поняття про античність, її складники. Цикли давньогрецьких міфів: троянський, фіванський, про аргонавтів. Гомер. "Іліада": Заспів (пісня 1, вірші 1-10), "Щит Ахілла" (пісня 18, вірші 478-608), "Двобій Ахілла й Гектора" (пісня 22, вірші 139-411), "Пріам у Ахілла" (пісня 24, вірші 469-670); "Одіссея": "Заспів (пісня 1, вірші 1-21), "Аед Демодок" (пісня 8, вірші 486-520), "Одіссей і кіклоп Поліфем" (пісня 9, вірші 181-566), "Одіссей у Кірки" (пісня 10, вірші 91-399). Есхіл. "Прометей закутий". Розповідь Прометея про його благодіяння людям (епісодій 2, вірші 436-525). Публій Вергілій Марон. "Енеїда": Заспів (кн. 1, вірші 1-33), "Пророцтво Анхіза в Аїді про майбутню славу Риму" (кн. 6, вірші 752-853), "Щит Енея" (кн. 8, вірші 626-731). |
Учасник ЗНО повинен: виявляти специфіку художньої літератури як мистецтва слова, її схожість і відмінність від інших видів мистецтва; визначати основні етапи світового літературного процесу, їх особливості, зв'язок із розвитком культури і мистецтва; розрізняти літературні напрями, течії, роди, жанри; встановлювати жанрово-родову приналежність творів, їх жанрову і стильову своєрідність; називати представників літературних епох, напрямів, течій, мистецьких шкіл, угруповань; знати основні відомості про життя і творчість письменників (перелік імен - у програмі ЗНО); знати визначення літературознавчих понять (за чинними програмами зі світової літератури); застосовувати літературознавчі поняття в процесі аналізу та інтерпретації літературних творів; аналізувати, оцінювати, порівнювати літературні твори і явища; демонструвати знання художніх творів напам'ять (за чинними програмами зі світової літератури)-**. Розуміти специфіку міфу і міфологічного світосприйняття, роль міфології в розвитку літератури й мистецтва; знати особливості розвитку античної літератури, її провідні теми, ідеї, роди, жанри, значення для літературного процесу наступних епох; розрізняти основні цикли давньогрецьких міфів (троянський, фіванський, про аргонавтів), ключові міфологічні сюжети, образи, специфіку їх втілення в літературі (у творах Гомера, Есхіла, Вергілія); розкрити вплив Гомера на розвиток світового літературного процесу (Вергілій, Котляревський); визначати міфологічну основу і зв'язок із життям давніх греків поем Гомера "Іліада" і "Одіссея"; виявляти риси героїчного епосу у творах Гомера, Вергілія; знаходити спільні елементи у творах Гомера і Вергілія; характеризувати образи творів Гомера (Ахілла, Гектора, Одіссея та ін.), Есхіла (Прометей), Вергілія (Еней, Рим); визначати особливості давньогрецького театру, ознаки давньогрецької трагедії, її вплив на розвиток світової літератури і мистецтва; знати сюжети визначених програмою творів (уривків) Гомера, Есхіла, Вергілія; аналізувати окремі фрагменти з творів Гомера, Есхіла, Вергілія, виявляти в них засоби художньої виразності (гекзаметр, постійні епітети, метафори, символи тощо). |
|
3. Середньовіччя |
Середньовіччя як історична і культурна доба. Лі Бо. "Входжу в річку…", "Печаль на яшмовому ганку…". Ду Фу. "При місяці згадую брата", "Пісня про хліб і шовк", "Повертаються дикі гуси". Рудакі. Газелі, рубаї, бейти. Омар Хайям. Рубаї . "Пісня про Роланда". Аліґ'єрі Данте. "Божественна комедія" ( "Пекло"; "Рай" - пісня XXXIII, вірші 115-145). |
Визначати і пояснювати хронологічні межі доби Середньовіччя; характеризувати історичний і культурний контекст розвитку середньовічної літератури Заходу і Сходу; знати особливості художньої образності, алегоричної багатозначності, символіки східної лірики (китайської; персько-таджицької); аналізувати ліричні твори поетів, засоби розкриття внутрішнього світу людини в них; розрізняти жанри персько-таджицької лірики (газелі, рубаї, бейти); визначати провідні риси середньовічного героїчного епосу в "Пісні про Роланда" (теми, ідеї та ін.); знати історичну основу "Пісні про Роланда" та особливості її художнього втілення у творі; характеризувати персонажів "Пісні про Роланда" (Роланд, Карл, Ганелон), визначати засоби їх художнього зображення; виявляти характерні риси середньовічної культури і прояви ренесансного світосприйняття в "Божественній комедії" Данте; переказувати, аналізувати й інтерпретувати пропоновані для вивчення фрагменти "Божественної комедії" Данте; визначати особливості композиції першої частини "Божественної комедії" Данте (кола Пекла), віршовий розмір твору (терцина). |
|
4. Відродження |
Відродження (Ренесанс) як доба в європейській літературі. Гуманізм. Роль античності. Франческо Петрарка. Із "Книги пісень" ( "Канцоньєре"): "Благословенні місяць, день і рік...", "Як не любов, то що ж це бути може…", "Щасливі квіти й благовісні трави...", "Де погляд ніжний, де чарівний вид…", "Ні зоряних небес мандрівні хори". Мігель де Сервантес Сааведра. "Дон Кіхот" (І частина). Вільям Шекспір. Сонети № 121, 130; "Гамлет". |
Знати хронологічні межі Відродження, особливості світоглядного перевороту того часу, історичний і культурний контекст, роль античності в розвитку літератури; визначати риси гуманізму в літературних творах епохи Відродження; виявляти провідні мотиви у творах митців ( "Книга пісень" Ф. Петрарки; сонети, "Гамлет" В. Шекспіра); характеризувати художні образи доби Відродження, їх неоднозначність, засоби створення у тексті; виявляти жанрові особливості творів: "Дон Кіхот" Сервантеса (як пародії на лицарські романи, трагікомічний епос, роман), "Гамлет" В. Шекспіра (як трагедії), поезій Ф. Петрарки і В. Шекспіра (як сонетів); порівнювати сонети Ф. Петрарки і В. Шекспіра (композиція сонета; образи ліричних героїв; образ Лаури, смаглявої леді; засоби художньої виразності); знати визначення поняття "вічний образ", виявляти його риси, загальнолюдський зміст на прикладі ренесансних творів (Дон Кіхот, Гамлет); аналізувати ліричні твори (цілісно і в уривках), фрагменти прозових і драматичних творів, виявляти в них морально-філософські проблеми, авторську позицію, засоби художньої виразності; розкрити особливості мови творів, наводити відповідні приклади. |
|
5. Бароко |
Бароко як перший загальноєвропейський художній напрям. Європейське і українське бароко. Педро Кальдерон. "Життя - це сон". |
Знати характерні ознаки бароко як художнього напряму; виявляти спільне і відмінне в європейському і українському бароко; довести, що в драмі П. Кальдерона "Життя - це сон" втілено риси барокового світосприйняття, стильові особливості бароко; розкрити основні проблеми драми, їх філософсько-моральний зміст; визначати художній конфлікт драми; показати роль композиції в розкритті провідних тем і мотивів твору; визначити динаміку образу Сехісмундо, причини і наслідки його зміни протягом твору; розкрити значення ключових символів твору; знаходити в тексті контрасти, гіперболи, метафори, алегорії; визначати жанрові особливості твору П. Кальдерона "Життя - це сон" (як драми). |
|
6. Класицизм |
Класицизм як художній напрям у літературі XVII ст. Філософська основа класицизму. Естетичне підґрунтя класицизму. Роль античності. Основні правила класицизму. Мольєр. "Міщанин-шляхтич". |
Знати історичні умови розвитку класицизму в Європі, вплив монархії на формування художнього напряму; розкрити філософську основу класицизму - раціоналізм, його вияви в літературі (в побудові композиції, створенні образів, конфлікту класицистичних творів, ідейному змісті тощо); знати естетичне підґрунтя класицизму (антична теорія поетики); пояснювати роль античності в добу класицизму (звернення митців до міфологічних образів, сюжетів, античних ідеалів, жанрів та ін.); визначати основні принципи класицизму як художнього напряму: поділ жанрів на високі, середні, низькі (відповідність їм певних тем, образів, мовних особливостей); схематизм образів (домінування в них однієї риси); правило трьох єдностей (місця, часу, дії); струнка композиція творів; універсалізм характерів; виховне значення творів тощо; виявляти риси класицизму в комедії Мольєра "Міщанин-шляхтич"; розрізняти риси комедії (як жанру) й засоби комічного (гумор, іронія, сатира, сарказм, гіпербола та ін.) у творі Мольєра "Міщанин-шляхтич"; характеризувати персонажів комедії Мольєра (пан Журден, пані Журден, граф Дорант, графиня Дорімена, слуги); довести обумовленість комедії Мольєра соціально-історичними умовами і водночас її загальнолюдський зміст; розкрити сутність назви комедії Мольєра "Міщанин-шляхтич", її актуальність для наших днів. |
|
7. Просвітництво |
Просвітництво як літературна доба. Художні напрями: просвітницький класицизм, просвітницький реалізм, сентименталізм. Жанри епохи Просвітництва (трагедія, філософська повість, народна драма та ін.). Йоганн Вольфґанґ Ґете. "Фауст" (І частина), останній монолог Фауста (ІІ частина). |
Розкрити провідні ідеї доби Просвітництва (віра в перетворюючу силу розуму, освіти; ідея "природи" і "природної людини"; просвітницьке призначення літератури; цінність особистості незалежно від її соціального і майнового стану; свобода і справедливість та ін.); знати видатних представників епохи Просвітництва, їхній внесок у розвиток світової літератури; пояснювати художні відкриття доби Просвітництва (увага до реального життя, зображення суспільства і його вад, філософське спрямування літератури, виховний зміст творів, увага до людини, поява нових напрямів і жанрів та ін.); розрізняти риси літературних напрямів епохи (просвітницького класицизму, просвітницького реалізму, сентименталізму), називати їх представників; визначати ознаки жанрів доби Просвітництва на прикладі прочитаних творів (філософська повість, трагедія, народна драма); знати історію створення, сюжетну основу "Фауста" Й.В. Гете; виявляти провідні проблеми, теми твору Й.В. Гете "Фауст"; аналізувати художні образи, засоби їх створення (Фауст, Мефістофель, Маргарита та ін.); пояснювати сутність і особливості розкриття конфлікту у творі Й.В. Гете "Фауст"; розкрити символічність окремих сцен "Фауста". |
|
8. XIX століття |
Специфіка розвитку літератури XIX століття. Романтизм і реалізм як художні напрями, їх основні ознаки. Взаємодія романтизму і реалізму в літературі. Натуралізм і його провідні принципи. Ранній модернізм у літературі XIX століття (символізм, імпресіонізм, неоромантизм). Взаємодія різних художніх напрямів, течій, тенденцій наприкінці XIX - на початку XX століть. Розвиток жанрів у XIX столітті (роман, повість, поема, ліричні жанри, драма та ін.). "Нова драма" на межі XIX-XX століть, її засадничі принципи. Ернст-Теодор-Амадей Гофман. "Крихітка Цахес на прізвисько Ціннобер". Генріх Гейне. "Книга пісень" ("Чому троянди немов неживі", "Коли розлучаються двоє", "Не знаю, що стало зо мною...", "Вечірні промені ясні", "Вмирають люди і роки", "Хотів би я в слово єдине..."). Джордж Ноел Гордон Байрон. "Мій дух як ніч...", "Прометей", "Мазепа". Адам Міцкевич. "Кримські сонети" (№ 4 "Буря", № 6 "Бахчисарай", № 8 Гробниця Потоцької", № 14 "Пілігрим"). Олександр Пушкін. "Євгеній Онєгін", "До моря", "Я вас любив...", "Я мить чудову пам'ятаю...", "Я пам'ятник собі поставив незотлінний..." Михайло Лермонтов. "І нудно і сумно…", "На дорогу йду я в самотині..."; "Герой нашого часу". Микола Гоголь. "Шинель". Стендаль. "Червоне і чорне". Оноре де Бальзак. "Гобсек". Чарльз Діккенс. "Пригоди Олівера Твіста". Федір Достоєвський. "Злочин і кара". Волт Вітмен. Збірка "Листя трави" ( "Пісня про себе"). Шарль Бодлер. "Квіти зла" ( "Альбатрос", "Відповідності", "Вечорова гармонія"). Поль Верлен. "Так тихо серце плаче", "Поетичне мистецтво". Артюр Рембо. "Відчуття", "П'яний корабель", "Голосівки". Оскар Уайльд. "Портрет Доріана Грея". Генрік Ібсен. "Ляльковий дім". |
Знати визначення понять "романтизм", "реалізм", "натуралізм", "модернізм", "символізм", "імпресіонізм", "неоромантизм", "нова драма"; виявляти характерні ознаки цих явищ у літературних творах; називати основні риси та етапи літературного процесу XIX століття; характеризувати особливості світогляду, естетичні позиції письменників, втілені у їхніх творах; визначати провідні тенденції розвитку лірики XIX століття: опора на фольклор (Г. Гейне), байронізм, байронічний герой (Дж.Г. Байрон, М. Лермонтов), взаємодія романтизму і реалізму (О.Пушкін, М. Лермонтов, Стендаль), романтизму і символізму (Ш. Бодлер), символізму та імпресіонізму (П. Верлен, А. Рембо); виявляти художню своєрідність ліричних творів XIX століття: образ романтичного героя і сутність його конфлікту, контраст, іронія, мотиви ( "світової скорботи", самотності, відчуження, кохання, природи, краси та ін.), використання символів, сугестія, музичність, верлібр та ін.; розкрити тенденції розвитку прози XIX століття: гротеск (Е.Т.А. Гофман), психологізм (О. Пушкін, М. Лермонтов, Стендаль, О. де Бальзак, Ф. Достоєвський), аналітизм зображення суспільства (Стендаль, О. де Бальзак, Ф. Достоєвський), взаємодія романтизму і реалізму, іронія (О. де Бальзак, Стендаль, Ч. Діккенс), інтелектуальність, естетизм, парадокс (О. Уайльд); висвітлити сутність художнього перевороту в драматургії на межі XIX-XX століть, засадничі принципи "нової драми"; визначати характерні риси жанрів у спадщині митців: повість-казка (Е.Т.А. Гофман), поема (Дж. Г. Байрон), цикл сонетів (А. Міцкевич), соціально-психологічний роман (О. Пушкін, Стендаль, Ч. Діккенс), морально-психологічний роман (М. Лермонтов), філософський роман (Ф. Достоєвський), "експериментальний" (натуралістичний) роман (Е. Золя), інтелектуальний роман (О. Уайльд), соціально-психологічна повість (М. Гоголь, О. де Бальзак), соціально-психологічна драма (Г. Ібсен); аналізувати літературні твори у єдності змісту і форми; розкрити символічність і багатозначність назв творів: "Гобсек", "Шинель", "Герой нашого часу", "Червоне і чорне", "Злочин і кара", "Квіти зла", "Листя трави" та ін.; характеризувати художні образи, засоби їх створення в тексті; порівнювати образи персонажів, виділяти спільні й відмінні риси в них (романтичний герой Дж. Байрона і М. Лермонтова, Онєгін і Печорін, "маленькі люди" - Максим Максимович і Акакій Акакійович та ін.); виявляти традиції і новаторство у творчості митців; встановлювати національний і загальнолюдський зміст творів; розуміти специфіку розвитку національних літератур, внесок письменників у скарбницю національних літератур і світової культури. |
|
9. XX - початок XXI століть |
Розвиток модернізму в літературі XX століття. Модернізм і авангардизм. Шляхи реалізму. Постмодернізм. Взаємодія різних художніх напрямів, течій, родів, жанрів, тенденцій, стилів у літературі XX століття. Франц Кафка. "Перевтілення". Джеймс Джойс. "Джакомо Джойс". Михайло Булгаков. "Майстер і Маргарита". Райнер Марія Рільке. "Орфей, Еврідіка, Гермес", "Ось дерево звелось…". Гійом Аполлінер. "Лорелея", "Міст Мірабо", "Зарізана голубка й водограй" Федеріко Гарсіа Лорка. "Балада про чорну тугу", "Гітара", "Газела про темну смерть", "Касида про сон під зорями". Олександр Блок. "Незнайома", "Весно, весно, без меж і без краю…", "Скіфи". Анна Ахматова. "Довкола жовтий вечір ліг", "Дав мені юнь ти сутужную", "Реквієм". Борис Пастернак. "Визначення поезії", "По стіні збігали стрілки…", "Зимова ніч". Бертольт Брехт. "Життя Галілея". Альбер Камю. "Чума". Ернст Міллер Хемінгуей. "Старий і море". Ясунарі Кавабата. "Тисяча журавлів". Милорад Павич. "Дамаскін". |
Розкрити зміну світоглядних і естетичних засад модернізму в XX столітті; знати ознаки модерністських течій (символізм, акмеїзм, неоромантизм, екзистенціалізм та ін.) і явищ (модерністська проза, "потік свідомості", Срібна доба поезії, роман-парабола, роман-міф, повість-притча, епічний театр, інтелектуальна драма, магічний реалізм та ін.), виявляти їх у художніх творах; знати визначення поняття "авангардизм", його співвідношення із модернізмом, основні течії авангардизму (футуризм, кубізм, дадаїзм, експресіонізм, сюрреалізм); знати визначення поняття "постмодернізм", його ознаки, ілюструвати їх текстовими прикладами; розуміти особливості художнього переходу від модернізму до постмодернізму; виявляти в літературних творах ознаки і взаємодію різних художніх напрямів, течій, родів, жанрів, тенденцій, стилів; визначати риси індивідуального стилю письменників, ілюструвати їх текстовими прикладами; вирізняти національний (у тому числі місцевий) колорит творів, засоби його створення; виявляти у творах митців провідні проблема, теми, мотиви, а також особливості розвитку сюжету, композиції, художнього простору і часу; характеризувати художні образи, засоби їх створення; аналізувати твори у єдності змісту і форми; встановлювати роль фольклору і міфології у творах письменників XX-XXI століть; знати факти життя і творчості митців, пов'язані з Україною. |
__________
Додаток 1
- *Основні літературознавчі поняття (за чинними програмами зі світової літератури):
Тема, ідея, фабула, сюжет (у тому числі "мандрівний сюжет"), композиція, художній образ (у тому числі "вічний образ"), ліричний герой, мотив, символ, портрет, художня деталь, інтер'єр, пейзаж, комічне (в літературі), гумор, іронія, сарказм, сатира, алегорія, контраст, міф, міфологія, міфотворчість, фольклор, роди літератури (епос, лірика, драма), літературний процес, літературний напрям, літературна течія, прислів'я, приказка, байка, билина, езопова мова, казка (фольклорна і літературна), балада (фольклорна і літературна), хоку, оповідання, новела, повість, детектив, героїчний епос, епічна поема, ода, газела, рубаї, бейт, притча, роман (у тому числі історичний, роман у віршах, психологічний, соціально-психологічний, філософський, інтелектуальний, роман-міф, роман-парабола, роман-щоденник та ін.), поема, трагедія, комедія, драма (як жанр, у тому числі народна драма), антиутопія, антитеза, епітет (у тому числі постійний епітет), метафора, анафора, епіфора, гекзаметр, терцина, сонет, онєгінська строфа, верлібр, бароко (як літературний напрям), класицизм (як літературний напрям, у тому числі просвітницький класицизм), сентименталізм (як літературний напрям), романтизм (як літературний напрям), реалізм (як літературний напрям, у тому числі просвітницький реалізм, класичний реалізм), натуралізм (як літературний напрям), байронічний герой, психологізм, декаданс, модернізм, імпресіонізм, символізм, неоромантизм, експресіонізм, акмеїзм, футуризм, кубізм, сюрреалізм, екзистенціалізм, сугестія, натуралізм, естетизм, соціально-психологічна проза, інтелектуальна проза, парадокс, авангардизм, "нова драма", епічна драма, зовнішня і внутрішня дія, магічний реалізм, постмодернізм, гротеск, алюзія, ремінісценція, потік свідомості, інтертекстуальність, оригінал, переклад, національний колорит, індивідуальний стиль письменника.
|
Директор Інституту інноваційних технологій і змісту освіти |
О.А. Удод |
Додаток № 3
до наказу Міністерства
освіти і науки України
від 03.12.2013 № 1689
РОСІЙСЬКА МОВА
програма зовнішнього незалежного оцінювання
Объяснительная записка
Программа внешнего независимого оценивания по русскому языку разработана с учетом действующей программы по русскому языку для 5-9 классов (письмо Министерства образования и науки Украины от 23.12.2004 г. № 1/11-6611) и 10-11 классов (приказ Министерства образования и науки Украины от 28.10.2010 г.
№ 1021 ).
Программа внешнего независимого оценивания содержит два /три раздела: 1) "Речь. Речевая деятельность" ( "Общение и речь", "Текст", "Типы речи", "Стили речи"); и 2) "Языковые единицы и нормы их употребления" ( "Фонетика. Графика", "Лексика. Фразеология", "Состав слова. Словообразование", "Морфология", "Синтаксис"); 3) "Правописание" ( "Орфография", "Пунктуация").
РУССКИЙ ЯЗЫК
|
Название раздела, темы |
Знание содержания языковых понятий, терминов, языковых явлений и закономерностей |
Предметные умения и способы учебной деятельности |
|
1. Речь. Речевая деятельность |
|
ОБЩЕНИЕ И РЕЧЬ |
Тема и основная мысль высказывания. Качества хорошей речи (правильность, логичность, точность, последовательность, уместность, богатство, выразительность). |
Определять тему и основную мысль высказывания; воспринимать полно и точно фактическое содержание текста, его соответствие качествам хорошей речи; отбирать материал для создания речевого произведения, учитывая качества хорошей речи, обнаруживать и исправлять недочёты, связанные с нарушением правильности, логичности, точности, последовательности, уместности, богатства и выразительности речи в собственном высказывании. |
|
ТЕКСТ, ЕГО ОСНОВНЫЕ ПРИЗНАКИ |
Текст, его основные признаки (информативность, связность, членимость, завершённость, подчиненность всех элементов содержания и языковых средств раскрытию темы и основной мысли). Тема, микротема, основная мысль текста. Деление текста на абзацы, тематическое предложение абзаца. Структура текста (зачин, основная часть, концовка). Средства связи предложений и микротем в тексте. Виды связи предложений в тексте. |
Определять основные признаки текста; выделять микротемы, тематическое предложение абзаца; находить структурные части текста (зачин, основную часть, концовку); выявлять средства связи предложений и микротем в тексте (повтор слов, синонимы, антонимы, однокоренные слова, местоимения, видо-временные формы глагола, вводные слова, порядок слов, речевые обороты, вопросительное предложение); различать виды связи предложений в тексте (цепную, параллельную). |
|
ТИПЫ РЕЧИ |
Типы речи: описание, повествование, рассуждение. Сочетание в одном тексте разных типов речи. |
Распознавать типы речи; определять их структуру; распознавать сочетание различных типов речи в одном тексте; создавать собственные высказывания, используя различные типы речи. |
|
СТИЛИ РЕЧИ |
Стили речи: разговорный, научный, публицистический, официально-деловой, художественный (сфера применения, функции, стилевые черты.) Стилистическая норма, стилистическая ошибка (речевой недочёт). Особенности языковых средств функциональных стилей речи (фонетические, лексические, словообразовательные, морфологические, синтаксические). |
Различать стили речи, определять их функции, сферу применения, стилевые черты; выявлять особенности и стилистические возможности языковых средств; создавать письменное высказывание, логически излагая содержание, подчиняя его теме и основной мысли, избранному стилю и типу речи, достигать определённую коммуникативную цель. |
|
2. Сведения о языке. Языковые единицы и нормы их употребления |
|
ФОНЕТИКА. ГРАФИКА. ОРФОЭПИЯ |
Звуки речи: гласные и согласные. Согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие. Обозначение звуков речи на письме. Алфавит. Слог. Ударение. Гласные ударные и безударные. Основные нормы произношения гласных и согласных звуков и их обозначение на письме. |
Различать в словах гласные и согласные; безударные и ударные гласные; звонкие и глухие, твёрдые и мягкие согласные; делить слова на слоги, выделять ударный слог; определять звуковое значение букв в слове; располагать слова в алфавитном порядке; ставить ударение в соответствии с нормами русского литературного языка; находить и исправлять орфоэпические ошибки и ошибки, связанные с нарушением норм ударения. |
|
ЛЕКСИКОЛОГИЯ. ФРАЗЕОЛОГИЯ |
Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слова. Добавочные значения слова: эмоционально-экспрессивное и стилистическое: Группы слов по значению: синонимы, антонимы, омонимы. Приёмы толкования лексического значения слова. Словарное богатство русского языка. Общеупотребительные (нейтральные) и слова, ограниченные в употреблении: диалектные слова; профессиональные слова, жаргонные, термины. Исконно русские и заимствованные слова. Устаревшие слова и неологизмы Тематические группы слов. Фразеологизмы. Пословицы, поговорки, афоризмы, крылатые выражения. |
Определять лексическое значение слова, различать однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значение многозначного слова, добавочные значения слова: эмоционально-экспрессивное и стилистическое; объяснять лексическое значение известных слов, используя различные приёмы толкования; находить в тексте омонимы, синонимы, антонимы и слова, относящиеся к одной тематической группе; отличать омонимы от многозначных слов; определять в тексте исконно русские и заимствованные слова, устаревшие слова и неологизмы, общеупотребительные и ограниченные в употреблении слова, опознавать термины, фразеологизмы; правильно и уместно использовать слова и фразеологизмы в соответствии с их значением, в том числе слова с переносным значением, с эмоционально-экспрессивной и стилистической окраской; подбирать к словам синонимы, антонимы, употреблять их для неоправданного повторения слов, а также для связи предложений в тексте. |
|
СОСТАВ СЛОВА. СЛОВО- ОБРАЗОВАНИЕ |
Корень, суффикс, префикс и окончание - значимые части слова (морфемы). Основа слова. Однокоренные слова. Изменение и образование слов. Способы словообразования. Чередование гласных и согласных звуков. Сложные и сложносокращённые слова. |
Отделять окончание слова от основы, членить основу на значимые части (морфемы); пользоваться словарём строения слов и школьным словообразовательным словарем; подбирать однокоренные слова, слова с одинаковыми префиксами и суффиксами; различать формы одного и того же слова и однокоренные слова; определять способ образования известных слов; опознавать слова с чередованием гласных и согласных звуков; опознавать сложные и сложносокращенные слова, согласовывать сложносокращённые существительные с прилагательными и глаголами; правильно понимать и использовать в речи слова с учётом лексического и грамматического значения их составных частей. |
|
МОРФОЛОГИЯ. Имя существительное |
Имя существительное: общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Существительные одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные. Род. Число. Склонение имён существительных. Типы склонения имён существительных. Способы образования имен существительных. |
Распознавать имена существительные, определять их грамматические признаки; находить существительные одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные; определять род, число, типы склонения имён существительных; устанавливать способы образования существительных, указывать значение суффиксов и префиксов, правильно образовывать существительные; правильно и уместно употреблять в речи имена существительные (в т.ч. и те, род и число которых не совпадает в украинском и русском языках), а также существительные общего рода, существительные, имеющие форму одного числа, падежные формы имён существительных, формы разносклоняемых имён существительных, несклоняемые существительные. |
|
Имя прилагательное |
Имя прилагательное: общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные. Степени сравнения качественных прилагательных и их образование. Полные и краткие качественные прилагательные, их роль в предложении. Способы образования имён прилагательных. |
Распознавать имена прилагательные, различать их грамматические признаки; находить прилагательные качественные, относительные, притяжательные; формы степеней сравнения качественных прилагательных; различать полные и краткие прилагательные; определять способы образования прилагательных, указывать значение суффиксов и префиксов, правильно образовывать прилагательные; правильно и уместно употреблять в речи имена прилагательные (в т.ч. формы сравнительной и превосходной степени, краткие имена прилагательные) |
|
Имя числительное |
Имя числительное: общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Числительные количественные (обозначающие целые числа, дробные, собирательные) и порядковые. Числительные простые и составные. Склонение числительных. |
Распознавать имена числительные, определять их грамматические признаки; склонять простые и составные числительные; правильно употреблять в речи сочетания существительных с количественными (в т.ч. дробными и собирательными) и порядковыми числительными. |
|
Местоимение |
Местоимение: общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Разряды местоимений (личные, возвратное, вопросительные, относительные, неопределенные, отрицательные, притяжательные, указательные, определительные). Склонение местоимений. |
Распознавать местоимения, указывать их грамматические признаки; различать разряды местоимений (личные, возвратное, вопросительные, относительные, неопределенные, отрицательные, притяжательные, указательные, определительные); склонять и правильно употреблять в речи местоимения (в т.ч. для связи предложений в тексте); уместно использовать местоимения сам, свой, их для обозначения принадлежности, местоимения Вы, Вам как форму вежливости. |
|
Глагол |
Глагол: общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Неопределённая форма (инфинитив). Переходные и непереходные глаголы. Вид глагола. Наклонение глагола (изъявительное, условное, повелительное), образование глаголов повелительного и условного наклонения. Время глагола. Лицо и число (в настоящем и будущем времени), род и число (в прошедшем времени) глаголов. І и ІІ спряжения глаголов. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Способы образования глаголов. |
Распознавать глаголы, определять их грамматические признаки; определять неопределенную форму глагола, переходные и непереходные глаголы, наклонение глагола (изъявительное, условное, повелительное), время и спряжение глагола, безличные глаголы; устанавливать способы образования глаголов, указывать значение суффиксов, образовывать глаголы; правильно спрягать и уместно употреблять в речи глаголы совершенного и несовершенного вида, возвратные глаголы, безличные глаголы, глагольные словосочетания, в которых допускаются ошибки в форме зависимого слова (в т.ч. и словосочетания, различающиеся в русском и украинском языках), личные формы разноспрягаемых глаголов, формы повелительного наклонения от глаголов положить, класть, вынуть, не портить, лечь и др.; уместно использовать формы настоящего и будущего времени вместо прошедшего, одни формы наклонений в значении других. |
|
Причастие |
Причастие как особая форма глагола: общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Действительные и страдательные причастия, их образование. Краткие страдательные причастия, их роль в предложении. Причастный оборот. |
Распознавать причастия, определять их грамматические признаки; различать причастия действительные и страдательные, полные и краткие; правильно образовывать и употреблять в речи причастия и причастные обороты; соблюдать нормы употребления кратких причастий. |
|
Деепричастие |
Деепричастие как особая форма глагола: общее значение; морфологические признаки, синтаксическая роль. Деепричастия совершенного и несовершенного вида, их образование. Деепричастный оборот. |
Распознавать деепричастия, определять их грамматические признаки; различать деепричастия совершенного и несовершенного вида; правильно образовывать и употреблять их в речи, в т.ч. деепричастия с суффиксом -ся (-сь), деепричастный оборот. |
|
Наречие |
Наречие: общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Разряды наречий по значению (образа действия, времени, места, причины, цели, меры и степени). Степени сравнения наречий. Способы образования наречий. Ударение в наречиях. Наречие как средство связи предложений в тексте, а также как способ повышения изобразительности речи и выражения оценки. |
Распознавать наречия, определять их грамматические признаки; различать разряды наречий по значению (образа действия, времени, места, причины, цели, меры и степени), наречия в сравнительной и превосходной степени; определять способы образования наречий, правильно образовывать наречия; правильно и уместно употреблять наречия (в т.ч. в форме сравнительной и превосходной степени) в речи; использовать наречия как средство связи предложений в тексте, а также как способ выражения оценки и повышения изобразительности речи. |
|
Предлог |
Предлог как служебная часть речи. Особенности употребления отдельных предлогов в русском языке (в сопоставлении с украинским). Употребление предлогов в, на, с, из. Употребление существительных с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки. Использование в речи предлогов-синонимов. |
Распознавать предлоги; правильно и уместно употреблять предлоги в речи, в т.ч. и те, употребление которых не совпадает в русском и украинском языках, а также предлоги в, на, с, из; правильно употреблять имена существительные с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки; использовать в речи предлоги-синонимы. |
|
Союз |
Союз как служебная часть речи. Союзы сочинительные и подчинительные. Употребление союзов в простом и сложном предложениях. |
Распознавать союзы и определять их вид; правильно использовать союзы для связи слов в предложении и предложений в тексте; употреблять в речи союзы-синонимы. |
|
Частица |
Частица как служебная часть речи. Формообразующие, отрицательные и модальные частицы. Употребление частиц в речи. |
Распознавать частицы, их разряды по значению; правильно использовать частицы в речи, в том числе как средство повышения выразительности речи. |
|
Междометие |
Междометие, его особенности. Звукоподражательные слова, их назначение в речи. |
Распознавать междометия; уместно использовать междометия в речи, в т.ч. для повышения выразительности речи. |
|
СИНТАКСИС. Словосочетание. Предложение |
Словосочетание. Строение и виды словосочетаний по способу выражения главного слова. Словосочетания, в которых допускаются ошибки в форме зависимого слова (в т.ч. словосочетания, различающиеся в русском и украинском языках). Использование в речи синонимичных словосочетаний. Предложение, его роль в языке. Виды предложений по цели высказывания; восклицательные предложения. Риторический вопрос. Предложения двусоставные и односоставные, простые и сложные предложения. Порядок слов в предложении. Логическое ударение. |
Различать словосочетание и предложение, главное и зависимое слово в словосочетании, типы словосочетаний по способу выражения главного слова; различать предложения разных видов (по цели высказывания, по наличию или отсутствию эмоциональной окраски, по характеру грамматической основы, по количеству грамматических основ). Правильно строить, распространять и использовать в речи словосочетания, в том числе словосочетания, в которых допускаются ошибки в форме зависимого слова, и словосочетания, различающиеся в русском и украинском языках; употреблять синонимичные словосочетания. Правильно строить и употреблять в речи предложения изученных видов с учётом сферы их использования; использовать логическое ударение и порядок слов для повышения точности и выразительности речи. |
|
Двусоставное простое предложение Главные и второстепенные члены предложения |
Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое. Способы выражения подлежащего. Простое и составное сказуемое (глагольное и именное). Второстепенные члены предложения: определение, дополнение и обстоятельство. Приложение как разновидность определения. Виды обстоятельств (по значению). Сравнительный оборот. |
Определять структуру простого двусоставного предложения; распознавать главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены (определение, дополнение, обстоятельство), определять виды главных и второстепенных членов; правильно строить и использовать в речи предложения с разными видами главных и второстепенных членов. |
|
Односоставные предложения |
Односоставные простые предложения с главным членом в форме сказуемого (определённо-личные, неопределённо-личные, безличные) и подлежащего (назывные), их роль в языке. |
Распознавать односоставные предложения и определять их виды (в том числе в составе сложного); правильно и уместно использовать односоставные предложения разных видов в речи. |
|
Неполные предложения |
Неполные предложения. |
Распознавать неполные предложения; правильно и уместно использовать неполные предложения в речи, в том числе в диалоге, а также в составе сложных предложений для предупреждения неоправданных повторений. |
|
Предложения с однородными членами |
Однородные члены (с союзной, бессоюзной и смешанной связью). Однородные и неоднородные определения. Обобщающие слова в предложениях с однородными членами. |
Находить однородные члены предложения (распространённые и нераспространённые), разные ряды однородных членов в одном предложении, обобщающие слова при однородных членах; распознавать однородные и неоднородные определения; правильно строить и уместно использовать в речи предложения с однородными членами. |
|
Предложения с обращениями, вводными словами, (словосочетаниями, предложениями) |
Обращение. Нераспространённое и распространённое обращение. Вводные слова (словосочетания, предложения). |
Находить обращения, вводные слова (словосочетания, предложения); распознавать распространённые и нераспространённые обращения, определять значение и цель использования вводных слов (словосочетаний, предложений); в предложении и тексте; правильно и уместно использовать в речи обращения и вводные слова (словосочетания, предложения), в том числе для передачи отношения к адресату речи; использовать синонимию вводных слов как средства связи предложений в тексте. |
|
Предложения с обособленными членами |
Понятие об обособлении. Обособленные второстепенные члены (в т.ч. уточняющие): определения, приложения, обстоятельства. |
Находить обособленные и уточняющие члены предложения; распознавать обособленные определения, приложения, обстоятельства; правильно строить и уместно использовать в речи предложения с обособленными и уточняющими членами предложения. |
|
Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь |
Прямая и косвенная речь как способы передачи чужой речи. Замена прямой речи косвенной. Цитата как способ передачи чужой речи. |
Находить слова автора и прямую речь, предложения с косвенной речью; заменять прямую речь косвенной; правильно использовать в речи цитаты. |
|
Сложное предложение Сложносочинённое предложение |
Сложное предложение и его признаки. Основные виды сложных предложений. Сложносочинённое предложение; его строение и средства связи в нём. Смысловые отношения между частями сложносочинённого предложения. |
Различать сложные предложения разных видов, находить сложносочинённые предложения в тексте; определять структуру сложносочинённого предложения и указывать средства связи его частей; правильно и уместно использовать в речи сложносочинённые предложения. |
|
Сложно- подчинённое предложение |
Сложноподчинённое предложение, его строение и средства связи. Место придаточной части по отношению к главной. Основные виды придаточных: определительные, изъяснительные, обстоятельственные (места, времени, образа действия и степени, сравнительные, причины, следствия, цели, условия, уступки). Сложноподчинённое предложение с несколькими придаточными. |
Распознавать сложноподчинённые предложения в тексте; определять структуру сложноподчинённого предложения и указывать средства связи его частей; распознавать сложноподчинённые предложения с разными видами придаточной части; определять место при даточной части по отношению к главной; правильно и уместно использовать в речи сложноподчинённые предложения (в т.ч. и с несколькими придаточными). |
|
Бессоюзное сложное предложение |
Бессоюзное сложное предложение, смысловые отношения между его частями. |
Находить сложные бессоюзные предложения и определять смысловые отношения между частями; правильно и уместно использовать бессоюзные предложения в речи. |
|
Сложное предложение с разными видами связи |
Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи. |
Распознавать сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи; устанавливать смысловые отношения между частями сложного предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи; уместно использовать сложные предложения с разными видами связи в речи. |
|
3. Правописание |
|
ОРФОГРАФИЯ |
Безударные гласные в корне слова. Согласные в корне слова. Гласные и согласные в префиксах. Гласные после шипящих и ц. Гласные и, ы после ц. Гласные (не после шипящих) в суффиксах существительных, прилагательных, глаголов и причастий. Согласные (кроме н) в суффиксах существительных и прилагательных. Гласные е, и в окончаниях слов. Одна и две буквы н в суффиксах. Буквы ъ и ь. Употребление прописных букв. Различение на письме приставок не- и ни- в местоимениях и наречиях и частиц не и ни. Слитное и раздельное написание не и ни со словами. Дефис между частями самостоятельных слов, между словами и в служебных словах. Слитное и раздельное написание омонимичных самостоятельных и служебных слов. Непроверяемые орфограммы в словах. Перенос слов. Соединительные гласные в сложных словах. |
Распознавать изученные орфограммы и объяснять их с помощью правил; правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила. |
|
ПУНКТУАЦИЯ |
Знаки препинания в простых предложениях (в конце простого предложения; тире между подлежащим и сказуемым; написание одиночных приложений через дефис; приложения, выделяемые кавычками; выделение запятыми сравнительного оборота; тире в неполных предложениях; запятая между однородными членами; двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях с однородными членами; знаки препинания при обращении; знаки препинания при вводных словах (словосочетаниях, предложениях); знаки препинания при обособленных членах предложения). Знаки препинания в сложных предложениях (между частями сложносочиненного предложения; между главной и придаточной частью сложноподчиненного предложения; в бессоюзных предложениях; в сложном предложении с разными видами союзной и бессоюзной связи). Знаки препинания при прямой речи, диалоге и цитатах. |
Распознавать изученные пунктограммы и объяснять их с помощью правил; правильно ставить знаки препинания на изученные правила; находить и исправлять пунктуационные ошибки. |
|
Директор Інституту інноваційних технологій і змісту освіти |
О.А. Удод |
Додаток № 4
до наказу Міністерства
освіти і науки України
від 03.12.2013 № 1689
ПРОГРАМА
зовнішнього незалежного оцінювання з іноземних мов
ВСТУП
Сучасна парадигма шкільної освіти розглядає іноземну мову як важливий засіб міжкультурного спілкування. Такий підхід зорієнтовує процес навчання на формування у випускників загальноосвітніх навчальних закладів здатності до соціального контакту з представниками іншої лінгвокультури в найтиповіших ситуаціях мовленнєвої взаємодії. Досягнення цього рівня сформованості навичок та вмінь забезпечується взаємопов'язаним комунікативним, когнітивним і соціокультурним розвитком учня.
Пропонована програма зовнішнього незалежного оцінювання створена з урахуванням основних положень Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти, Загальноєвропейських рекомендацій з мовної освіти (рівень В1) та рівнів навчальних досягнень випускників середніх шкіл, викладених у змісті чинної програми з іноземних мов для загальноосвітніх навчальних закладів України (2-11 класи).
Зміст завдань для здійснення контролю якості сформованості іншомовної комунікативної компетенції уніфікується за видами і формами виконання та враховує особливості англійської, німецької, французької, іспанської мови.
Об'єктами контролю є читання і письмо як види мовленнєвої діяльності, а також лексичний і граматичний аспекти іншомовної комунікації (використання мови).
Зміст тестових завдань подається на автентичних зразках літературного мовлення, прийнятого у Великій Британії, Франції, Німеччині, Іспанії, та відповідає сферам і тематиці ситуативного спілкування, зазначеним у шкільній програмі.
Завдання для визначення рівня сформованості іншомовної компетенції в читанні орієнтується на різні його стратегії: з розумінням основної інформації (ознайомлювальне читання), повної інформації (вивчаюче читання) та пошук окремих фактів (вибіркове читання). Джерелами для добору текстів слугують інформаційно-довідкові, рекламні, газетно-журнальні матеріали, уривки з художніх творів, зміст яких узгоджується з навчальною програмою. Тексти (для ознайомлювального читання) можуть містити незнайомі слова - до 5%, а для вивчаючого та вибіркового читання - до 3%, про значення яких можна здогадатись із контексту, за словотворчими елементами, за співзвучністю з рідною мовою (слова-інтернаціоналізми). Загальний обсяг текстів не перевищує 1500 слів.
Завдання для визначення рівня сформованості компетенції в письмі зорієнтовані на виконання комунікативно-творчих видів діяльності: писати повідомлення, опис, роздум на різні теми, пов'язані з інтересами та комунікативними потребами, що узгоджуються із змістом шкільної навчальної програми. Загальний обсяг письмового завдання не менше 100 слів.
Контроль лексичної та граматичної компетенції (використання мови) передбачає визначення рівня сформованості мовних навичок: здатності самостійно добирати і формоутворювати лексичні одиниці та граматичні явища відповідно до комунікативних потреб спілкування у межах сформульованих завдань. Основними засадами для вибору видів і змісту тестів слугують завдання комунікативно-когнітивного спрямування.
УЧАСНИКИ ЗОВНІШНЬОГО НЕЗАЛЕЖНОГО ОЦІНЮВАННЯ
У зовнішньому незалежному оцінюванні з іноземної мови беруть участь випускники загальноосвітніх навчальних закладів усіх форм власності, які бажають вступити до вищих навчальних закладів України, які включили іноземну мову до переліку предметів, необхідних до вступу на відповідний факультет.
МЕТА ЗОВНІШНЬОГО НЕЗАЛЕЖНОГО ОЦІНЮВАННЯ
Мета - виявити рівень сформованості іншомовної комунікативної компетенції у випускників загальноосвітніх навчальних закладів відповідно до Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти, чинних навчальних програм та Загальноєвропейських Рекомендацій з мовної освіти.
ЗАГАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНИХ СКЛАДОВИХ ТЕСТУ
ЧАСТИНА І. ЧИТАННЯ
Мета - виявити рівень сформованості вмінь учнів читати і розуміти автентичні тексти самостійно, у визначений проміжок часу (Див. Специфікація тесту з іноземної мови).
Вимоги щодо практичного володіння читанням як видом мовленнєвої діяльності
У тестах оцінюється рівень розуміння тексту, уміння випускника узагальнювати зміст прочитаного, виокремлювати ключові слова та визначати значення незнайомих слів за контекстом або словотворчими елементами.
Випускник розуміє прочитані автентичні тексти різних жанрів і стилів, що відображають реалії життя та відповідають віковим особливостям випускників шкіл; знаходить та аналізує необхідну інформацію, робить висновки з прочитаного; виділяє головну думку/ідею, диференціює основні факти і другорядну інформацію; аналізує і зіставляє інформацію, розуміє логічні зв'язки між частинами тексту.
Випускник читає і розуміє автентичні тексти різних жанрів і видів, розглядаючи їх як джерело різноманітної інформації і як засіб оволодіння нею.
Добір текстів для читання, а також ситуацій для писемного мовлення має здійснюватись відповідно до тематики спілкування, окресленої в Програмі з іноземних мов. Основними критеріями вибору текстів є їхня автентичність, прозорість, обсяг і відповідність інтересами сучасної молоді.
Форми завдань:
- із вибором правильної відповіді;
- на встановлення відповідності (добір логічних пар);
- на заповнення пропусків у тексті;
- знаходження аргументів та висновків;
- вибір назв абзаців тексту із запропонованих назв.
Типи текстів
- Статті із періодичних видань;
- листи (особисті, ділові тощо);
- оголошення, реклама;
- розклади (уроків, руху поїздів тощо);
- меню, кулінарні рецепти;
- програми (телевізійні, радіо тощо);
- особисті нотатки, повідомлення;
- уривки художніх творів.
Випускники повинні вміти:
- виокремлювати загальну інформацію із документів, що використовуються в повсякденному спілкуванні (короткі повідомлення для друзів, оголошення, проспекти, меню і т.д.);
- знаходити загальну та детальну інформацію із документів, що використовуються в повсякденному житті (оголошення, проспекти, меню, розклад руху поїздів тощо);
- виділяти детальну інформацію про осіб, факти, події тощо;
- розрізняти фактографічну інформацію і враження;
- надавати точну та детальну інформацію в текстах, що стосується повсякденного життя, написаних розмовною літературною мовою;
- сприймати точки зору авторів на конкретні та абстрактні теми;
- розуміти різножанрові тексти, включаючи уривки художніх творів та творів публіцистичного стилю;
- розуміти структуру тексту і розпізнавати зв'язки між його частинами.
ЧАСТИНА ІІ. ВИКОРИСТАННЯ МОВИ
Мета - визначити рівень володіння лексичним та граматичним матеріалом, що дадуть можливість учням вільно спілкуватися.
Вимоги щодо практичного володіння лексичним та граматичним матеріалом
У тестах оцінюється рівень знань лексичного і граматичного матеріалу випускників середніх шкіл. Випускник вміє аналізувати і зіставляти інформацію, добирати синоніми, фразові дієслова відповідно до контексту, розуміє логічні зв'язки у тексті.
Форми завдань
- із вибором однієї правильної відповіді:
Завдання полягає у тому, щоб випускник вибрав одну правильну відповідь із чотирьох запропонованих варіантів відповідей.
- заповнення пропусків у тексті:
Завдання полягає в тому, щоб випускник заповнив пропуски в тексті, використовуючи запропоновані слова або словосполучення. Вибір здійснюється відповідно до мети, знань, навичок та вмінь, що перевіряються з лексики чи граматики.
Забезпечення
Автентичні тексти невеликі за обсягом.
Завдання завжди пов'язані із ситуаціями спілкування згідно з чинними навчальними програмами.
Випускники повинні вміти:
- ідентифікувати та вибирати правильні формулювання для вживання в мові лексичних одиниць та граматичних конструкцій в процесі писемного спілкування.
У тестах використовуються зразки писемного мовлення країни, мова якої вивчається. Уміння випускників перевіряються за допомогою тестових завдань множинного вибору (з вибором однієї правильної відповіді).
Тест складається із коротких текстів/уривків текстів обсягом до 200 слів, які перевіряють розуміння інструкцій, офіційних повідомлень та рекламних оголошень, а також уривків із рекламних буклетів, листів, газет, журналів.
ЧАСТИНА ІІІ. ПИСЕМНЕ МОВЛЕННЯ
Мета - визначити рівень сформованості в учнів навичок та вмінь, необхідних для вирішення на письмі комунікативних завдань, що пов'язані із повсякденним життям.
Вимоги щодо практичного володіння письмом як видом мовленнєвої діяльності
У тесті перевіряється уміння здійснювати спілкування у писемній формі відповідно до поставлених комунікативних завдань.
Випускник володіє функціональними стилями писемного мовлення в межах, визначених Програмою загальноосвітніх навчальних закладів з іноземних мов, що також відповідає Загальноєвропейським рекомендаціям з мовної освіти (рівень В1).
Випускник уміє писати особисті і ділові листи, використовуючи формули мовленнєвого етикету, прийняті в країнах, мова яких вивчається, розповідаючи про окремі факти та події свого життя, висловлюючи власні міркування і почуття, описуючи плани на майбутнє та запитуючи аналогічну інформацію, а також передавати повідомлення у вигляді записки довільної форми.
Випускник уміє повідомити про перебіг подій, описати людину або предмет; написати повідомлення про побачене, прочитане, почуте; уміє обґрунтувати власну точку зору.
Завдання для писемного мовлення формулюється у вигляді мовленнєвих ситуацій, у змісті яких мають бути чітко визначені мета і об'єкт спілкування. Вибір комунікативної ситуації передбачає міжкультурне спілкування, і відтак зміст мовленнєвих ситуацій має включати соціокультурні особливості країни, мова якої вивчається і України.
Обсяг письмового висловлювання складає не менш ніж 100 слів.
Форма завдання
Ця складова частина тесту передбачає створення власного письмового висловлювання відповідно до запропонованої комунікативної ситуації. Від випускників вимагається написати власне письмове висловлювання на основі конкретної ситуації і направляючих вказівок: письмових підказок (повідомлень, листів, оголошень, реклами тощо).
Випускники повинні вміти:
- писати розповідь, передавати/розказувати про перебіг подій, описати людину, предмет;
- написати статтю, щоб передати/переказати перебіг подій, надати детальний опис та порівняння людей, предметів;
- передати особисті повідомлення в короткому листі відповідного зразка або в довільній формі, щоб сформулювати запрошення, описати почуття, привітати з успіхом, подякувати, вибачитися чи запропонувати допомогу або відповісти на повідомлення такого типу;
- висловити свою точку зору та аргументувати її.
Від випускників вимагається написати іноземною мовою особистого листа, повідомлення статтю, висловлюючи власні думки.
Від випускників очікується адекватне використання лексики та граматики відповідно до заданої комунікативної ситуації та з використанням відповідного стилю. Їм також потрібно вміти передавати власну точку зору, ставлення, особисті відчуття та робити висновки.
СФЕРИ СПІЛКУВАННЯ
ТЕМАТИКА ТЕКСТІВ ДЛЯ ЧИТАННЯ ТА ВИКОРИСТАННЯ МОВИ
І. Особистісна сфера
· Повсякденне життя і його проблеми
· Сім'я. Родинні стосунки.
· Характер людини.
· Режим дня.
· Здоровий спосіб життя.
· Дружба, любов
· Стосунки з однолітками, в колективі.
· Світ захоплень.
· Дозвілля, відпочинок.
· Особистісні пріоритети.
· Плани на майбутнє, вибір професії.
ІІ. Публічна сфера.
· Навколишнє середовище.
· Життя в країні, мова якої вивчається.
· Подорожі, екскурсії.
· Культура і мистецтво в України та в країні, мова якої вивчається.
· Спорт в Україні та в країні, мова якої вивчається.
· Література в Україні та в країні, мова якої вивчається.
· Засоби масової інформації.
· Молодь і сучасний світ.
· Людина і довкілля.
· Одяг.
· Покупки.
· Харчування.
· Науково-технічний прогрес, видатні діячі науки.
· Україна у світовій спільноті.
· Свята, знаменні дати, події в Україні та в країні, мова якої вивчається.
· Традиції та звичаї в Україні та в країні, мова якої вивчається.
· Видатні діячі історії та культури України та країни, мова якої вивчається.
· Визначені об'єкти історичної та культурної спадщини України та в країні, мова якої вивчається.
· Музеї, виставки.
· Кіно, телебачення.
· Обов'язки та права людини.
· Міжнародні організації, міжнародний рух.
ІІІ. Освітня сфера.
· Освіта, навчання, виховання.
· Шкільне життя.
· Улюблені навчальні предмети.
· Система освіти в Україні та в країні, мова якої вивчається.
· Іноземні мови у житті людини.
Додаток 4.1
АНГЛІЙСЬКА МОВА
ВИМОГИ ЩОДО ВОЛОДІННЯ МОВНОЮ КОМПЕТЕНЦІЄЮ
Морфологія
Іменник. Вживання іменників у однині та у множині.
Використання іменників у ролі прикметників. Присвійний відмінок.
Артикль. Основні випадки вживання означених і неозначених артиклів. Нульовий артикль.
Прикметник. Вживання прикметників. Ступені порівняння прикметників.
Займенник. Види займенників. Вживання займенників.
Дієслово. Видо-часові форми дієслова в активному та пасивному стані.
Умовні речення (0, І, ІІ, ІІІ типів). Наказовий спосіб дієслів. Правильні та неправильні дієслова. Безособові форми дієслова та їх конструкції. Герундій. Модальні дієслова. Participle I, Participle II.
Фразові дієслова з: get, be, look, keep, go, come, take, run, turn, call, break, give, put, make, clear, cut, fall, hold, let, hand.
Структура to be going to do smth.
Прислівник. Вживання ступенів порівняння прислівників. Прислівники місця і часу Основні прислівникові звороти. Quantifiers/Intensifiers (quite, a bit, etc)
Числівник. Кількісні та числівники. Порядкові числівники.
Прийменник. Види прийменників. Вживання прийменників.
Частка. Особливості вживання to з дієсловами.
Сполучники. Вживання сполучників сурядності та підрядності.
Синтаксис
· Структура різних типів речень.
· Прості речення.
· Безособові речення.
· Складні речення (складносурядні і складнопідрядні).
Пряма і непряма мова.
· Узгодження дієслівних часів у складнопідрядних реченнях.
Словотворення
Слова, утворені від відомих коренів за допомогою суфіксів іменників, прикметників і дієслів; префіксів прикметників і дієслів.
ЛЕКСИЧНИЙ МІНІМУМ (2500 слів)
Лексичний мінімум вступника складає 2500 одиниць, відповідно до тематики ситуативного спілкування, передбаченої Програмою загальноосвітніх навчальних закладів з іноземних мов (рівень стандарту).
Додаток 4.2
ФРАНЦУЗЬКА МОВА
ВИМОГИ ЩОДО ВОЛОДІННЯ МОВНОЮ КОМПЕТЕНЦІЄЮ
Grammaire
1. Nom (substantif) : genre, singulier, pluriel.
2. Articles : defini, indefini, partitif ; de apres la negation.
3. Adjectif : place de l'adjectif, comparatif et superlatif (meilleur, pire) ; demonstratif (ce, cet, cette, ces), indefini; possessif ; interrogatif (quel, quelle).
4. Adverbes : comparatif et superlatif (mieux, le mieux) ; interrogatif (comment, quand) ; adverbes du temps et de lieu (aujourd'hui, demain, ici, la-bas) ; les adverbes - tres, assez, beaucoup, peu, trop.
5. Pronom : personnel (je, tu, il, elle, on, nous, vous, ils, elles) ;
reflechi
relatif
objet direct et indirect R
place d'objet
demonstratif
possessif
indefini
interrogatif
y, en
6. Verbes :
- les verbes de tous les groupes dans toutes les personnes du singulier et du pluriel
- la forme negative
- la forme interrogative
- tu, vous
- les verbes impersonnels
- infinitif apres les verbes suivi ou non d'une preposition
- present de l'indicatif
- passe compose
- imparfait
- futur proche
- conditionnel
- futur simple R
- plus-que-parfait
- la voix passive (present de l'indicatif, futur simple, imparfait, passe compose)
- imperatif
- participe present
- gerondif
- conditionnel present
- subjonctif present
7. Prepositions, conjonctions. Nombres, quantite, dates. Depuis avec present de l'indicatif et imparfait.
Grammaire
1. Nom : genre, singulier, pluriel, noms composes.
2. Article : defini, indefini, partitif ; de apres la negation.
3. Adjectif : place de l'adjectif, qualicatif; demonstratif (ce, cet, cette, ces), indefini (chaque, quelque) ; possessif ; interrogatif (quel, quelle). comparatif et superlatif (meilleur, pire).
4. Adverbes : comparatif et superlatif (mieux, le mieux) ; interrogatif (comment, quand) ; adverbes de temps et de lieu (aujourd'hui, demain, ici, la-bas) ; de quantite (tres, assez, beaucoup, peu, trop) ; formation des adverbes.
5. Pronom : personnel (je, tu, il, elle, on, nous, vous, ils, elles) ;
reflechi
relatif (qui, que, lequel, duquel, dont)
objet direct et indirect R
place d'objet
conjonction
demonstratif (ca, cela, celui)
possessif (le mien, le tien ...)
indefini (quelqu'un)
interrogatif (qui, que)
y, en
Place de deux pronoms complements
6. Verbes :
- les verbes de tous les groupes dans toutes les personnes du singulier et du pluriel
- la forme negative
- la forme interrogative
- les verbes impersonnels (il faut)
- infinitif apres les verbes suivi ou non d'une preposition
- present de l'indicatif
- passe compose
- imparfait
- passe recent
- passe simple
- plus-que-parfait
- futur proche (futur immediat)
- futur simple R
- futur dans le passe
- la voix passive (present de l'indicatif, futur simple, imparfait, passe compose)
- imperatif
- participe present
- gerondif
- conditionnel present
- subjonctif present
- emploi des temps apres un si coditionnel
- concordance des temps
- discour direct et indirect
Proposition de condition
Proposition infinitive
Mise en relief
6. Prepositions, conjonctions, adjectifs numeraux.
Додаток 4.3
НІМЕЦЬКА МОВА
ВИМОГИ ЩОДО ВОЛОДІННЯ МОВНОЮ КОМПЕТЕНЦІЄЮ
МОРФОЛОГІЯ
АРТИКЛЬ: Означений артикль. Неозначений артикль. Нульовий артикль
ІМЕННИК: Рід іменників. Однинa і множина іменників. Сильна, слабка, жіноча відміна іменників
ПРИКМЕТНИК: Сильна, слабка, мішана відміна прикметників. Ступені порівняння прикметників
ПРИСЛІВНИК: Прислівники місця, часу, причини й мети, модальні, займенникові прислівники. Ступені порівняння прислівників
ЗАЙМЕННИКИ: Особові, присвійні, вказівні, питальні, відносні, неозначені займенники. Взаємний, безособовий займенник
ЧИСЛІВНИК: Кількісні і порядкові числівники
ПРИЙМЕННИК: Прийменники, що керують родовим відмінком. Прийменники, що керують давальним відмінком. Прийменники, що керують знахідним відмінком. Прийменники, що керують давальним і знахідним відмінком
ДІЄСЛОВО: Сильні, слабкі, неправильні дієслова. Модальні дієслова. Зворотні дієслова.
Утворення і вживання часових форм дієслів: Prasens, Prateritum, Perfekt, Plusquamperfekt, Futurum I.
Пасивний стан дієслова: Prasens Passiv, Prateritum Passiv.
Наказовий спосіб дієслів.
Неозначена форма (Infinitiv) з часткою zu і без неї. Інфінітивні звороти um ... zu, (an)statt ... zu, ohne ... zu.
Дієприкметники: Partizip I, Partizip IІ
СИНТАКСИС
РЕЧЕННЯ: Розповідне, питальне, спонукальне речення. Члени речення. Прямий і зворотний порядок слів.
Складносурядне речення зі сполучниками сурядності, які не впливають на порядок слів: und, aber, oder, denn, sondern, та сполучниками і сполучниками-прислівниками, які можуть впливати на порядок слів: darum, trotzdem, dann, deshalb.
Складнопідрядне речення: Означальні підрядні речення (Attributsatze). З'ясувальні підрядні речення (Objektsatze). Підрядні часу (Temporalsatze). Підрядні причини (Kausalsatze). Підрядні мети (Finalsatze). Підрядні місця (Lokalsatze). Умовні підрядні речення (Konditionalsatze)
ЛЕКСИКА
Beantworte die Fragen auf Deutsch!
Beschreib…!
Bringe…(z.B. die Bilder)…in die richtige Reihenfolge!
Erganze die Satze!
Frag…!
Fulle die Lucken aus!
Fulle die Tabelle aus!
Gib Grunde warum… Gib zwei Beispiele Hor gut zu!
Ist das positiv, negativ oder positiv und negativ?
Lies den Brief!
Lies die Satze!
Lies den Text!
Mach eine Liste!
Sag…!
Schreib A, B, C oder D!
Schreib die richtige Nummer!
Schreib den richtigen Buchstaben ins Kastchen!
Schreib den richtigen Namen! |
Schreib den/einen Artikel auf Deutsch!
Schreib den/einen Brief auf Deutsch!
Schreib die/eine E-Mail auf Deutsch!
Schreib die richtigen Buchstaben in die Kastchen!
Schreib die richtige Antwort!
Schreib eine Liste!
Schreib eine Postkarte!
Schreib einen Satz!
Schreib R (richtig), F (falsch) oder NT (nicht im Text)!
Schreib zwei Dinge!
Unterstreiche die richtige Antwort! Wahle das passende Bild!
Wahle den passenden Satz!
Wahle die richtige Antwort!
Was ist richtig?
Was passt zusammen?
Welche Satze sind richtig?
Wer…? |
Allgemeine Begriffe
1. Existenz
(a) existieren, nicht existieren
geben
es gibt (nicht)
leben
nicht
nicht mehr
nie
nichts
niemand
sein
sterben
werden
(b) Prasenz, Abwesenheit
allein
brauchen
dort
hier
ja
an
auf
auf der anderen Seite
aus
auвen
auвer
bei
bis
da
dort
druben
durch
entlang
fur
gegen
gegenuber
hier
hinter
in
innen
liegen
mit
mitten
nach
neben
Norden der
oben
ohne
Osten der
uber
uberall
um
unten
unter
seit
Suden der
von
vor
Westen der
wohnen
zu
zwischen
(b) Entfernung in der Nahe
Kilometer der
Meter der
nachste
neben
uberall
unterwegs |
jetzt
mit
nein
nicht da sein
noch
ohne
zusammen
(c) brauchbar, nicht brauchubar
alles
brauchen
durfen
erlaubt
Gelegenheit die
genug haben
(nicht) haben
moglich
sonst
unmoglich
verboten
vielleicht
wollen
weit von
wie weit ist es?
(c) Bewegung
abfahren
ankommen
drehen
Fahrt die
fahren
fallen
fliegen
gehen
her
hin
hinausgehen
hineingehen
kommen
laufen
Reise die
steigen
uberqueren
verlassen
zuruck
zuruckfahren
zuruckgehen
(d) Richtung
direkt
geradeaus
links
rechts
+ 2(a)
(e) Beginn
von
aus welcher Richtung?
wovon
(f) Bewegung mit Person oder Ding
anziehen
begleiten
einen
Ausflug
machen
fahren
folgen
mitbringen
mitnehmen
nehmen + Transport |
(d) haufig, nicht haufig
bestimmt
bitte
gar nicht
geschehen
ja
konnen
nein
nicht
stattfinden
vielleicht
wahrscheinlich
(nicht) wieder
zufallig
(e) demonstrativ
anders
dieser
jener
2. Raum
(a) Lage, Position, Standort
(g) Ort
Berg der
Dorf das
Gebiet das
Gegend die
Kuste die
Land das
Landschaft die
See der
See die
Stadt die
Stadtmitte die
Vorort der
Zentrum das
zu Hause
(h) Masse
breit
dick
dunn
eng
flach
gross
hoch
klein
kurz
lang
schmal
weit
Zentimeter der
3. Zeit
(a) Kalender
Monate:
Januar
Februar
Marz
April
Mai
Juni
Juli
August
September
Oktober
November
Dezember |
Tage:
Montag
Dienstag
Mittwoch
Donnerstag
Freitag
Samstag
Sonnabend
Sonntag
Jahreszeiten:
Fruhling der
Sommer der
Herbst der
Winter der
Feiertag der
Ferien die
Jahr das
Jahreszeit die
Monat der
Neujahr das
Ostern
Tag der
um
Urlaub der
Weihnachten
Woche die
Wochenende das
(b) Uhrzeiten
Zahlen 1-60
ab
fruh
halb
Minute die
Mittag der
Mitternacht die
nach
spat
spater
Stunde die
um wie viel Uhr
ungefahr
Viertel
vor
(c) Zeitpunkt
Abend der |
am nachsten / folgenden Tag Anfang der
Augenblick der
bald
damals
Datum das
Ende das
erst
fruh
gestern
heute
heute Morgen
heutzutage
Moment der
morgen
morgens
Nachmittag der
Nacht die
neulich
sofort
ubermorgen
Uhr die
unterwegs
vor
vorgestern
vor kurzem
wahrend
der Wievielte
(d) Zeitdauer
Abend der
dauern
bis
Jahr das
kurz
lang
wie lange?
Morgen der
Nachmittag der
seit
Sekunde die
Vormittag der
Woche die
Wochenende das
Zeit die
(e) Haufigkeit
ab und zu
erst |
gewohnlich
immer
jeden Tag
-mal
manchmal
montags etc.
nachst
nie
nochmal
noch einmal
normalerweise
nur
oft
taglich
wie bitte
wie oft
wieder
wiederholen
(f) Reihenfolge
damals
danach
dann
dritte
endlich
erste
erstens
letzte
mal
Mal das
nach
nachher
seit
spater
und
zweite
(g) Unvermeidlichkeit
am Montag etc
bald
bis bald
bis morgen
noch nicht
plotzlich
sofort vor kurzer Zeit
ziemlich
zu spat |
(h) Schnelligkeit
langsam
plotzlich
schnell
(i) Gleichzeitigkeit
gerade
gleich
jetzt
nun
schon
sofort
wahrend
zur gleichen Zeit
(j) Beginn, Dauer und Ende
Anfang der
anfangen
beenden
Beginn der
beginnen
Ende das
endlich
nicht mehr
schliessen
sich verabschieden
zu Ende
zumachen
zuruck
(k) Veranderlichkeit und Unveranderlichkeit
bleiben
immer
noch
wechseln
werden
4. Eigenschaft und Charakteristik
(a) Ausmass
dick
dunn
gross
Grosse die
Kilo das
Kilometer der |
klein
messen
Meter der
schlank
wie?
wie viel?
+ 2h
(b) Alter
alt
Alter das
alter
ehemalig
Erwachsene der
fruher
geboren am….
Jahr das
jung
Junge der
junger
Kind das
lebendig
modern
neu
(c) Aussere
aussehen
erscheinen
fest
frisch
genau
hart
hasslich
hubsch
leer
nett
ordentlich
sauber
schmutzig
schon
schwer
stark
streng
trocken
(d) Quantitat
all
alles
beide |
bisschen
Dose die
ein / eine / ein
ein bisschen
einige
ein paar
einzeln
etwas
fast
Flasche die
genug
Glas das
Gramm das
jeder
Karton der
Kilo das
Liter der
mehr
mehrere
Menge eine
mindestens
nicht mehr
nichts
noch
nur
Paket das
Pfund das
pro
Schachtel die
Scheibe die
sehr
selten
Stuck das
Tute die
viel
viele
voll
welcher…..
wenig
zu viel
(e) Formen
Kreis der
Quadrat das
(f) Temperatur
heiss
Grad der
kalt
Klima das |
Rhein der
Salzburg
Wien
(l) Moglichkeiten
helfen
konnen
leicht
naturlich
Problem das
schwer
Schwierigkeit die
versuchen
(m) Interesse abhangig
am liebsten
beschaftigt
besonders
bitte
dumm
einverstanden
enorm
Erfolg haben
es geht
sich freuen
sich fuhlen
gern
gern geschehen
gewaltig
gute Idee
hassen
heftig
interessant
Interesse das
sich interessieren fur
langweilig
lebendig
lebhaft
Leidenschaft die
lieber
Lieblings......
mit Freude
mogen
stimmt
super
(n) Emotionen
Angst haben |
bose
einsam
entschuldigen
erfolgreich
freuen
gern haben
glucklich
Gott!
hassen
Lust haben
Quatsch
Schade
schaden
sich schamen
traurig
vorziehen
zufrieden
(o) Kraft
arm
sich besser fuhlen
ganz ordentlich
gesund
Gesundheit die
krank
mude
nutzlos
reich
schwach
stark
(p) Stoff
Baumwolle die
Glas das
Holz das
Leder das
Papier das
Plastik die
Wolle die
(q) Geschmack und Geruch
Geschmack der
lecker
gut / schlecht riechen
Salz das
schmecken
scharf
suss |
Zucker der
(r) Farben
blau
blond
braun
bunt
dunkel
Farbe die
gelb
grau
grun
hell
lila
orange
rosa
rot
schwarz
weiss
welche Farbe
(s) Personliche Charakteristiken
aktiv
auf die Nerven gehen
blod
doof
dumm
faul
fleissig
freundlich
geduldig
gemein
glucklich
hilfsbereit
hoflich
intelligent
klug
komisch
laut
lebendig
leise
lieb
lustig
mude
nett
optimistisch
Personlichkeit die
pessimistisch
portlich |
streng
sympathisch
unfreundlich
ungeduldig
unglucklich
unhoflich
unsympathisch
unzufrieden
(t) Horbarkeit
horen
Larm der
laut
ruhig
still
Stille die
wiederholen
zuhoren
(u) Umgangsformen, Benehmen
am besten
besser
sicher
uberhaupt
vor allem
wichtig
wirklich
+ 4d
5. Intellektuelle Begriffe
(a) Empfindungen
sich ansehen
horen
Durst haben
Hunger haben
noch einmal sehen
sehen
(b) Kommunikation anrufen
Antwort die
antworten
Brief der
danke
sich entschuldigen
Entschuldigung die |
erzahlen
Frage die
fragen
heissen
lachen
sagen
schreiben
Sprache die
sprechen
Stimme die
verstehen
Wort das
zeigen
(c) Ausdruck
danken
gefallen
hoffen
leider
wissen
wollen
sich wunschen
(d) Ansichten
denken
sich entscheiden
sich erinnern
Erinnerung die
finden
glauben
Idee die
meiner Meinung nach
meinen
Meinung die
vergessen
Wahl die
wahlen
6. Beziehungen
(a) Logisches
aber
also
auch
das
heisst
einschliesslich
nicht mehr
nie
wahrend |
warum
wegen
weil
wenn
wie
wo
(b) Tatigkeiten
arbeiten
aufstehen
aufwachen
bekommen
benutzen
bereiten
besuchen
bezahlen
einladen
essen
fahren
fehlen
finden
geben
gehen
ins Bett gehen
gewinnen
holen
kaufen
kriegen
lernen
lesen
machen
nehmen
passieren
rauchen
reisen
reservieren
schicken
schlafen
schwimmen
sitzen
spazieren
gehen
spielen
stecken
stehen
bleiben
suchen
tanzen
tragen
treffen
trinken
tun
unterschreiben |
Zeit verbringen
vergleichen
verkaufen
verlieren
vorbereiten
sich waschen
ziehen
(c) Frageworter
bitte
wann
warum
was
was fur …
welcher …
wer
wie
wie bitte
wie viel
wie viele
wieso
wo
woher
wohin
(d) Indefinites
aber
Art die
besonders
doch
es gibt
etwa
etwas
irgend
jemand
Leute die
man
nichts |
niemand
null
oder
sehr
selbst
so
sogar
Sorte die
und
ungefahr
wirklich
ziemlich
(e) Auf die Zukunft verweisend
fur
gehen + Infinitiv
hoffen
hoffentlich
ich mochte + Infinitiv
in der Zukunft
nachste …
wollen
+ 3c Allgemeine Begriffe
(f) Auf Prasens verweisend
Prasens
+ 3c Allgemeine Begriffe
(g) Auf die Vergangenheit verweisend
es gab
schon
seit
der Vergangenheit
es war |
+ Zeitformen der Vergangenheit
+ 3c Allgemeine Begriffe
(h) Besitz
eigen
+ Possesivpronomen
(i) Ahnlichkeit und Unterschied
also
anders
auch
dass
fast
fur/gegen sein
ganz
Gegenteil das
mehr als
Nachteil der
Unterschied der
Vorteil der
wenn nicht
7. Abkurzungen
usw.
z.B.
Zahlen
1-1000 + Million
Letters of the alphabet
Pronomen: sieh Grammatik |
Lexik nach den Themen
|
THEMA 1 MEINE WELT |
1A Ich, meine Familie und Freunde
Alter das
Angestellte der
Arbeit
diearbeiten
arbeitslos
Brieftrager der
Brille die
Bruder der
Buro das
Cousin der
Dame die
danke
danken
Direktor der
Einladung die
Einzelkind das
Eltern die
Erwachsene der
Fahrer der
Familie die
Familienangehorige der
Familienname der
Fleisch das
Fleischer der
Frau die
Fraulein das
Freund der
Freundschaft die
Gast der
Gastfreundschaft die
geboren
Geburt die
Geburtstag der
geschieden
Geschwister die
getrennt
Gluck das
glucklich
Grosseltern die
Grossmutter die
Grossvater der
Guten Abend
Guten Tag
Haar das
Hallo
Hamster der
Hausfrau die
Hausnummer die
Haustier das
Herr der
Hund der
Jahr das
Junge der
Kaninchen das
Kassierer der
Katze die
Kaufmann der
Kellner der |
Arzt der
auf Wiederhoren
Auf Wiedersehen
Auge das
aussehen
Baby das
Backer der
kennen
Kind das
Krankenpfleger der
Krankenschwester die
Kusine die
ledig
Lehrer der
Madchen das
Mann der
Maus die
Mechaniker der
Meerschweinchen das
Metzger der
Mutter die
Mutti
Nacht die
Name der
Nase die
Oma die
Omi die
Onkel der
Opa der
Opi der
Pferd das
Polizist der
Schnurrbart der
Schwager der
Schwester die
Sekretarin die
(sich) setzen
Sohn der
Staatsangehorigkeit die
Stadt die
Strasse die
Streit der
streiten
Tante die
Tochter die
Tier das
Tschus
Vater der
Vati
verheiratet
Verkaufer der
Vetter der
Vogel der
Vorname der
vorstellen
Wellensittich der
wie geht's
willkommen
wohnen
Wohnort der |
Bart der
Bauer der
Beruf der
bestimmt
besuchen
bleiben
Brieffreund der
Zahnarzt der
Zwilling der
1B Interessen und Hobbys
angeln
ausgehen
Badminton das
Basketball der
Besuch der
besuchen
Briefmarke die
Buch das
CD-Spieler der
Computer der
Disko die
Fan der
fernsehen
Film der
Fitnesszentrum das
Foto das
Fotoapparat der
fotografieren
Freibad das
Freizeit die
Freund der
Fussball der
gewinnen
Gruppe die
Gymnastik die
Hobby das
Hockey das
Instrument das
Jugendklub der
Karte die
Kassette die
Kino das
Klavier das
Konzert das
lesen
Mannschaft die
Mitglied das
mitkommen
Musik die
Park der
programmieren
Rad fahren
reiten
Rollschuh der
sammeln
Schlittschuh laufen
schwimmen
Schwimmbad das |
segeln
Ski fahren
spazieren gehen
spielen
Spiel das
Spielplatz der
Sport der
Stadion das
Stadt die
tanzen
Tennis das
Theater das
Tischtennis das
trainieren
treffen
treiben
uben
Verein der
Videospiel das
Volleyball der
Walkman der
Wettbewerb der
Wochenende das
Zeitschrift die
1C Haus und Umugebug
Adresse die
Aussicht die
Auto das
Autobahn die
Bad das
Badezimmer das
Bahnhof der
Balkon der
Baum der
Berg der
Bett das
Blitz der
blitzen
Blume die
Brucke die
Burg die
Bus der
Denkmal das
Dom der
Donner der
donnern
Dorf das
Dusche die
Ecke die
Einfamilienhaus das
Einwohner der |
Erdgeschoss das
Esszimmer das
Fachhochschule die
Fahrkarte die
Fahrrad das
Fahrschein der
Fahrt die
Feld das
Fenster das
Fernseher der
Flur der
Fluss der
frieren
Frost der
zu Fuss
Fussgangerzone die
Garage die
Garten der
Gebaude das
Gegend die
Geschaft das
Geschirrspulmaschine die
geschlossen
Gewitter das
Grundschule die
Hafen der
Haltestelle die
Handy das
Hauptbahnhof der
Hauptstrasse die
Haus das
Herd der
historisch
Industrie die
Keller der
Kellner der
Kindergarten der
Kirche die
Kleiderschrank der
Krankenhaus das
Kreuzung die
Kuche die
Kuh die
Kuhlschrank der
Kuste die
Laden der
Lampe die
Landschaft die
Luft die
Markt der
Marktplatz der
Meer das
Mikrowelle die |
Mobel das
Motorrad das
Museum das
Nachbar der
nass
Nebel der
neblig
Park der
parken
Parkplatz der
Pflanze die
Platz der
Poster der/das
Postleitzahl die
Rad das
Radio das
Rasen der
Rathaus das
Regen der
regnen
Reihenhaus das
Reise die
S-Bahn die
Schaf das
Schauer der
Schlafzimmer das
Schloss das
Schnee der
schneien
Schule die
sehenswert
Sehenswurdigkeit die
Sessel der
Sofa das
Sonne die
sonnig
Spiegel der
Spulmaschine die
Stadtmitte die
Stadtplan der
Stadtrand der
Stereoanlage die
Strand der
Strassenbahn die
Stuhl der
Sturm der
sturmisch
Supermarkt der
teilen
Telefon das
Teppich der
Tisch der
Toilette die |
Treppe die
Tur die
U-Bahn die
umsteigen
Verkehr der
Vorhang der
Vorort der
Wagen der
Wand die
Waschmaschine die
Wecker der
Wetter das
Wind der
windig
wohnen
Wohnung die
Wohnzimmer das
wolkig
Zimmer das
Zoo der
Zug der
1D Alltag
Abendessen das
aufstehen
aufwachen
Braten der
Butterbrot das
duschen
einkaufen
essen
Fleisch das
Freizeit die
Fruchtsaft der
Fruhstuck das
fruhstucken
Hausaufgabe die
Kantine die
Kleidung die
kochen
klingeln
Kuchen der
Mahlzeit die
Milch die
Mittagessen das
Mittagszeit die
mussen
Obst das
Pommes frites die
putzen
schlafen
sollen |
Suppe die
Tee der
Toast der
trinken
Uniform die
verlassen
sich waschen
Wasser das
Wecker der
1E Schule und Zukunftsplane
Abitur das
aufmachen
Aula die
Austausch der
Band die
beschreiben
Bibliothek die
Biologie die
Bleistift der
Buch das
Chemie die
Chor der
Deutsch
Disziplin die
Drama das
Englisch
Erdkunde die
Fach das
Fenster das
Ferien die
fertig sein
eine Frage stellen
Franzosisch
Fuller der
Gesamtschule die
Geschichte die
Gymnasium das
Hausaufgabe die
Heft das
Hof der
Informatik die
Kassettenrekorder der
Klassenfahrt die
Klassenzimmer das
Klub der
kopieren
Kugelschreiber der
Kuli der
Kunst die
Labor das
lernen |
lesen
Lineal das
Mappe die
Mathe(matik) die
Mittagspause die
Note die
Orchester das
Ordner der
Papier das
Partner der
Pause die
Pflichtfach das
Physik die
Plan der
Projekt das
Prufung die
(Radier)gummi der
Realschule die
Religion die
Resultat das
schreiben
Schularbeiten die
Schuldirektor der
Schule die
Schuler der
Seite die
Semester das
singen
sitzenbleiben
Spanisch
Sprechstunde die
Sport der
Sportzentrum das
Student der
studieren
Studium das
Stunde die
Stundenplan der
Tafel die
Technologie die
Test der
Turnen das
Turnhalle die
Umfrage die
Unterricht der
vorsichtig sein
Werken das
Worterbuch das
zeichnen
Zeichnen das
zuhoren
Zukunft die
zumachen |
|
THEMA 2 FREIZEIT UND REISE |
2A Reise, Transport und den Weg finden
abfahren
Abfahrt die
Ampel die
ankommen
Auskunft die
aussteigen
Autobahn die
Bahnsteig der
Bushaltestelle die
direkt
D-Zug der
Ecke die
Eilzug der
einfach
Einfahrt die
einsteigen
Einstieg der
entschuldigen
Fahrkarte die
Fahrkartenschalter der
Fahrplan der
Fahrschein der
Fahrt die
Flug der
Flughafen der
Flugzeug das
Gepack das
Gepackaufbewahrung die
Gleis das
Haltestelle die
Hauptstrasse die
hin und zuruck
Imbissstube die
Inter-City-Zug der
Klasse die
Krankenhaus das
Kreuzung die
Landkarte die
Linie die
Nahverkehrszug der
parken
Personenzug der
rauchen
Reise die
Reisebus der
Reisende der
Reisepass der
Reiseziel das
Reservierung die
Richtung die |
Schaffner der
S-Bahn die
Seite die
Stadtplan der
Tankstelle die
U-Bahn die
umsteigen
Zug der
zuruckkommen
Zuschlag der
+ 1C
2B Tourismus
Alpen die
Ausflug der
Auskunft die
Blitz der
blitzen
Boot das
Broschure die
Camping das
Donner der
donnern
frieren
Fremde der
freundlich
Frost der
Gewitter das
Information die
Informationsburo das
Koln
Liste die
Munchen
nass
Nebel der
neblig
Nordsee die
Ostsee die
Prospekt der
Regen der
regnen
Reiseburo das
Rhein der
Rundfahrt die
Schauer der
Schiff das
Schnee der
schneien
See der
See die
sehenswert |
Sehenswurdigkeit die
Sonne die
sonnig
Stadtbummel der
Stadtrundfahrt die
Sturm der
sturmisch
Tourist der
Touristeninformation die
trocken
Urlaub der
Wetter das
Wetterbericht der
Wettervorhersage die
Wien
Wind der
windig
wolkig
2C Wohnen
Anfang der
Bad das
Badetuch das
Balkon der
Bauernhaus das
Campingplatz der
Doppelzimmer das
Dusche die
Einzelzimmer das
Empfang der
Fahrstuhl der
Flur der
frei
Gang der
Gasthaus das
Handtuch das
Hotel das
Jugendherberge die
Lift der
Person die
Rechnung die
reservieren
Reservierung die
Restaurant das
Seife die
Speisesaal der
ubernachten
Ubernachtung die
WC das
Wohnwagen der
Zahnburste die |
Zahnpasta die
Zelt das
Zimmer das
2D Freizeitaktivitaten
Apfelsaft der
Badehose die
Ball der
Bar die
Becher der
Bedienung die
bestellen
bezahlen
Bier das
Bratwurst die
Brot das
Brotchen das
Butter die
Cafe das
Cola die/das
Currywurst die
Durst der
durstig
Ei das
Eis das
Erdbeere die
Essig der
Fisch der
Fraulein das
Gabel die
Getrank das
Glas das
Hahnchen das
Hauptspeise die
Herr Ober
Hunger der
hungrig
Imbiss der
Jog(h)urt der/das
Kaffee der
Kartoffel die
Kasse die
Kirsche die
Kuchen der
Limonade die
Loffel der
Menu das
Messer das
Milch die
Mineralwasser das
Nachtisch der
Orangensaft der |
Pfeffer der
Pommes die
Pommes frites die
Portion die
probieren
reichen
Reis der
Rundfahrt die
Saft der
Sahne die
Salat der
Salz das
Schokolade die
schwimmen
Segelboot das
segeln
Selbstbedienung die
Senf der
servieren
Serviette die
sich sonnen
Ski fahren
Sonnenbrille die
Sonnencreme die
Souvenir das
spazieren
gehen
Speisekarte die
Spiegelei das
stimmen
Suppe die
Tagesmenu das
Tasse die
Tee der
Teller der
Torte die
Tour die
Volleyball der
Vorspeise die
wandern
Wein der
Wiener Schnitzel das
Wintersport der
Wurst die
Wurstchen das
zahlen
Zucker der
+ 3B
2E Service
Achtung
anrufen
Apotheke die |
auflegen
aufpassen
Auge das
Arm der
Bank die
Bargeld das
Bauch der
Bein das
Boot das
Brief der
Briefkasten der
Briefmarke die
Brieftasche die
drucken
sich erkalten
Fieber das
Finger der
sich fuhlen
Fuss der
Fundburo das
Gefahr die
gefahrlich
Geld das
Geldwechsel der
geoffnet
geschlossen
gesund
Grippe die
Hals der
Hand die
heben
helfen
Hilfe die
Horer der
Knie das
Knopf der
Kopf der
Korper der
kostenlos
krank
Krankenwagen der
leihen
los
Magen der
Medikament das
mude
Mund der
Munze die
Nase die
Notruf der
Offnungszeit die
Ohr das
Paket das |
Polizei die
Post die
Postkarte die
Postleitzahl die
Regenschirm der
Rettung die
Rucken der
Schachtel die
schicken
Schmerzen die |
Schnupfen der
Sirup der
Sparkasse die
Tablette die
Tasche die
telefonieren
Telefonkarte die
Telefonnummer die
Telefonzelle die
unterschreiben |
Unterschrift die
verbinden
verletzt
Vorsicht
Vorwahlnummer die
wahlen
wechseln
Wechselstube die
wehtun
Zahn der |
|
THEMA 3 ARBEIT UND LEBENSWEISE |
3A Familienleben
abspulen
abtrocknen
aufpassen
aufraumen
bugeln
decken
einkaufen
Fasching der
feiern
Fest das
Gartenarbeit die
Geschirr das
Haushalt der
Karneval der
Mulltonne die
Neujahr
Ostern
putzen
Seife die
Staub saugen
Weihnachten
Zahnburste die
Zahnpasta die
see 1A,1B,1D
3B Gesunde Lebensweise
Ananas die
Apfel der
Apfelsaft der
Appetit der
Aprikose die
Banane die
Bier das
Birne die
Blumenkohl der
Bockwurst die |
Bratwurst die
Brot das
Brotchen das
Butter die
Cola die/das
Currywurst die
Duft der
Ei das
Eis das
Erbse die
Erdbeere die
Essig der
Fett das
fettig
fit
Fisch der
Gemuse das
Getrank das
Hahnchen das
Hamburger der
Hauptspeise die
Jog(h)urt der/das
Kaffee der
Kartoffel die
Kase der
Kirsche die
Kohl der
Lebensmittel die
Limonade die
Mineralwasser das
mischen
Nachtisch der
Ol das
Omelett das
Orangensaft der
Pfeffer der
Pfirsich der
Pilz der
Pizza die |
Portion die
Reis der
Rezept das
Rindfleisch das
Saft der
Sahne die
Salat der
Salz das
Schale die
Schinken der
schneiden
Schokolade die
Schweinefleisch das
Senf der
Spaghetti die
Spezialitat die
Spiegelei das
Steak das
Sussigkeit die
Tasse die
Tomate die
ungesund
Vanille die
Vegetarier der
Vitamin das
Wein der
Weintraube die
Wurst die
Wurstchen das
Zitrone die
Zucker der
+ 1D
3C Kurztag-Job und Arbeitserfahrungu
Antwort die
Apparat der
Arbeit die |
Beruf der
Buro das
Chef der
erlauben
Fabrik die
Firma die
fotokopieren
Handy das
Hallo
Kunde der
Lehrgang der
liefern
Lohn der
Maschine die
Nachricht die
organisieren
sparen
Stelle die
Taxi das
teilen
Teilzeitjob der
Telefonnummer die
verdienen
verschieden
wissen
Zeitung die
zuruckrufen
1A,1B,1C,1D,1E
3D Freizeit
Abenteuerfilm der
annehmen
Anzeige die
Ausflug der
ausgehen
ausverkauft
Ausweis der
bestimmt
Dokumentarfilm der
einladen
Einladung die
Eintritt der
Film der
Freizeitpark der
Grund der
Horrorfilm der
Informationsburo das
Karte die
klassisch
Konzert das
Krimi der
Liebesfilm der |
Lied das
Liste die
Nachrichten die
Pop
Programm das
Prospekt der
Sanger der
Schauspieler der
Sciencefiction die
Sciencefictionfilm der
Segelboot das
Sendung die
Serie die
sicherlich
Sitz der
Sportplatz der
Sportzentrum das
Tanz der
Theaterstuck das
Touristeninformation die
uberraschen
Uberraschung die
unglucklich
Versammlung die
vorschlagen
Vorstellung die
warten auf
Zettel der
Zirkus der
1A,1B
3E Einkaufen
Abteilung die
anbieten
Angebot das
anprobieren
Apfel der
Apfelsine die
Apotheke die
ausgeben
Badeanzug der
Badehose die
Banane die
Bank die
Backerei die
Baumwolle die
bekommen
Birne die
Bluse die
Bonbon das
Briefmarke die
Brieftasche die
Brot das |
Brotchen das
Buchhandlung die
Butter die
Chips die
CD die
Dose die
Einkaufszentrum das
Erdgeschoss das
Etage die
Flasche die
Fotoapparat der
Geldbeutel der
Gemuse das
geoffnet
Geschaft das
Geschenk das
geschlossen
gratis
Grosse die
Handschuh der
Hemd das
Hilfe die
Hose die
Hut der
Jacke die
Jeans die
Kamera die
Kassette die
Kase der
kaufen
Kaufhaus das
Kaugummi der
Keks der
Kleid das
Kleidung die
Konditorei die
Korb der
kostenlos
Krawatte die
Kreditkarte die
Kunde der
Laden der
Lebensmittelgeschaft das
Leder das
Lift der
Mantel der
Markt der
Metzgerei die
Mobel das
Mode die
Nahrung die
Obst das
offen |
offnen
Offnungszeit die
Orange die
Paar das
Paket das
Packung die
Packchen das
Parfum das
Pfirsich der
Picknick das
Post die
Praline die
Pulli der
Pullover der
Regenschirm der
Ring der |
Rock der
Schachtel die
Schal der
Scheck der
Schlafanzug der
Schinken der
schliessen
Schmuck der
Schnurrbart der
Schreibwaren die
Schuh der
Shorts die
Socke die
Sonnenbrille die
Sonnencreme die |
Souvenir das
sparen
Stock der
Supermarkt der
Susswarengeschaft das
Tasche die
Taschengeld das
Tomate die
T-Shirt das
Tute die
Umschlag der
Untergeschoss das
Wolle die
Zeitschrift die
+1C,1D,3B |
|
THEMA 4 DER JUGEDLICHE IN DER GESELLSCHAFT |
4A Charakter und personliche Beziehungen
dumm
Erlaubnis die
humorlos
klug
kritisieren
Liebe die
Mensch der
Streit der
streiten
Verhaltnis das
verstehen
+ 1A, 3D
4B Umgebung
Abfall der
bauen
Erdgeschoss das
Fussgangerzone die
Gas das
Gebaude das
Gefahr die
Gehsteig der
Hauptverkehrszeit die
Larm der
Lastwagen der
Lebensraum der
Luft die
Nachbar der
offentlich
offentlicher
Personenverkehr |
Problem das
rauchen
Recycling das
Reihenhaus das
Umwelt die
Umweltverschmutzung die
Unterkunft die
Verkehr der
(Verkehrs)stau der
wegwerfen
Welt die
Wohnung die
+ 1C, 1D, 1E, 2A, 2C
4C Ausbildung
Abitur das
altmodisch
Ausbildung die
Berufsausbildung die
Disziplin die
Fachhochschule die
Gesamtschule die
Gewalt die
Graffiti das
Grundschule die
Gymnasium das
Hochschule die
Internat das
Kindergarten der
korrigieren
Lehre die
Lehrling der
Make-up das
Mode die |
Pflichtfach das
praktisch
Realschule die
Regel die
Resultat das
schick
Schmuck der
Schutz der
schutzen
Sicherheit die
sitzenbleiben
sorgen fur
Student der
studieren
Studium das
tragen
Uniform die
Universitat die
unterstutzen
Wahlfach das
+ 1D, 1E
4D Karriere und Zukunftsplane
Beruf der
im Freien
Handel der
Lohn der
Tourismus der
Verantwortung die
+1A, 1E, 2B, 3C, 3D, 4C
+ jobs as appropriate |
4E Sozialfragen, Rechte und Pflichte arbeitslos
bekannt geben Bild das |
sich gewohnen an Krankheit die Krebs der rauchen
Stellenangebote die |
Werbung die Zigarette die + 1A, 1C, 3C, 3D, 3E, 4A,
4B, 4C, 4D |
17.4 Alphabetisches Worterverzeichnis
A
ab
Abend der
Abendessen das
Abenteuerfilm der
aber
abfahren
Abfahrt die
Abfall der
abgehen
abhangig
Abitur das
abspulen
Abteilung die
abtrocknen
Achtung
Adresse die
Afrika
aktiv
allein
alles
Alpen die
als
also
alt
alter
Alter das
altmodisch
am besten
am liebsten
Amerika
Amerikaner der
amerikanisch
Ampel die
amusant an
Ananas die
anbieten
anderer …
Anfang der
anfangen
Angebot das
angeln
angenehm |
Angst die
ankommen
Ankunft die
annehmen
anprobieren
anrufen
sich ansehen
Antwort die
antworten
Anzeige die
anziehen
Apfel der
Apfelsaft der
Apfelsine die
Apotheke die
Apparat der
Appetit der
Aprikose die
April
Arbeit die
arbeiten
arbeitslos
arm
Arm der
Art die
Arzt der
auch
auf
Auf Wiederhoren
Auf Wiedersehen
aufgeben
aufhalten
aufhoren
auflegen
aufmachen
aufpassen
aufpassen
aufraumen
aufstehen
aufwachen
Auge das
Augenblick der
August
Aula die |
aus
Ausbildung die
Ausfahrt die
Ausflug der
ausgeben
ausgehen
ausgezeichnet
Ausland das
aussehen
aussen
ausser
ausserdem
Aussicht die
Aussprache die
aussprechen
aussteigen
Austausch der
Ausweis der
Auto das
Autobahn die
B
Baby das
Backer der
Backerei die
Bad das
Badehose die
Badetuch das
Badezimmer das
Badminton das
Bahnhof der
Bahnsteig der
bald
Ball der
Balkon der
Banane die
Band die
Bank die
Bar die
Bargeld das
Bart der
Basketball der
Bauch der
bauen
Bauer der |
Bauernhaus das
Baum der
Baumwolle die
Becher der
bedeuten
Bedienung die
beenden
Beginn der
beginnen
bei
beide
Bein das
bekommen
belgisch
Belgien
Belgier der
benutzen
bequem
Berufsausbildung die
bereiten
Berg der
Beruf der
beruhmt
beschreiben
besonders
besser
bestellen
bestimmt
Besuch der
besuchen
Bett das
bezahlen
Bibliothek die
Bier das
Bild das
billig
Biologie die
Birne die
bis
bisschen
bitte
blau
bleiben
Bleistift der
Blitz der
blitzen
blod
blond
Blume die
Blumenkohl der
Bluse die
Bonbon das
Bonn |
C
Cafe das
Camping das
Campingplatz der
CD die
CD-Spieler der
Cent der
Chef der
Chemie die
Chips die
Chor der
Cola die/das
Computer der
Cousin der
Currywurst die
D
da
damals
Boot das
bose
Braten der
Bratwurst die
brauchen
braun
brechen
breit
Brief der
Brieffreund der
Briefkasten der
Briefmarke die
Brieftasche die
Brieftrager der
Brille die
Broschure die
Brot das
Brotchen das
Brucke die
Bruder der
Buch das
Buchhandlung die
bugeln
bunt
Burg die
Buro das
Bus der
Bushaltestelle die
Butter die
Butterbrot das
Dame die
damit
danach
danke |
danken
dann
das
da sein
dass
Datum das
dauern
decken
denken an
Denkmal das
der Wievielte
deutsch
Deutsch
Deutsche der
Deutschland
Dezember dick
Dienstag
dieser…
Direktor der
Disko die
Disziplin die
doch
Dokumentarfilm der
Dom der
Donner der
donnern
Donnerstag
donnerstags
doof
Doppelzimmer das
Dorf das
dort
Dose die
Drama das
drehen
dritte
drucken
Duft der
dumm
dunn
dunkel
durch
durfen
Durst der
durstig
Dusche die
duschen
D-Zug der
E
Ecke die egal |
ehemalig
ehrlich
Ei das
eigen
Eilzug der
ein/eine/ein
ein bisschen
ein paar
ein wenig
einfach
Einfamilienhaus das
einige
einkaufen
Einkaufszentrum das
einladen
Einladung die
einsam
einsteigen
Eintritt der
einverstanden
Einwohner der
Einzelkind das
einzeln
Eis das
Eltern die
Empfang der
Ende das
endlich
Energie die
eng
England
Englander der
englisch
English
entlang
sich entscheiden
(sich) entschuldigen
Entschuldigung die
Erdbeere die
Erdgeschoss das
Erdkunde die
Erfolg der
erfolgreich
sich erkalten
sich erinnern
Erinnerung die
erklaren
erlauben
Erlaubnis die
erlaubt
erscheinen
erst
erste |
erstens
Erwachsene der
erzahlen
es geht
es gibt (nicht)
es tut
essen
Essig der
Esszimmer das
Etage die
etwa
etwas
EU die
Euro der
Europa das
extra
F
Fabrik die
Fach das
Fachhochschule die
fahren
Fahrer der
Fahrkarte die
Fahrkartenschalter der
Fahrplan der
Fahrrad das
Fahrschein der
Fahrstuhl der
Fahrt die
fallen
falsch
Familie die
Familienangehorige der
Familienname der
Fan der
fantastisch
Farbe die
Fasching der
fast
Fastenzeit die
faul
Februar
fehlen
Fehler der
feiern
Feiertag der
Feld das
Fenster das
Ferien die
fernsehen
Fernseher der
fertig
sein
fest |
Fest das
Fett das
Fettig
Fieber das
Film der
finden
Finger der
Firma die
Fisch der
fit
Fitnesszentrum das
flach
Flasche die
Fleisch das
Fleischer der
fleissig
fliegen
Flug der
Flughafen der
Flugzeug das
Flur der
Fluss der
folgen
folgender
Foto das
Fotoapparat der
fotokopieren
fotografieren
Frage die
eine Frage stellen
fragen
Franken der
Frankreich
Franzose der
franzosisch
Franzosisch
Frau die
Fraulein das
frei
Freibad das
Freitag
freitags
Freizeit die
Freizeitpark der
Fremde der
sich freuen
Freude die
Freund der
freundlich
Freundschaft die
frieren
frisch
froh |
Frost der
Fruchtsaft der
fruh
Fruhling der
Fruhstuck das
fruhstucken
sich fuhlen
Fuller der
Fundburo das
fur
furchtbar
zu Fuss
Fuss der
Fussball der
Fussgangerzone die
G
Gabel die
ganz
Gang der
gar
nicht
Garage die
Garten der
Gartenarbeit die
Gas das
Gast der
Gastfreundschaft die
Gasthaus das
Gebaude das
geben
Gebiet
das
geboren
Geburt die
Geburtstag der
geduldig
Gefahr die
gefallen
gefahrlich
gegen
Gegend die
Gegenteil das
gegenuber
Gehalt das
gehen
es gehort
Gehsteig der
gelb
Geld das
Geldbeutel der
Geldwechsel der
Gelegenheit die
Gemuse das
genau
genug |
genug
haben
geoffnet
Gepack das
Gepackaufbewahrung die
gerade
geradeaus
gern
gern haben
Gesamtschule die
Geschaft das
geschehen
Geschenk das
Geschichte die
geschieden
Geschirr das
Geschirrspulmaschine die
geschlossen
Geschmack der
Geschwister die
gestern
gesund
Gesundheit die
Getrank das
Gewalt die
gewaltig
gewinnen
Gewitter das
gewohnlich
es gibt
Glas das
glauben
gleich
Gleis das
Gluck das
glucklich
gold
Gott der
Grad der
Graffiti das
Gramm das
grau
Grieche der
Griechenland
griechisch
Grippe die
gross
Grossbritannien
Grosseltern die
Grosse die
Grossmutter die
Grossvater der
Grund der
Grundschule die |
grun
Gruppe die
gut
Gymnastik die
Gymnasium das
H
Haar das
haben
Hafen der
Hahnchen das
halb
Hallo
Hals der
Haltestelle die
halten
Hamburger der
Hamster der
Hand die
Handel der
Handschuh der
Handtuch das
Handy das
hart
hassen
hasslich
Hauptbahnhof der
Hauptspeise die
Hauptstrasse die
Haus das
Hausaufgabe die
Hausfrau die
Haushalt der
Hausnummer die
Haustier das
heben
Heft das
heftig heiss
heissen
helfen
hell
Hemd das
her
Herbst der
Herd der
hereinkommen
Herr der
Herr Ober
herrlich
hervorragend
herzlich
heute
heute Morgen |
hier
Hilfe die
hilfsbereit
hin
hin und zuruck
hineingehen
hinter
historisch
Hobby das
hoch
Hochschule die
Hockey das
Hof der
hoffen
hoffentlich
hoflich
holen
Holz das
horen
Horer der
Horrorfilm der
Hose die
Hotel das
hubsch
humorlos
Hund der
Hunger der
hungrig
Hut der
I
Idee die
im Freien
Imbiss der
Imbissstube die
immer
immer noch
in
in Ordnung
Industrie die
Informatik die
Information die
Informationsburo das
Ingenieur der
innen
insbesondere
Instrument das
intelligent
Internat das
Inter-City-Zug der
interessant
Interesse das
sich interessieren fur
irgend |
Italien
Italiener der
italienisch
J
ja
Jacke die
Jahr das
Jahreszeit die
Januar
Jeans die
jeder…
jemand
jener…
jetzt
Jog(h)urt der/das
Jugendherberge die
Jugendklub der
Juli
jung
Junge der
Juni
K
Kaffee der
kalt
Kamera die
Kanal der
Kaninchen das
Kantine die
Karte die
Kartoffel die
Karton der
Karneval der
Kase der
Kasse die
Kassette die
Kassettenrekorder der
Kassierer der
Katze die
kaufen
Kaufhaus das
Kaufmann der
Kaugummi der
kein….
Keks der
Keller der
Kellner der
kennen
Kilo das
Kilometer der
Kind das
Kindergarten der
Kino das
Kirche die |
Kirsche die
Klasse
Klasse die
Klassenfahrt die
Klassenzimmer das
klassisch
Klavier das
Kleid das
Kleiderschrank der
Kleidung die
klein
Klima das
klingeln
Klub der
klug
Knie das
Knopf der
kochen
Kohl der
Koln
komisch
kommen
kompliziert
Konditorei die
konnen
Konzert das
Kopf der
kopieren
Korb der
Korper der
korrigieren
krank
Krankenhaus das
Krankheit die
Krankenpfleger der
Krankenschwester die
Krankenwagen der
Krawatte die
Krebs der
Kreditkarte die
Kreis der
kreuzen
Kreuzung die
kriegen
Krimi der
kritisieren
Kuchen der
Kuche die
Kugelschreiber der
Kuh die
kuhl
Kuhlschrank der
Kuli der |
Kunde der
Kunst die
kurz
Kusine die
kuhl
Kuste die
L
Labor das
lachen
Laden der
Lampe die
Land das
Landkarte die
Landschaft die
lang
lange
langsam
langweilig
Larm der
lassen
Lastwagen der
laufen
laut
leben
lebendig
Lebensmittel die
Lebensmittelgeschaft das
Lebensraum der
lebhaft
lecker
Leder das
ledig
leer
Lehre die
Lehrer der
Lehrgang der
Lehrling der
leicht
Leid tun
leider
leihen
leise
lernen
lesen
letzte
Leute die
lieb
Liebe die
Liebesfilm der
lieber
Lieblings......
Lied das
liefern |
liegen
Lift der
lila
Limonade die
Lineal das
Linie die
links
Liste die
Liter der/das
Loffel der
Lohn der
los
Luft die
Lust haben
lustig
M
machen
Madchen das
Magen der
Mahlzeit die
Mai
Make-up das
mal
Mal das
manchmal
man
Mann der
Mannschaft die
Mantel der
Mappe die
Markt der
Marktplatz der
Marz
Maschine die
Mathe(matik) die
Maus die
Mechaniker der
Medikament das
Meer das
Meerschweinchen das
mehr
mehrere
meinen
Meinung die
Menge die
(eine) Menge
Mensch der
Menu das
messen
Messer das
Meter der
Metzger der
Metzgerei die |
Mikrowelle die
Milch die
mindestens
Mineralwasser das
Minute die
mischen
mit
mitbringen
mitgehen
Mitglied das
mitkommen
mitnehmen
Mittag der
Mittagessen das
Mittagspause die
Mittagszeit die
Mittelmeer das
mitten
Mitternacht die
Mittwoch
mittwochs
Mobel das
Mode die
modern
Mofa das
mogen
moglich
Moment der
Monat der
Montag
montags
morgen
Morgen der
morgens
Motorrad das
mude
Mulltonne die
Mund der
Munchen
Munze die
Museum das
Musik die
mussen
Mutter die
Mutti
N
nach
Nachbar der
nachher
Nachmittag der
Nachrichten die
nachst
nachste |
Nacht die
Nachteil der
Nachtisch der
Nahe die
Nahrung die
Name der
Nase die
nass
naturlich
Nebel der
neben
neblig
nehmen
nein
Nerven die
nett
neu
Neujahr
neulich
nicht
nicht mehr
nichts
nie
niemand
noch
noch einmal
noch nicht
nochmal
Norden der
Nordsee die
normalerweise
Note die
notwendig
November
null
nun
nur
nutzlich
O
O.K.
ob
obdachlos
oben
Oberstufe die
Obst das
oder
offen
ooffentlich
offentlicher Personenverkehr
offnen
Offnungszeit die
oft
ohne |
Ohr das
Oktober
Ol das
Oma die
Omelett das
Omi
Onkel der
Opa der
Opi
optimistisch
orange
Orange die
Orangensaft der
Orchester das
ordentlich
Ordner der
organisieren
Osten der
Osterreich
Osterreicher der
osterreichisch
Ostern
Ostsee die
P
Paar das
Packchen das
Packung die
Paket das
Papier das
Parfum das
Park der
parken
Parkplatz der
Partner der
passieren
Pause die
perfekt
Person die
Personenzug der
Personlichkeit die
pessimistisch
Pfeffer der
Pfennig der
Pferd das
Pfirsich der
Pflanze die
Pflicht die
Pflichtfach das
Pfund das
Physik die
Picknick das
Pilz der
Pizza die |
Plan der
Plastik die
Platz der
plotzlich
Polizei die
Polizist der
Pommes die
Pommes
frites die
Pop
Portion die
Post die
Poster der/das
Postkarte die
Postleitzahl die
praktisch
Praline die
Preis der
preiswert
prima
pro
probieren
Problem das
Programm das
programmieren
Projekt das
Prospekt der
Prufung die
Pulli der
Pullover der
putzen
Pyjama der
Q
Quadrat das
R
Rad das
Rad fahren
Radier(gummi) der
Radio das
Rasen der
Rathaus das
rauchen
Realschule die
Rechnung die
rechts
Recycling das
Regel die
Regen der
Regenschirm der
regnen
reich
reichen
Reis der |
Reise die
Reiseburo das
Reisebus der
Reisende der
Reisepass der
reisen
Reiseziel das
reiten
Religion die
reservieren
Reservierung die
Restaurant das
Resultat das
Rettung die
Rezept das
Rhein der
richtig
Richtung die
riechen
Rindfleisch das
Ring der
Rock der
Rollschuh der
rosa
rot
Rucken der
Ruckfahrkarte die
ruhig
Rundfahrt die
S
Saft der
sagen
Sahne die
Salat der
Salz das
Salzburg
sammeln
Samstag
samstags
Sandale die
Sanger der
satt
sauber
S-Bahn die
Schachtel die
Schade
schaden
Schaffner der
Schal der
Schale die
scharf
Schaf das
Schauer der |
Schauspieler der
Scheck der
Scheibe die
Schein der
schick
schicken
Schiff das
Schinken der
schlafen
Schlafanzug der
Schlafsack der
Schlafzimmer das
schlank
schlecht
schliessen
schlimm
Schlips der
Schlittschuh
laufen
Schloss das
schmal
schmecken
Schmerzen die
Schmuck der
schmutzig
Schnee der
schneiden
schneien
schnell
Schnupfen der
Schnurrbart der
Schokolade die
schon
schon
Schrank der
schrecklich
schreiben
Schreibwaren die
Schuh der
Schuldirektor der
Schule die
Schuler der
Schutz der
schutzen
schwach
schwarz
Schweinefleisch das
Schweiz die
Schweizer der
schweizerisch
schwer
Schwester die
schwierig
Schwierigkeit die |
Schwimmbad das
schwimmen
Sciencefiction die
Sciencefictionfilm der
See der
See die
Segelboot das
segeln
sehen
sehenswert
Sehenswurdigkeit die
sehr
Seife die
sein
seit
seitdem
Seite die
Sekretarin die
Sekunde die
selbst
Selbstbedienung die
selten
Sendung die
Senf der
September
Serie die
servieren
Serviette die
Sessel der
sich
setzen
Shorts die
sicher
Sicherheit die
sicherlich
singen
Sirup der
Sitz der
sitzen
sitzenbleiben
Ski fahren
so
so dass
Socke die
Sofa das
sofort
sogar
Sohn der
sollen
Sommer der
Sonderangebot das
Sonnabend
sonnabends
Sonne die |
sich sonnen
Sonnenbrand der
Sonnenbrille die
Sonnencreme die
sonnig
Sonntag
sonst
sorgen fur
Sorte die
Souvenir das
Spaghetti die
Spanien
Spanier der
spanisch
Spanisch
sparen
Sparkasse die
Spass
spat
spater
spazieren gehen
Speisekarte die
Speisesaal der
Spezialitat die
Spiegel der
Spiegelei das
Spiel das
spielen
Spielplatz der
Spitze
Sport der
sportlich
Sportplatz der
Sportzentrum das
Sprache die
sprechen
Sprechstunde die
Spulmaschine die
Staatsangehorigkeit die
Stadion das
Stadt die
Stadtbummel der
Stadtmitte die
Stadtplan der
Stadtrand der
Stadtrundfahrt die
stark
Station die
stattfinden
Staub
saugen
stecken
stehen
steigen |
Stelle die
sterben
still
Stille die
Stimme die
stimmen
stimmt
Stock der
Strand der
Strasse die
Strassenbahn die
Streit der
streiten
streng
Stuck das
Student der
studieren
Studium das
Stuhl der
Stunde die
Stundenplan der
Sturm der
sturmisch
suchen
Suden der
super
Supermarkt der
Suppe die
suss
Sussigkeit die
Susswarengeschaft das
sympathisch
T
Tablette die
Tafel die
Tag der
Tagesmenu das
taglich
Tante die
Tanz der
tanzen
Tasche die
Taschengeld das
Tasse die
Taxi das
Technologie die
Tee der
teilen
Telefon das
telefonieren
Telefonkarte die
Telefonnummer die
Telefonzelle die |
Teller der
Temperatur die
Tennis das
Teppich der
Test der
teuer
Theater das
Theaterstuck das
Tier das
Tisch der
Tischtennis das
Toast der
Tochter die
Toilette die
toll
Tomate die
Torte die
total
Tour die
Tourismus der
Tourist der
Touristeninformation die
tragen
trainieren
traurig treffen
treiben
Treppe die
trinken
trocken
Tschus
T-Shirt das
tun
Tur die
Turke der
Turkei die
Turnen das
Turnhalle die
Tute die
typisch
U
U-Bahn die
uben
uber
uberall
uberhaupt
ubermorgen
ubernachten
Ubernachtung die
uberraschen
Uberraschung die
uberqueren
Uhr die |
um
Umfrage die
Umschlag der
umsteigen
Umwelt die
Umweltverschmutzung die
unbedingt
und
unfreundlich
ungeduldig
ungefahr
ungesund
unglucklich
unhoflich
Uniform die
Universitat die
unmoglich
unsympathisch
unten
unter
Unterricht der
Unterschied der
unterschreiben
Unterschrift die
unterstutzen
unterwegs
unzufrieden
Urlaub der
USA die
usw.
V
Vanille die
Vater der
Vati
Verantwortung die
verbinden
verboten
verbringen
verdienen
Verein der
Vergangenheit die
Vegetarier der
vergessen
vergleichen
Verhaltnis das
verheiratet
verkaufen
Verkaufer der
Verkehr der
(Verkehrs)stau der
verlassen
verletzt
verlieren |
verpassen
Versammlung die
verschieden
verstehen
versuchen
Verzeihung die
Vetter der
Videospiel das
viel
viele
vielleicht
Viertel
Vitamin das
Vogel der
Volk das
voll
Volleyball der
Vollgas
von
vor
vorbereiten
vorgestern
Vorhang der
vorher
vor kurzem
Vormittag der
Vorname der
Vorort der
vorschlagen
Vorsicht
vorsichtig
Vorspeise die
vorstellen
Vorstellung die
Vorteil der
Vorwahlnummer die
vorziehen
W
Wagen der
Wahl die
wahlen
Wahlfach das
wahrend
wahrscheinlich
Walkman der
Wand die
wandern
wann
warm
warten
auf warum
was
was fur |
sich waschen
Waschmaschine die
Wasser das
WC das
wechseln
Wechselstube die
Wecker der
wegen
wegwerfen
wehtun
Weihnachten
weil
Wein der
Weintraube die
weiss
weit
welcher……
Wellensittich der
Welt die
wenig
wenn
wer
Werbung die
werden
Werken das
wert
Westen der
Wettbewerb der
Wetter das
Wetterbericht der
Wettervorhersage die
wichtig
wie
wie bitte
wie geht's
wie lange
wie viel
wie viele
Wievielte der
wieder
wiederholen
wiegen
Wien
Wiener
Schnitzel das
wieso
willkommen
Wind der
windig
Winter der
Wintersport der
wirklich
wissen
witzig |
wo
Woche die
Wochenende das
woher
wohin
wohnen
Wohnort der
Wohnung die
Wohnwagen der
Wohnzimmer das
wolkig
Wolle die
wollen
Wort das
Worterbuch das
wovon
wunderbar
wunschen (sich)
Wurst die
Wurstchen das
Z
z.B. |
zahlen
Zahn der
Zahnarzt der
Zahnburste die
Zahnpasta die
zeichnen
Zeichnen das
zeigen
Zeit die
Zeitschrift die
Zeitung die
Zelt das
Zentimeter der
Zentrum das
Zettel der
ziehen
ziemlich
Zimmer das
Zirkus der
Zitrone die
Zoo der
zu |
zu Ende
zu Fu.
zu Hause
Zucker der
zufrieden
Zug der
zuhoren
Zukunft die
zumachen
zuruck
zuruckkommen
zusammen
Zuschauer der
Zuschlag der
zweite
Zwilling der
zwischen |
Додаток 4.4
ІСПАНСЬКА МОВА
ВИМОГИ ЩОДО ВОЛОДІННЯ МОВНОЮ КОМПЕТЕНЦІЄЮ
ВИМОГИ ЩОДО ВОЛОДІННЯ ЛІНГВІСТИЧНОЮ КОМПЕТЕНЦІЄЮ
Лексичний мінімум вступника складає 2000 одиниць, відповідно до тематики ситуативного спілкування, передбаченої Програмою загальноосвітніх навчальних закладів з іноземних мов (іспанська мова - рівень стандарту) та Європейським стандартом В1.
VOCABULARIO TEMATICO
Тематичний словник
General Notions - Spanish
1. Existential
(a) Existence, non-existence
hay
ser
(b) Presence, absence
afuera
aparecer
aqui
ausente
desaparecer
estar
faltar
pertenecer
presente
(c) Availability, nonavailability
alcanzar
hacer
falta
hay
necesitar
quedar
tener
(d) Occurrence, nonoccurrence
a lo mejor
ocurrir
pasar = to happen
quiza(s)
tener lugar
(e) Demonstration
aquel
este, ese, aquel (m)
esta, esa, aquella (f)
esto, eso, aquello (n)
2. Space
(a) Location
encontrarse |
estar (situado)
hallarse
abajo (de)
aislado
adentro
afuera
ahi
alla
alli
alrededor (de)
aqui
arriba (de)
centro, en el _ (de)
contra
debajo (de)
delante (de)
dentro (de)
derecha, a la _ (de)
detras (de)
donde
en en/por todas partes
encima (de)
enfrente (de)
entre
exterior, el
extranjero, el
final, al
fondo, el
fuera (de)
izquierda, a la _ (de)
interior, el
lado, al _ (de)
proximo
siguiente
sobre
(b) Distance
cerca (de)
centimetro, el
cercano
estar a (X) metros de
estar a (X) kilometros de
estar a (X) minutos de
kilometro, el
lejano
lejos (de)
metro, el |
(c) Motion
a
a pie
andar
andando
bajar (de)
caer(se)
cambiar
coger
con destino a
correr
cruzar
de
detener(se)
direccion, la = direction
dirigir(se)
doblar
empujar
en autobus
en autocar
en avion
en coche
en metro
en tren
entrar
hacia
hasta
ir (a / en )
irse
llegar (a / de)
llevar
marcharse
para
parar(se)
pasar (por) = to go past, through
paseo, dar un _
por
procedente de
salir (a / de)
subir (a)
tirar
tomar
torcer
traer
venir
viajar
viaje, el
volver (a / de) |
vuelta,
dar una _
(d) Direction
derecha, a la _
derecho, todo _
Este, el
izquierda, a la _
Norte, el
Oeste, el
por aqui/alli
recto, todo _
Sur, el
(e) Origin
de ?De donde?
ser de _
(f) Motion with person or thing
acompanar
conducir
ir a buscar
ir con _
llevar
poner
(g) Places
afueras, las
aldea, la
alrededores, los
barrio, el
centro, el
ciudad, la
lugar, el
mundo, el
pais, el
por aqui
por alli
pueblo, el
region, la
sitio, el
(h) Dimensions
alto
altura, la
ancho
bajo (centi)metro, el
corto
delgado
estatura, la
estrecho
gordo |
grande
grueso
largo
mediano
medida, la
medir
pequeno
pesar
peso, el
talla, la
tamano, el
3. Time
(a) Calendar
fecha, la
?A cuantos estamos?
?Que dia es hoy?
?Que fecha es (hoy)?
Es el (primero) de _
Estamos a (dos) de _
dia, el
domingo, el
lunes, el
martes, el
miercoles, el
jueves, el
viernes, el
sabado, el
semana, la
ano, el
estacion, la
invierno, el
otono, el
primavera, la
verano, el
mes, el
enero
febrero
marzo
abril
mayo
junio
julio
agosto
se(p)tiembre
octubre
noviembre
diciembre
Ano Nuevo, el
Carnaval, el
Dia de
Reyes, el
Navidad, la
Nochebuena, la |
Nochevieja, la
Semana Santa, la
Viernes Santo, el
celebrarse
dia festivo, el
fiesta, la = festival
fin de semana, el
(b) Clock
?A que hora .?
?Que hora es?
a la una
a las dos, etc.
a medianoche
a mediodia
y/menos cinco etc.
y media
. y/menos cuarto
a eso de la(s) _
cuarto de hora, un
de la manana
de la tarde
de la noche
en punto
es la una
son las dos etc.
hora, la
horario, el
minuto, el
(c) Point in time
a principios (de)
a mediados (de)
a fines (de)
actualidad, la
actualmente
ahora (mismo)
anoche
anteayer
antes (de)
ano pasado, el
ano proximo, el
ano que viene, el
ano siguiente, el
ayer
cuando
despues (de)
dia siguiente, al
durante
epoca, en la _ de
esta semana
este ano / mes
fin de semana, el
futuro, el |
hoy
lunes, los etc.
lunes pasado, el etc.
manana
noche, la
pasado, el
pasado manana
por la(s) manana(s)
por la(s) noche(s)
por la(s) tarde(s)
principio, al
semana pasada, la etc.
(d) Length of time
?cuanto tiempo hace que
.?
pasar (+ time)
quedarse (+ time)
dentro de (diez) minutos
de
desde
desde hace
durante
durar
en (una) hora
hace
hasta
mucho tiempo
ocho dias
quince dias
rato, un
(e) Frequency
algunas veces
a menudo
a veces
cada (diez) minutos
de nuevo
de vez en cuando
dos veces, etc.
generalmente
jamas
los lunes, etc.
muchas veces
normalmente
nunca
otra vez
pocas veces por ano, _ dia, _ noche, etc.
por lo general
raramente
siempre
tiempo, el = time
todas las semanas |
todo el tiempo
todos los dias / meses, etc.
una vez
vez, la
(f) Sequence
Ordinal numbers
primero . decimo
antes (de)
despues (de)
entonces
final, al
finalmente
luego
por fin
siguiente
ultimo
(g) Imminence
a tiempo
al / en un momento
apenas
en seguida
pronto
tarde
temprano
ya
(h) Rapidity
(cien) kilometros por hora
darse prisa
deprisa
de repente
despacio
inmediatamente
lentamente
lento
rapidamente
rapido
tener prisa
(i) Contemporaneousness
ahora
en ese /este momento
mientras (que)
mientras tanto
todavia
(j) Begin, continue and end
al final
a partir de
acabar
comenzar
continuar |
dejar (de)
desde
empezar
final, el
hasta
llevar (+ time) + gerund
parar
ponerse a
seguir
terminar
(k) Change and permanence
acabar de
cambiar
encontrarse
hacerse
ponerse
quedar(se)
volverse
4. Qualities and Characteristics
(a) Size
alto
bajo
grande
mediano
pequeno
profundo
(b) Age
?Cuantos anos tiene(s) /
cumple(s)?
tener _ anos
adolescente
adulto
antiguo
anciano
bebe, el
cumpleanos, el
cumplir
edad, la
joven = young
joven, el = young person
juventud, la
ayor
menor
moderno
morir
muchacho, el
muerto
nacer
nacimiento, el
nuevo |
santo, el
vida, la
viejo
(c) Appearance
specto, el
bello
bonito
castano
feo
guapo
horrible
igual
limpio
moreno
palido
parecer
parecerse a
parecido
roto
rubio
sucio
tipico
tranquilo
(d) Quantity
Cardinal numbers: 0 -
1.000.000
bolsa, la
bote, un
botella, una
cada
caja, la = box
cantidad, la
carton, el
cuarto, un = quarter
doble
docena, una
exactamente
gramos
kilo, el
lata, una
litro, el
loncha, una
maximo, el
mayoria, la
medio
minimo, el
mitad, la
nada
nada mas
paquete, un
par, un
parte, la |
pedazo, un
racion, una
solamente
solo
solo
suficiente
tarro, un
taza, la
trozo, un
vaso, el
(e) Shape
cuadrado (el)
redondo
(f) Temperature
calor, el
caliente
caluroso
fresco
frio, el
grado, el
temperatura, la
templado
tener calor
tener frio
(g) Quality
bien
bueno
desventaja, la
especial
estupendo
excelente
extraordinario
fantastico
fatal
genial
ideal
igual
importante
inconveniente, el
mal
malo
mejor
mejorar
necesario
peor
perfecto
pobre
regular
sobresaliente
terrible
unico |
ventaja, la
(h) Access
abierto
abrir
cerrado
cerrar
completo
entrada, la = entrance
entrar
libre
lleno
ocupado
paso, el
poder
prohibido
prohibir
salida, la = exit
salir
vacio
(i) Value
?Cuanto cuesta(n)?
?Cuanto vale(n)?
?Cuanto es?
barato
caro
centimo, el
costar
deber = to owe
economico
euro, el
gratis
gratuito
libra (esterlina), la
peseta, la
precio, el
rico = wealthy
(j) Correctness
correcto
dar igual
deber = must
estar bien/mal
estar equivocado equivocarse
falso
mentir
mentira, la
optar
optativo
tener razon
?Vale!
verdad, la
verdadero |
(k) Nationality
?De donde eres / es?
ser + adjective
ser de + place
vivir
aleman
Alemania
America del Sur
Andalucia
andaluz
Belgica
britanico
castellano
catalan
Cataluna
Escocia
escoces
Espana
espanol
Estados Unidos, los/EEUU
Europa
europeo
frances
Francia
Gales
gales
Galicia
gallego
Gran
Bretana
Grecia
Inglaterra
ingles
Irlanda
irlandes
Italia
italiano
latinoamericano
Londres
mexicano (mejicano)
Mexico (Mejico)
nacionalidad, la
norteamericano
pais, el
Portugal
portugues
sudamericano or
suramericano
(l) Facility
ayuda, la
ayudar
desastre, el
dificil |
exito, el
facil
fracasar
imposible
inutil
posible
problema, el
suerte, la
tener
exito
tratar de
util
(m) Interest
aburrido
aburrirse
aguantar
animado
atencion, la
callado
dar igual
detestar
divertido
emocionante
encantar
favorito
fenomenal
gustar
interesante
interesar(se)
odiar
pasarlo
bien
popular
preferir
raro
tener
ganas de
valer la pena
(n) Emotion
actitud, la
afortunadamente
alegre
alegrarse de
alegria, la
cansado
celoso
contento
decepcionado
desafortunado
enfadado
enfadarse
estar a favor (de)
estar de acuerdo
estar en contra (de) |
feliz
felicidad, la
gritar
ilusionado
independiente
injusto
justo
llorar
negativo
nervioso
optimista
pesimista
positivo
reirse
sentirse
sonreirse
sorprender
sorpresa, la
susto, el
tener
miedo
tolerante
triste
(o) Strength
debil
durable
duro
energico
flojo
fuerte
suave
(p) Materials
algodon, el
ceramica, la
cristal, el
cuero,el
hierro, el
lana, la
madera, la
oro, el
papel, el
piel, la
plastico, el
plata, la
plomo, el
seda, la
tela, la
vidrio, el
(q) Taste and smell
amargo
dulce
olor, el |
picante
rico = tasty
sabor, el
salado
(r) Colour
?de que color?
amarillo
azul
blanco
claro
color, el
gris
marron
morado
naranja
negro
oscuro
palido
rojo
rosa
rosado
verde
violeta
vivo
(s) Personal characteristics
?Como te (se) llama(s)?
apellido, el
desobediente
direccion, la
estado civil, el
identidad, la
nombre, el
senas, las
sexo, el
activo
agradable
agresivo
alegre
amable
ambicioso
antipatico
atrevido
bien educado
callado
capaz
cobarde
contento
cortes
desagradable
elegante
extrovertido |
famoso
femenino
formal
generoso
goloso
gracioso
honrado
impaciente
independiente
insolente
inteligente
introvertido
llamarse
mal
educado
masculino
nervioso
normal
obediente
orgulloso
paciente
perezoso
practico
responsable
sencillo
sensible
serio
simpatico
timido
tonto
trabajador
travieso
triste
valiente
(t) Audibility
alto
bajo
callar(se)
en voz alta
en voz baja
fuerte
ruido, el
ruidoso
silencio, el
silencioso
sonar
sonido, el
(u) Degree, manner
bastante
bastar
casi
demasiado
mas |
muy
menos
mucho
poco
poco, un
suficiente
tan
tanto
?Que + adjective!
5. Mental Notions
(a) Senses
buscar
escuchar
estar bueno/malo
gustar
mirar
oir
oler
probar
sentir
tener
hambre
tener
sed
tocar
ver
(b) Communication
articulo, el
carta, la = letter
charlar
contar
contestacion, la
contestar
conversacion, la
conversar
correspondencia, la
decir
dialogo, el
escribir
hablar
hacer una pregunta
leer
llamar (por telefono)
mensaje, el
palabra, la
pregunta, la
preguntar
repetir
responder
respuesta, la
sugerir
telefonear |
(c) Expression
acordarse
creer
decidir
desear
olvidar
opinar
pensar
querer
quisiera
recordar
6. Relations
(a) Logical
entonces
ni . ni
o . o
o/u
para
pero
por eso
porque
pues
si
sin
sin
embargo
sino
tambien
tampoco
todavia
y/e
(b) Actions
andar
caminar
coger
comprar
conseguir
dar
dejar
esperar
gastar
hacer
invitar
necesitar
obtener
organizar
participar
poner(se)
practicar
preparar
recoger
sacar
sentarse |
tomar
trabajar
usar
utilizar
(c) Question words
?Adonde?
?Como?
?Cual(es)?
?Cuando?
?Cuanto(s)?
?De donde?
?De quien?
?Donde?
?Por donde?
?Por que?
?Que?
?Quien?
(d) Indefinites
algo
alguno
cada
cosa, la
cualquier(a)
demasiado
gente, la
mismo
mucho
muy
nadie
ninguno
otro
poco, un
tanto
todo
todo el mundo
uno
varios
(e) Referring to future
See 3 (c)
ir a + infinitive
Present and Future tenses
(f) Referring to the present
See 3 (c) Present and Present
continuous
(g) Referring to the past
See 3 (c)
Past tenses |
(h) Ownership
tener
pertenecer
ser de (+ person)
Possessive adjectives and
pronouns
(i) Similarity and difference
como
diferente (de)
distinto (de)
igual (a)
parecerse (a)
parecido
Comparatives and
superlatives
7. Social Activities
(a) Greetings and salutations
abrazo, un
adios
atentamente
bienvenido
buenas noches
buenas tardes
buenos dias
?Como esta(s)?
despedirse
estar bien/fatal/regular
estimado
hasta luego
hasta manana
hola
?Que hay?
?Que pasa?
?Que tal?
querido
recuerdos
saludos
(b) Introductions
conocer
encantado
mucho
gusto
presentar
(c) Please, thank you and apologies
de nada
disculpa, la
disculparse
gracias |
perdon
perdona / perdone
por favor
siento, lo _ (mucho)
(d) Express good wishes
?Buen viaje!
?Buena suerte!
?Enhorabuena!
?Felicidades!
?Feliz cumpleanos!
?Feliz Navidad!
?Que aproveche!
?Que lo pase
(s) bien!
(e) Express a reaction
?Basta!
?Ole!
?Que asco!
?Que bien!
?Que horror!
?Que lastima!
?Que pena!
?Que va!
(f) Language problems/
Linguistic activities
The alphabet
acento, el |
decir
deletrear
describir
descripcion, la
ejemplo, el
entender
escribir
explicar
pronunciar
querer
decir
repetir
saber
significar
(g) Social interactions:
(dis)agreement, permission, opinions
aceptar
aconsejar
con permiso
consejo, el
creer
(estar) de acuerdo
hay que
me parece
molestar(se)
no
pedir
pedir permiso |
pedir prestado
pensar
permitir
poder
prestar
queja, la
quejarse
quisiera
recomendar
si
tocarle a uno
(h) Forms of address
senor
senora
senorita
tu
usted(es)
vosotros
caballero(s)
Appropriate forms of verbs
as required. |
Theme 1 . My World
1A - Self, family and friends
abogado, el
abuelo, el
albanil, el
amigo, el
animal, el
aprendiz, el
azafata, la
barba, la
bigote, el
boda, la
bombero, el
caballo, el
cajero, el
calvo
camarero, el |
cara, la
carpintero, el
cartero, el
casado
chico, el
cobaya, la
coche, el
cocinero, el
comerciante, el
companero,el
conductor, el
conejo, el
contable, el
dentista, el
dependiente, el
divorciado |
electricista, el
empleado, el
enfermero, el
en paro
esposo, el
familia, la
gafas, las
gato, el
gemelo, el
granjero, el
hermanastro, el
hermano, el
hijo (unico), el
hombre, el
hombre de
negocios, el
ingeniero, el |
jardinero, el
jubilado
lentes de contacto, las
liso
loco
madrastra, la
madre, la
mama, la
marido, el
matrimonio, el
mecanico, el
medico, el
militar, el
mujer, la
nieto, el
nino, el
novio, el
obrero, el
ojos, los
orejas, las
padrastro, el
padre, el
pajaro, el
parado
papa, el
parado
pareja, la
parientes, los
pecas, las
pelirrojo
pelo, el
peluquero, el
periodista, el
periquito, el
perro, el
pez, el
policia, el
primo, el
programador, el
raton, el
recepcionista, el
rizado
secretario, el
sentido del humor, el
separado
sobrino, el
soldado, el
soltero
tecnico
tecnico, el
tio, el
trabajador, el
tortuga, la
vecino, el |
veterinario, el
viudo
voz, la
1B - Interests and Hobbies
actor, el
aficionado, el
ajedrez, el
ambiente, el
aprender (a)
atletismo, el
bailar
baloncesto, el
bateria, la = drums
bicicleta / bici, la
billar, el
bolera, la
boxeo, el
campeon, el
campeonato, el
campo, el
cancion, la
cantante, el
cantar
cartas, las = playing cards
ciclismo, el
cine, el
club, el
club de
jovenes, el
coleccion, la
concierto, el
copa, la = cup, trophy
corrida de toros, la
deporte, el
deportista
disco (compacto), el
discoteca, la
entrada la = ticket
equipo, el = team
equipo de musica, el
equitacion, la
espectaculo, el
esqui, el
esquiar
estadio, el
estereo
personal, el
fiesta, la = party
flamenco, el
flauta, la
footing, el
futbol, el
ganar = to win
gimnasia, la
gol, el |
grupo, el
guitarra, la
instrumento, el
internet, la
juego, el
Juegos
Olimpicos, los
jugador, el
jugar
juguete, el
lectura, la
loteria, la
marcar = to score
medalla, la
miembro, el
monitor, el
monopatin, el
montar a caballo
moto, la
nadar
natacion, la
novela, la
ordenador, el
parque, el
parque de atracciones, el
parque infantil, el
parque tematico, el
participar
partido, el
pasatiempo, el
pasear
patinaje, el
patinar
patines, los
pelicula, la
pelota, la
perder
pesca, la
pescar
piano, el
ping-pong, el
piscina, la
pista de hielo, la
plaza de toros, la
polideportivo, el
practicar
premio, el
programa, el
publico (adj.)
radio, la
ratos libres, los
revista, la
sala de fiestas, la
serie, la
socio, el |
teatro, el
tebeo, el
television, la
tenis, el
tiempo
libre, el
tocar = to play (an instrument)
torero, el
torneo, el
toro, el
vela, la
videoclub, el
videojuego, el
windsurf, el
zoo, el or parque zoologico, el
1C - Home and local environment
aeropuerto, el
afueras, las
aire acondicionado, el
alfombra, la
alquilado
amueblado
aparcar
aparador, el
aparato, el
aparcamiento, el
arbol, el
armario, el
aseo, el
aspiradora, la
autobus, el
autopista, la
avion, el
avenida, la
ayuntamiento, el
balcon, el
barrio, el
biblioteca, la = library
bloque, el
bonobus, el
bosque,el
butaca, la
calefaccion, la
calle, la
cama, la
campo, el
capital, la
carretera, la
casa, la
casa adosada, la
castillo, el
catedral, la
centrico |
entro, el
centro comercial, el
cesped, el
chalet / chale, el
chimenea, la
clima, el
cinturon de seguridad, el
coche, el
cocina, la = kitchen
cocina (de gas), la = cooker
cocina electrica, la
comedor, el
comisaria, la
comoda, la
comodo
compartir
concurrido
conductor, el
congelador, el
correo, el
Correos
cortina, la
costa, la
cruce, el
cuadro, el
cuarto de bano, el
desvan, el
direccion, la = address
discoteca, la
domicilio, el
dormitorio, el
ducha, la
edificio, el
ensenar
escalera, la
escritorio, el
espejo, el
esquina, la
estacion, la
estacion de autobuses, la
estacion de servicio, la
estanco, el
estante, el
estanteria, la
finca la
flor, la
fregadero, el
frigorifico, el
fuente, la
galeria (de arte), la
garaje, el
granja, la
habitacion, la
habitante, el |
hierba, la
historico
hospital, el
iglesia, la
industria, la
industrial
jardin, el
lago, el
lampara, la
lavabo, el
lavadora, la
lavaplatos, el
libreria, la, = bookcase
manta, la
maquina, la
mar, el
mesa, la
metro, el
montana, la
monumento, el
moqueta, la
moto, la
mudarse (de casa)
muebles, los
museo, el
nevera, la
oficina de turismo, la
paisaje, el
palacio, el
papelera, la
parada, la
pared, la
pasillo, el
patio, el
pintado
piso, el = floor; flat
planta baja, la
playa, la
plaza, la
poster, el
precioso
propio
puente, el
puerta, la
puerto, el
radiador, el
radio, la
Renfe/RENFE (or estacion de tren, la/estacion de ferrocarril,
la)
residencial
rio, el
sala de
estar, la
salon, el |
sierra, la
silla, la
sillon, el
sofa, el
sotano, el
suelo, el
supermercado, el
taxi, el
techo, el
tejado, el
terraza, la
tienda, la = shop
tocador, el
tren, el
turistico
valle, el
ventana, la
video, el
vista, la = view
zona, la
1D - Daily routine
acostarse
afeitarse
almorzar
almuerzo, el
arreglar
arreglarse
banarse
banera, la
cena, la
cenar
comer
comida, la
desayunar
desayuno, el
despertador, el
despertarse
diente, el
dormir(se)
ducharse
lavarse
levantarse
limpiarse los dientes
merendar
merienda, la
peinarse
quitarse
vestirse
1E - School and Future Plans
agenda, la
aleman, el
alumno, el |
apagar
aprender
aprobar
apuntes, los
arte dramatico, el
asignatura, la
asistir
aptitud, la
aula (f.), el
biologia, la
boligrafo/boli, el
borrador, el = rough copy;
board rubber
campo de deportes, el
cancha /pista de (tenis), la
cantina, la
carpeta, la
casete, la = cassette
casete, el = cassette player
ciencias, las
cinta, la
clase, la
cocina, la = food technology
colegio, el
comercio, el = business studies
corregir
cuaderno, el
curso, el
deberes, los = homework
despacho, el
dibujar
dibujo, el = art
diccionario, el
director, el
disenar
educacion
fisica, la
ejercicio, el
encender
encuesta, la
ensenanza, la
entrevista, la
escuela, la
espanol, el
estuche, el
estudiante, el
estudiar
estudios, los
etica, la
examen, el
fisica, la
frances, el
geografia, la
gimnasia, la
gimnasio, el |
goma, la
guardar
historia, la
idioma, el
impresora, la
informatica, la
ingles, el
insignia, la
instalaciones, las
instituto, el
laboratorio, el
lapices de colores, los
lapiz, el
leccion, la
lengua, la
levantar la mano
libro, el
literatura, la
matematicas, las
mensaje, el
mochila, la
musica, la
nota, la
orientacion profesional, la
pagina, la
pantalla, la
pasar (la) lista
pasillo, el
patio, el
pizarra, la
presentacion (oral), la
profesor, el
prueba, la
quimica, la
recreo, el
regla, la = ruler
religion, la
repasar
resumen, el
rotulador, el
sacapuntas, el
sacar
buenas/malas notas
salon de actos, el
ser bueno en .
subrayar
suspender
taller, el
teclado, el
tecnologia, la
texto, el
tijeras, las
tiza, la
trabajo, el
trabajos
manuales, los |
tutor, el
uniforme, el |
vocabulario, el |
|
Theme 2 . Holiday Time and Travel & Travel
2A - Travel, Transport and Finding the Way
aeropuerto, el
anden, el
aparcar
autocar, el
autobus, el
autopista, la
AVE, el (tren de alta velocidad espanol)
avion, el
barco, el
billete, el
(billete) sencillo, el
(billete) de ida, el
(billete) de ida y vuelta, el
bonobus, el
carretera, la
cinturon de seguridad, el
coche, el
conductor, el = driver; motorist
consigna, la
despacho de billetes, el
destino, el
directo
expreso, el
(no) fumador
informarse
llegada, la
mapa, el
metro, el
moto, la
parada, la
parking, el
pasajero, el
paso subterraneo, el
plano, el
(primera) clase
rapido, el
retraso, el
revisor, el
sacar sala de espera, la
salida, la = departure
semaforo, el
suplemento, el
taquilla, la = ticket office
Talgo (train) |
taxi, el
TER (train)
transbordo, el
transporte (publico), el
tranvia, el
tren, el
via, la
viajero, el
vuelo, el
+ see 1C
2B - Tourism
acampar
acondicionado
aduana, la
banarse
camping, el
caravana, la
climatizado
Costa Brava, la
Costa del Sol, la
Costa Verde, la
descansar
divertirse
DNI (National Identity card)
documento, el
equipaje, el
estar de vacaciones
excursion, la
ferry, el
folleto, el
foto(grafia), la
gafas de sol, las
guia (turistica), la = guidebook
guia, el = guide
hotel, el
intercambio, el
lista, la
maleta, la
maquina de fotos, la
Mediterraneo, el
pasaporte, el
Pirineos, los
sacar fotos
sombra, la
tomar el sol
turismo, el
turista, el |
turistico
vacaciones, las
visita, la
visitar
Weather
cielo, el
estar nublado/despejado
haber tormenta/hielo/niebla
hacer buen/mal tiempo
hacer calor/frio
hacer sol/viento
llover
lluvia, la
nevar
nieve, la
nube, la
pronostico, el
tiempo, el = weather
2C - Accommodation
albergue
juvenil, el
alojarse
aparcar
apartamento, el
ascensor, el
balcon, el
bano, el
caravana, la
cepillo (de dientes), el
champu, el
desayuno, el
desodorante, el
ficha, la
firmar
funcionar
habitacion doble, la
habitacion individual, la
hotel, el
jabon, el
lavanderia, la
libre = available
llave, la
luz, la
media pension
parador, el
papel higienico, el
pasta de dientes, la
peine, el |
pension, la = boarding house
pension completa
persona, la
recepcion, la
reserva, la
reservar
saco de dormir, el
secador de pelo, el
sitio, el = place, space, room
tienda, la = tent
2D - Holiday Activities
copa, la = wine glass
cuchara, la
cuchillo, el
mantel, el
platillo, el
plato, el = plate
servilleta, la
taza, la
tenedor, el
vaso, el
+ See 1B, 3B
2E - Services Post Office
buzon, el
carta, la = letter
cartero, el
enviar
estanco, el
mandar
paquete, el
postal, la
sello, el
Getting help in an emergency
accidente, el |
ambulancia, la
aspirina, la
averia, la
boca, la
bomberos, los
brazo, el
cabeza, la
catarro, el
comprimido, el
consultorio, el
consulta, la
crema, la
cuello, el
cuerpo, el
?Cuidado!
Cruz Roja, la
dedo,el
doler
dolor, el
enfermedad, la
enfermo
espalda, la
esparadrapo, el
estomago, el
fiebre, la
garganta, la
gasolinera, la
gripe, la
hambre, el
herida, la
herido
incendio, el
insolacion, la
inyeccion, la
jarabe, el
mano, la
mareado
mareo, el
medicamento, el |
medicina, la
muela, la
nariz, la
oidos, los
ojo, el
?Ojo!
pastilla, la
picadura, la
pie, el
pierna, la
policia, la
primeros auxilios, los
quemadura, la
resfriado, el
romperse
rueda, la
sed, la
socorrista, el
?Socorro!
sueno, tener _
tirita, la
urgencias, las
Other
alquilar
billete, el = bank note
cajero automatico, el
cambio, el
cheque de viaje, el
descolgar
equipo, el = equipment
introducir
moneda, la
oficina de
cambio, la |
|
Theme 3 . Work and Lifestyle |
3A - Home Life
arreglar
belen, el
cocinar
compras, las
costumbre, la
faenas, las
fregar
lavar
lavar los platos
limpiar
pasar la aspiradora |
planchar
quehaceres, los
quitar el polvo
tareas, las
tarjeta (de credito), la
toalla, la
tradicion, la
tradicional
+See 1A, 1B, 1D
3B - Healthy Living
aceite, el |
aceituna, la
agua (f.), el
agua mineral (con/sin gas) (f.), el
ajo, el
arroz, el
asado
atun, el
azucar (f.), el
bacalao, el
barra (de pan), la
beber
bebida, la |
bistec, el or biste, el
bocadillo, el
bombon, el
cafe, el = coffee
calamares, los
caramelo, el
carne, la
cebolla, la
cena, la
cenar
cereales, los
cerveza, la
champinones, los
chicle, el
chocolate, el
chorizo, el
chuleta, la
churros, los
coca-cola, la
cocinar
col, la
coliflor, la
comida, la = lunch; food
ensalada, la
filete, el
flan, el
freir
fresa, la
fruta, la
gambas, las
gazpacho, el
guisantes, los
hamburguesa, la
helado, el
hervir
huevo, el
jamon (de york),el
jamon
serrano, el
judias
verdes, las
leche, la
lechuga, la
legumbres, las
limon, el
limonada, la
mantequilla, la
manzana, la
mariscos, los
melocoton, el
melon, el
merluza, la
mermelada, la
naranja, la
naranjada, la
nata, la |
paella, la
pan, el
pastel, el
patata, la
patatas
fritas, las
pera, la
perrito
caliente, el
pescado, el
pimienta, la
pimiento, el
pina, la
platano, el
pollo, el
postre, el
queso, el
rellenar
relleno, el = stuffing sal, la
salchicha, la
salchichon, el
salsa, la
sangria, la
sardina, la
servicio, el
sopa, la
tapas, las
tarta, la
te, el
tomate, el
tortilla, la
tostada, la
uvas, las
vainilla, la
vegetariano
verduras, las
vinagre, el
vino (blanco/rosado/tinto), el
yogur, el
zanahoria, la
zumo (de fruta), el
+ See 1D
3C - Part-time Jobs and Work Experience
banco, el
cabina de telefono, la
canguro, de
clinica, la
colgar compania, la
correo electronico, el
cuidar
de parte de .
?Diga!
?Digame! |
dinero, el
dueno, el
ejercito, el
empleo, el
empresa, la
encargado
encontrar
estar communicando
experiencia laboral, la
fabrica, la
fax, el
ganar = to earn
guia (telefonica), la
hacer practicas
hacer un aprendizaje
jefe, el
linea, la
llamada, la
marcar = to dial
oficina, la
pagar bien / mal
prefijo, el
recado, el
repartir
solicitor trabajo
sueldo, el
telefono (movil), el
tomar un ano libre
+ See 1A, 1B, 1C, 1D, 1E
3D - Leisure
actuar
anuncio, el
apto
asiento, el
baile, el
bar, el
cafe, el = coffee shop
cafeteria, la
cantante, el
carta, la = menu
cartelera, la
ciencia - ficcion, la
clasico
comedia, la
concierto, el
concurso, el
corrida de toros, la
cuenta, la
de accion
de aventura
de terror
delicioso
dibujos animados, los |
documental, el
entrada, la = ticket
entremeses, los
especialidad, la
estrella, la
funcion, la
hamburgueseria, la
libre = free
menu, el
menu del dia, el
noticias, las
ocio, el
?Oiga!
paga, la
pagar
partido, el
plato, el = dish
plato combinado, el
policiaco
postre, el
propina, la
publicidad, la
racion, la
restaurante, el
romantico
?Salud!
servicios, los
sesion, la
taquilla, la = box office
telenovela, la
tipo, el
trabajar = to act
Traigame .
+ See 1A, 1B
3E - Shopping
a mitad de precio
abanico, el
abrigo, el
ahorrar
anuncio, el
articulo, el
banador, el
blusa, la
bolso, el
botas, las
caja, la = till
calcetines, los
camisa, la
camiseta, la
carniceria, la
castanuelas, las
cerillas, las
chandal, el |
cheque, el
cinturon, el
cliente, el
comprar
confiteria, la
corbata, la descuento, el
drogueria, la
estanco, el
falda, la
farmacia, la
fruteria, la
gastar = to spend
grandes almacenes, los
guantes, los
impermeable, el
jersey, el
juguete, el
libreria, la = bookshop
medias, las
mercado, el
monedero, el
muneca, la
oferta, la
paga, la = pocket money
panaderia, la
pantalon, el
pantalon
corto, el
panty, el
paraguas, el
pasteleria, la
peluqueria, la
pendientes, los
periodico, el
pescaderia, la
probarse
quedar
quiosco, el
rebajas, las
recibo, el
recuerdo, el
reembolso, el
regalo, el
reloj, el
ropa, la
sandalias, las
seccion, la
servir
sombrero, el
supermercado, el
surtido
tabacalera, la
tarjeta de credito, la
tienda de comestibles, la
traje, el |
traje de bano, el
vaqueros, los
vender
vestido, el
zapateria, la
zapatillas de deporte, las
zapatos, los
+ See 1C, 1D, 3B |
|
Theme 4 . The Young Person in Society |
4A - Character and Personal Relationships
agresivo
ambicioso
amistoso
antipatico
atento
atrevido
avaricioso
caracter, el
carinoso
celoso
cobarde
comportamiento, el
comportarse
comprensivo
conducta, la
confianza, la
creativo
cruel
cualidad, la
cuidadoso
defecto, el
desobediente
egoista
emprendedor
estupido
extrovertido
formal
generoso
gloton
hablador
honrado
impaciente
insolente
llevarse bien / mal con
mal educado
mentiroso
mezquino
nervioso
obediente
orgulloso
paciente
perezoso
personalidad, la
prudente
seguro de si mismo
sensible
serio
severo
sincero |
timido
torpe
travieso
valiente
+ See 1A, 3D
4B - The Environment
ahorrar
aire, el
amenazar
arruinar
atasco, el
basura, la
campana, la
causa, la
causar
circulacion, la
contaminacion, la
contaminar
controlar
desastre, el
desastroso
destruccion, la
destruir
ecologia, la
ecologico
estropear
evitar
gasolina (sin plomo), la
hogar, el
medio
ambiente, el
peaton, el
peatonal
planeta, el
polucion, la
preocupar(se)
proteger recurso, el
salvar selva, la
tierra, la
trafico, el
urbanizacion, la
vehiculo, el
vivienda, la
+ See 1C, 1D, 1E, 2A, 2C
4C - Education Issues
academia, la
carrera, la
castigar |
castigo, el
deberes, los = duties
derechos, los
desobedecer
empleo, el
estricto
norma, la
obedecer
obligatorio
opcion, la
practica(s), la(s) = training
regla, la = regulation
respetar
respeto, el
riguroso
universidad, la
+ See 1D, 1E
4D - Careers and Future
Plans
ambicion, la
aprendiz, el
aprendizaje, el
calificacion, la
calificado
capacitar(se)
certificado, el
formacion profesional, la
+ See 1A, 1E, 2B, 3C, 3D, 4C
4E - Social Issues, Choices and Responsibilities
aceptable
alcohol, el
alcoholico
borracho
cigarrillo, el
danar
dano, el
desempleo, el
droga, la
drogarse
emborracharse
en forma
en paro
fumar
horroroso
humo, el |
mantener(se)
parado
peligro, el
peligroso
salud, la |
saludable
sano
tabaco, el
+ See 1A, 1C, 3C, 3D, 3E,
4A, 4B, 4C, 4D |
|
LEXICO
Лексика
A
a
?A cuantos estamos?
a eso de la(s) _
a fines (de)
a la una
...menos cuarto
y/menos cinco, etc
.y media
a las dos, etc.
a lo mejor
a mediados (de)
a medianoche
a mediodia
a menudo
a mitad de precio
a partir de
a pie
a principios (de)
?A que hora .?
a tiempo
a veces
abajo (de)
abanico, el
abierto
abogado, el
abrazo, un
abrigo, el
abril
abrir
abuelo, el
aburrido
aburrirse
acabar (de)
academia, la
acampar
accidente, el
aceite, el
aceituna, la
acento, el
aceptable
aceptar
acompanar
aconsejar |
acordarse
acostarse
actitud, la
actividad, la
activo
actor, el
actualidad, la
actuar
actualmente
adentro
adios
adolescente
?Adonde?
aduana, la
adulto
aeropuerto, el
afeitarse
aficionado, el
afirmacion, la
afortunadamente
afuera
afueras, las
agenda, la
agosto
agradable
agresivo
agua (f.), el
agua mineral (con/sin gas) (f.), el
aguantar
ahi
ahora (mismo)
ahorrar
aire, el
aire acondicionado, el
aislado
ajedrez, el
ajo, el
al / en un momento
al final (de)
albanil, el
albergue juvenil, el
alcanzar
alcohol, el
alcoholico
aldea, la |
alegrarse de
alegre
alegria, la
aleman
aleman, el
Alemania
alfombra, la
algo
algodon, el
algunas
veces
alguno
alla
alli
almorzar
almuerzo, el
alojarse
alquilado
alquilar
alrededor (de)
alrededores, los
alto
altura, la
alumno, el
amable
amargo
amarillo
ambicion, la
еlambicioso
ambiente, el
ambulancia, la
amenazar
America del Sur
amigo, el
amistoso
amueblado
ancho
anciano
Andalucia
andaluz
andando
andar
anden, el
animado
animal, el
anadir |
ano, el
Ano Nuevo, el
ano pasado, el
ano proximo, el
ano que viene, el
ano siguiente, el
anoche
anteayer
antes (de)
antiguo
antipatico
anuncio, el
apagar
aparador, el
aparato, el
aparcamiento, el
aparcar
aparecer
apartamento, el
apellido, el
apenas
aprender (a)
aprendiz, el
aprendizaje, el
aprobar
apropiado
aptitud, la
apto
apuntes, los
aquel
aquella
aquello
aqui
arbol, el
armario, el
arreglar
arreglarse
arriba (de)
arroz, el
arruinar
arte dramatico, el
articulo, el
asado
ascensor, el
aseo, el
asiento, el
asignatura, la
asistir
aspecto, el
aspiradora, la
aspirina, la
atasco, el
atencion, la
atentamente |
atento
atletismo, el
atrevido
atun, el
aula (f.), el
ausente
autobus, el
autocar, el
autopista, la
avaricioso
AVE, el tren de alta velocidad espanol)
avenida, la
averia, la
avion, el
ayer
ayuda, la
ayudar
ayuntamiento, el
azafata, la
azucar, el
azul
B
bacalao, el
bailar
baile, el
bajar (de)
bajo
balcon, el
baloncesto, el
banco, el
banera, la
banador, el
banarse
bano, el
bar, el
barato
barba, la
barco, el
barra (de pan), la
barrio, el
?Basta!
bastante
bastar
basura, la
bateria, la = drums
bebe, el
beber
bebida, la
belen, el
Belgica |
bello
biblioteca, la = library
bicicleta / bici, la
bien
bien educado
bienvenido
bigote, el
billar, el
billete, el = bank note
billete, el = ticket
.de ida
.de ida y vuelta
.sencillo
biologia, la
bistec, el or biste, el
blanco
bloque, el
blusa, la
boca, la
bocadillo, el
boda, la
bolera, la
boligrafo/boli, el
bolsa, la
bolso, el
bomberos, los
bombon, el
bonito
bonobus, el
borracho
borrador, el = board rubber
borrador, el = rough copy
bosque,el
botas, las
bote, el
botella, la
boxeo, el
brazo, el
breve
britanico
?Buen viaje!
?Buena suerte!
buenas
noches
buenas
tardes
bueno
buenos
dias
buscar
butaca, la
buzon, el |
C
caballero(s)
caballo, el
cabeza, la
cabina de telefono, la
cada
cada (diez) minutos
caer(se)
cafe, el = coffee
cafe, el = coffee shop
cafeteria, la
caja, la = box
caja, la = till
cajero, el
cajero automatico, el
calamares, los
calcetines, los
calefaccion, la
caliente
calificacion, la
calificado
callado
callar(se)
calle, la
calor, el
caluroso
calvo
cama, la
camarero, el
cambiar
camisa, la
cambio, el
caminar
camiseta, la
campana, la
campeon, el
campeonato, el
camping, el
campo de deportes, el
campo, el
cancha/pista de (tenis), la
cancion, la
canguro, de _
cansado
cantante, el
cantar
cantidad, la
cantina, la
capacitar(se)
capaz
capital, la
cara, la |
caracter, el
caramelo, el
caravana, la
carinoso
Carnaval, el
carne, la
carniceria, la
caro
carpeta, la
carpintero, el
carrera, la
carretera, la
carta, la = letter
carta, la = menu
cartas, las = playing cards
cartelera, la
cartero, el
carton, el
casa, la
casa
adosada, la
casado
casi
casilla(s) correcta(s), la/las
casete, el = cassette player
casete, la = cassette
castano
castanuelas, las
castellano
castigar
castigo, el
castillo, el
catalan
Cataluna
catarro, el
catedral, la
causa, la
causar
cebolla, la
celebrarse
celoso
cena, la
cenar
centimetro, el
centimo, el
centrico
centro
comercial, el
centro, el
centro, en el _ (de)
cepillo (de dientes), el
ceramica, la
cerca (de)
cercano
cereales, los
cerillas, las |
cerrado
cerrar
certificado, el
cerveza, la
cesped, el
chalet/chale, el
champinones, los
champu, el
chandal, el
charlar
cheque de
viaje, el
cheque, el
chicle, el
chico, el
chimenea, la
chocolate, el
chorizo, el
chuleta, la
churros, los
ciclismo, el
cielo, el
(cien) kilometros por hora
ciencia-ficcion, la
ciencias, las
cierto
cigarrillo, el
cine, el
cinta, la
cinturon, el
cinturon de seguridad, el
circulacion, la
ciudad, la
claro
clase, la
clasico
cliente, el
clima, el
climatizado
clinica, la
club de jovenes, el
club, el
cobarde
cobaya, la
coca-cola, la
coche, el
cocina (de gas), la = cooker
cocina electrica, la
cocina, la = food technology
cocina, la = kitchen
cocinar
cocinero, el
coger
col, la
coleccion, la |
colegio, el
colgar
coliflor, la
color, el
comedia, la
comedor, el
comenzar
comer
comerciante, el
comercio, el = business studies
comida, la = food
comida, la = lunch
comisaria, la
como
?Como?
?Como esta(s)?
?Como te (se) llama(s)?
comoda, la
comodo
companero, el
compania, la
comparar
compartir
completar
completo
comportamiento, el
comportarse
comprar
compras, las
comprensivo
comprimido, el
con
permiso
concierto, el
concurrido
concurso, el
conducir
conducta, la
conductor, el = driver
conductor, el = motorist
conejo, el
confianza, la
confiteria, la
congelador, el
conocer
conseguir
consejo, el
consigna, la
consulta, la
consultorio, el
contable, el
contaminacion, la
contaminar
contar
contento |
contestacion, la
contestar
continuar
contra controlar
conversacion, la
conversar
copa, la = cup, trophy
copa, la = wine glass
corbata, la
correcto
corregir
correo, el
correo electronico, el
Correos
correr
correspondencia, la
corresponder
corrida de toros, la
cortes
cortina, la
corto
cosa, la
costa, la
Costa Brava, la
Costa del Sol, la
Costa Verde, la
costar
costumbre, la
creativo
creer
crema, la
cristal, el
cruce, el
cruel
Cruz Roja, la
cruzar
cuaderno, el
cuadrado, (el)
cuadro, el
?Cual(es)?
cualidad, la
cualquier(a)
cuando
?Cuando?
?Cuanto(s)?
?Cuanto cuesta(n)?
?Cuanto es?
?Cuanto tiempo hace que .?
?Cuanto vale(n)?
?Cuantos anos tiene(s)/ cumple(s)?
cuarto = fourth
cuarto de bano, el |
cuarto de hora, un
cuarto, un = quarter
cuchara, la
cuchillo, el
cuello, el
cuenta, la
cuero, el
cuerpo, el
?Cuidado!
cuidadoso
cuidar
cumpleanos, el
cumplir
curso, el
D
danar
dano, el
dar
dar igual
darse prisa
de
de accion
de acuerdo
de aventura
?De donde?
?De donde eres/es?
de la manana
de la noche
de la tarde
de nada
de nuevo
de parte de .
?De que color?
?De quien?
de repente
de terror
de vez en cuando
debajo (de)
deber = must
deber = to owe
deberes, los = duties
deberes, los = homework
debil
decepcionado
decidir
decimo
decir
dedo, el |
defecto, el
dejar
dejar de
delante (de)
deletrear
delgado
delicioso
demasiado
dentista, el
dentro (de)
dentro de (diez) minutos
dependiente, el
deporte, el
deportista
deprisa
derecha, a la _
derecho, todo _
derechos, los
desafortunado
desagradable
desaparecer
desastre, el
desastroso
desayunar
desayuno, el
descansar
descolgar
describir
descripcion, la
descuento, el
desde
desde
hace
desear
desempleo, el
desobedecer
desobediente
desodorante, el
despacho de billetes, el
despacho, el
despacio
despedirse
despertador, el
despertarse
despues (de)
destino, el
destruccion, la
destruir
desvan, el
desventaja, la
detalle, el
detener(se)
detestar
detras (de) |
Dia de Reyes, el
dia festivo, el
dia, el
dia siguiente, al
dialogo, el
dibujar
dibujo, el = art
dibujo, el = drawing
dibujos animados, los
diccionario, el
diciembre
diente, el
diferencia, la
diferente (de)
dificil
?Diga!
?Digame!
dinero, el
direccion, la = address
direccion, la = direction
directo
director, el
dirigir(se)
disco (compacto), el
discoteca, la
disculpa, la
disculparse
disenar
distinto (de)
divertido
divertirse
divorciado
DNI (National Identity Card)
doblar
doble
docena,
una
documental, el
documento, el
doler
dolor, el
domicilio, el
domingo, el
donde
?Donde?
dormir(se)
dormitorio, el
dos veces, etc.
droga, la
drogarse
drogueria, la
ducha, la
ducharse
dueno, el
dulce |
durable
durante
durar
duro
E
ecologia, la
ecologico
economico
edad, la
edificio, el
educacion
fisica, la
egoista
ejemplo, el
ejemplo, por _
ejercicio, el
ejercito, el
electricista, el
elegante
emborracharse
emocionante
empezar
empleado, el
empleo, el
empresa, la
empujar
en
en (una) hora
en autobus
en autocar
en avion
en coche
en ese momento
en forma
en metro
en paro
en punto
en seguida
en tren
en voz alta
en voz baja
en/por todas partes
encantado
encantar
encargado
encender
encima (de)
encontrar(se)
encuesta, la
energico
enero
enfadado |
enfadarse
enfermedad, la
enfermero, el
enfermo
enfrente (de)
?Enhorabuena!
ensalada, la
ensenanza, la
ensenar = to show/teach
entender
entonces
entrada, la = entrance
entrada la = ticket
entrar
entre
entremeses, los
entrevista, la
enviar
epoca, en la _ de
equipaje, el
equipo de musica, el
equipo, el = equipment
equipo, el = team
equis, la
equitacion, la
equivocarse
esa
Es el (primero) de _
es la una
escalera, la
escoces
Escocia
escoger
escribir
escritorio, el
escuchar
escuela, la
ese
eso
espalda, la
Espana
espanol
espanol, el
esparadrapo, el
especial
especialidad, la
espectaculo, el
espejo, el
esperar
esposo, el
esqui, el
esquiar
esquina, la
esta |
estacion de autobuses, la
estacion de ferrocarril, la
estacion de servicio, la
estacion de tren, la
estacion, la
estado civil, el
estadio, el
Estados Unidos, los/ EEUU
Estamos a (dos) de _
estanco, el
estante, el
estanteria, la
estar
estar (situado)
estar a (X) (kilo)metros de
estar a (X) minutos de
estar a favor (de)
estar bien/fatal/regular
estar bien/mal
estar bueno/malo
estar comunicando
estar de acuerdo
estar de vacaciones
estar en contra (de)
estar equivocado
estar nublado/despejado
estatura, la
este
este ano/mes
Este, el
estereo personal, el
estimado
esto
estomago, el
estrecho
estrella, la
estricto
estropear
estuche, el
estudiante, el
estudiar
estudios, los
estupendo
estupido
etica, la
euro, el
Europa
europeo
evitar
exactamente
examen, el
excelente
excursion, la |
exito, el
experiencia, la
explicar
expreso, el
exterior, el
extranjero, el
extraordinario
extrovertido
F
fabrica, la
facil
faenas, las
falda, la
falso
faltar
familia, la
famoso
fantastico
farmacia, la
fatal
favorito
fax, el
febrero
fecha, la
felicidad, la
?Felicidades!
feliz
?Feliz cumpleanos!
?Feliz Navidad!
femenino
fenomenal
feo
ferry, el
ficha, la
fiebre, la
fiesta, la = festival
fiesta, la = party
filete, el
finca, la
fin de
semana, el
final, el
finalmente
firmar
fisica, la
flamenco, el
flan, el
flauta, la
flojo
flor, la
folleto, el |
fondo, el
footing, el
formacion profesional, la
formal
formulario, el
foto(grafia), la
fracasar
frances
frances, el
Francia
frase, la
fregadero, el
fregar
freir
fresa, la
fresco
frigorifico, el
frio, el
fruta, la
fruteria, la
fuente, la
fuera (de)
fuerte (no)
fumador
fumar
funcion, la
funcionar
futbol, el
futuro, el
G
gafas, las
gafas de sol, las
galeria (de arte), la
Gales
gales
Galicia
gallego
gambas, las
ganar = to earn
ganar = to win
garaje, el
garganta, la
gasolina (sin plomo), la
gasolinera, la
gastar
gastar = to spend
gato, el
gazpacho, el
gemelo, el
generalmente
generoso |
genial
gente, la
geografia, la
gimnasia, la
gimnasio, el
gloton
gol, el
goloso
goma, la
gordo
gracias
gracioso
grado, el
gramos
Gran Bretana
grande
grandes
almacenes, los
granja, la
granjero, el
gratis
gratuito
Grecia
gripe, la
gris
gritar
rdar
guia (telefonica), la
guia (turistica), la = guidebook
guia, el = guide
guisantes, los
guitarra, la
gustar
H
haber tormenta/hielo/niebla
habitacion, la
habitacion doble, la
habitacion individual, la
habitante, el
hablador
hablar
hace = ago
hacer
hacer buen/mal tiempo
hacer calor/frio
hacer falta
hacer practicas
hacer sol/viento |
hacer un aprendizaje
hacer una pregunta
hacerse
hacia
hallarse
hambre, el
hamburguesa, la
hamburgueseria, la
hasta
hasta luego
hasta manana
hay
hay que
helado, el
herida, la
herido
hermanastro, el
hermano, el
hervir
hierba, la
hierro, el
hijo (unico), el
historia, la
historico
hogar, el
hola
hombre, el
hombre de negocios, el
honrado
hora, la
horario, el
horrible
horroroso
hospital, el
hotel, el
hoy
huevo, el
humo, el
I
ideal
identidad, la
idioma, el
iglesia, la
igual
ilusionado
imaginar
impaciente
impermeable, el
importante
imposible
impresora, la |
incendio, el
incluir
inconveniente, el
independiente
indicar
industria, la
industrial
informacion, la
informarse
informatica, la
ingeniero, el
Inglaterra
ingles
ingles, el
injusto
inmediatamente
insignia, la
insolacion, la
insolente
instalaciones, las
instituto, el
instrumento, el
inteligente
intercambio, el
interesante
interesar(se)
interior, el
internet, la
introducir
introvertido
inutil
invierno, el
invitar
inyeccion, la
ir (a/en )
ir a + infinitive
ir a buscar
ir con _
Irlanda
irlandes
irse
Italia
italiano
izquierda, a la _ (de)
J
jabon, el
jamas
jamon (de york), el
jamon serrano, el
jarabe, el |
jardin, el
jardinero, el
jefe, el
jersey, el
joven = young
joven, el = young person
jubilado
judias verdes, las
juego, el
Juegos Olimpicos, los
jueves, el
jugador, el
jugar
juguete, el
julio
junio
justificar
justo
juventud, la
K
kilo, el
kilometro, el
L
laboral
laboratorio, el
lado, al _ (de)
lago, el
lampara, la
lana, la
lapices de colores, los
lapiz, el
largo
lata, una
latinoamericano
lavabo, el
lavadora, la
lavanderia, la
lavaplatos, el
lavar
lavar los platos
lavarse
leccion, la
leche, la
lechuga, la
lectura, la
leer
legumbres, las
lejano |
lejos (de)
lengua, la
lentamente
lentes de contacto, las
lento
letra, la
levantar la mano
levantarse
libra (esterlina), la
libre = available
libre = free
libreria, la, = bookcase
libreria, la = bookshop
libro, el
limon, el
limonada, la
limpiar
limpiarse
los dientes
limpio
linea, la
liso
lista, la
literatura, la
litro, el
llamada, la
llamar (por telefono)
llamarse
llave, la
llegada, la
llegar (a/de)
lleno
llevar
llevar (+ time) + gerund
llevarse bien/mal con
llorar
llover
lluvia, la
loco
loncha, una
Londres
loteria, la
luego
lugar, el
lunes pasado, el etc.
lunes, el
luz, la
M
madera, la
madrastra, la
madre, la
mal |
mal educado
maleta, la
malo
mama, la
manana = tomorrow
manana, la = morning
mandar
mano, la
manta, la
mantel, el
mantener(se)
mantequilla, la
manzana, la
mapa, el
maquina, la
maquina de fotos, la
mar, el
marca, la
marcar = to dial
marcar = to score
marcharse
mareado
mareo, el
marido, el
mariscos, los
marron
martes, el
marzo
mas
masculino
matematicas, las
matrimonio, el
maximo, el
mayo
mayor
mayoria, la
me parece
mecanico, el
medalla, la
media pension
mediano
medianoche
medias, las
medida, la
medio
medio
ambiente, el
mediodia
medir
Mediterraneo, el
mejicano
Mejico |
mejor
mejorar(se)
melocoton, el
melon, el
mencionar
menor
menos
mensaje, el
mentir
mentira, la
mentiroso
menu del dia, el
menu, el
mercado, el
merendar
merienda, la
merluza, la
mermelada, la
mes, el
mesa, la
metro, el = metre
metro, el = underground
mexicano
Mexico
mezquino
miembro, el
mientras (que)
mientras
tanto
miercoles, el
militar, el
minimo, el
minuto, el
mirar
mismo
mitad, la
mochila, la
moderno
molestar(se)
moneda, la
monedero, el
monitor, el
monopatin, el
montana, la
montar a caballo
monumento, el
moqueta, la
morado
moreno
morir
moto, la
muchacho, el
muchas veces
mucho
mucho gusto |
mucho tiempo
mudarse (de casa)
muebles, los
muela, la
muerto
mujer, la
mundo, el
muneca, la
museo, el
musica, la
muy
N
nacer
nacimiento, el
nacionalidad, la
nada
nada mas
nadar
nadie
naranja
naranja, la
naranjada, la
nariz, la
nata, la
natacion, la
Navidad, la
necesario
necesitar
negativo
negro
nervioso
nevar
nevera, la
ni . ni
niebla, la
nieto, el
nieve, la
ninguno
nino, el
no
noche, la
Nochebuena, la
Nochevieja, la
nombre, el
norma, la
normal
normalmente
Norte, el
norteamericano
nota, la
noticias, las |
novela, la
noveno
noviembre
novio, el
nube, la
nuevo
numero, el
nunca
O
o . o
o/u
obedecer
obediente
obligatorio
obrero, el
obtener
ocho dias
ocio, el
octavo
octubre
ocupado
ocurrir
odiar
Oeste, el
oferta, la
oficina, la
oficina de
cambio, la
oficina de turismo, la
?Oiga!
oidos, los
oir
?Ojo!
ojo, el
?Ole!
oler
olor, el
olvidar
opcion, la
opinar
opinion, la
optar
optativo
optimista
ordenador, el
oreja, la
organizar
orgulloso
orientacion profesional, la
oro, el
oscuro |
otono, el
otra vez
otro
P
paciente
padrastro, el
padre, el
paella, la
paga, la = pocket money
paga, la = wages
pagar
pagar bien/mal
pagina, la
pais, el
paisaje, el
pajaro, el
palabra, la
palacio, el
palido
pan, el
panaderia, la
pantalla, la
pantalon, el
pantalon corto, el
panty, el
papa, el
papel, el
papel higienico, el
papelera, la
paquete, el
par, el
para
parada, la
parado
parador, el
paraguas, el
parar
parar(se)
parecer
parecerse (a)
parecido
pared, la
pareja, la
parientes, los
parking, el
parque, el
parque de
atracciones, el
parque infantil, el
parque tematico, el
parque zoologico, el |
parte, la
participar
partido, el
pasado manana
pasado, el
pasajero, el
pasaporte, el
pasar (+ time)
pasar (por) = to go past, through
pasar = to happen
pasar la aspiradora
pasar (la) lista
pasarlo bien
pasatiempo, el
pasear
paseo, dar un _
pasillo, el
paso
subterraneo, el
pasta de
dientes, la
pastel, el
pasteleria, la
pastilla, la
patata, la
patatas fritas, las
patinaje, el
patinar
patines, los
patio, el
peaton, el
peatonal
pecas, las
pedazo, el
pedir
pedir permiso
pedir prestado
peinarse
peine, el
pelicula, la
peligro, el
peligroso
pelirrojo
pelo, el
pelota, la
peluqueria, la
peluquero, el
pendientes,los
pensar
pension completa
pension, la = boarding house
peor
pequeno
pera, la
perder |
perdon
perdonar
perezoso
perfecto
periodico, el
periodista, el
periquito, el
permitir
pero
perrito caliente, el
perro, el
persona, la
personalidad, la
pertenecer
pesar
pesca, la
pescaderia, la
pescado, el
pescar
peseta, la
pesimista
peso, el
pez, el
piano, el
picadura, la
picante
pie, el
piel, la
pierna, la
pimienta, la
pimiento, el
pina, la
ping-pong, el
pintado
Pirineos, los
piscina, la
piso, el = flat
piso, el = floor
pista de hielo, la
pizarra, la
planchar
planeta, el
plano, el
planta baja, la
plastico, el
plata, la
platano, el
platillo, el
plato combinado, el
plato, el = dish
plato, el = plate
playa, la
plaza, la
plaza de toros, la |
plomo, el
pobre
pocas veces
poco
poco, un
poder
policia, el
policia, la
policiaco
polideportivo, el
pollo, el
poner
ponerse
ponerse a
popular
por
por ano, _ dia, _ noche, etc.
por alli
por aqui
?Por donde?
por eso
por favor
por fin
por la(s) manana(s)
por la(s) noche(s)
por la(s) tarde(s)
por lo general
por todas partes
?Por que?
porque
Portugal
portugues
posibilidad, la
posible
positivo
postal, la
poster, el
postre, el
practica(s), la(s) = training
practicar
practico
precio, el
precioso
preferir
prefijo, el
pregunta, (la)
preguntar
premio, el
preocupar(se)
preparar
presentacion (oral), la
presentar
presente
prestar |
primavera, la
primera (clase)
primero primeros auxilios, los
primo, el
principio, al
probar
probarse
problema, el
procedente de
profesor, el
profundo
programa, el
programador, el
prohibido
prohibir
pronostico, el
pronto
pronunciar
propina, la
propio
proteger
proximo
prudente
prueba, la
publicidad, la
publico (adj.)
pueblo, el
puente, el
puerta, la
puerto, el
pues
Q
?Que?
?Que + adjective!
?Que aproveche!
?Que asco!
?Que bien!
?Que dia es hoy?
?Que fecha es (hoy)?
?Que hay?
?Que hora es?
?Que horror!
?Que lastima!
?Que lo pase(s) bien!
?Que pena!
?Que pasa?
?Que tal?
?Que va!
quedar
quedarse (+ time) |
quehaceres, los
queja, la
quejarse
quemadura, la
querer
querer decir
querido
queso, el
?Quien?
quimica, la
quince dias
quinto
quiosco, el
quisiera
quitar el polvo
quitarse
quiza(s)
R
racion, la
radiador, el
radio, la
rapidamente
rapido
rapido, el
raramente
raro
rato, el
raton, el
ratos libres, los
razon, la
reaccion, la
rebajas, las
recado, el
recepcion, la
recepcionista, el
recibo, el
recoger
recomendar
recordar
recreo, el
recto, todo _
recuerdo, el
recurso, el
redondo
reembolso, el
regalo, el
region, la
regla, la = regulation
regla, la = ruler
regular
reir(se)
rellenar |
relleno, el = stuffing
religion, la
reloj, el
Renfe/RENFE
repartir
repasar
repetir
reserva, la
reservar
resfriado, el
residencial
respetar
respeto, el
responder
responsable
respuesta, la
restaurante, el
resumen, el
retraso, el
revisor, el
revista, la
rico = tasty
rico = wealthy
riguroso
rio, el
rizado
rojo
romantico
romperse
ropa, la
rosa
rosado
roto
rotulador, el
rubio
rueda, la
ruido, el
ruidoso
S
sabado, el
saber
sabor, el
sacapuntas, el
sacar
sacar
buenas/malas notas
sacar fotos
saco de dormir, el
sal, la
sala de espera, la
sala de estar, la
sala de fiestas, la
salado |
salchicha, la
salchichon, el
salida, la = departure
salida, la = exit
salir (a/de)
salon, el
salon de actos, el
salsa, la
?Salud!
salud, la
saludable
saludos
salvar
sandalias, las
sangria, la
sano
santo,el
sardina, la
se(p)tiembre
secador de pelo, el
seccion, la
secretario, el
sed, la
seda, la
seguir
segunda (clase)
segundo
seguro de si mismo
sello, el
selva, la
semaforo, el
semana
pasada, la etc.
Semana Santa, la
semana, la
senal, la
senas, las
sencillo
senor
senora
senorita
sensible
sentarse
sentido del humor, el
sentir (se)
separado
septimo
ser
ser (+ adjective)
ser bueno en
ser de (+ person)
ser de (+ place)
ser de (+ material)
ser fuerte en .
serie, la |
serio
servicio, el
servicios, los
servilleta, la
servir
sesion, la
severo
sexo, el
sexto
si
si
siempre
siento, lo _ (mucho)
sierra, la
significar
siguiente
silencio, el
silencioso
silla, la
sillon, el
simpatico
sin
sin embargo
sincero
sino
sitio, el
sitio, el = place, space, room
sobre
sobresaliente
sobrino, el
socio, el
socorrista, el
?Socorro!
sofa, el
sol, el
solamente
soldado, el
solicitar trabajo
solo
solo
soltero
sombra, la
sombrero, el
sonar
sonido, el
sonreir(se)
sopa, la
sorprender
sorpresa, la
sotano, el
suave
subir
subrayar
sucio |
sudamericano
sueldo, el
suelo, el
sueno, el
suerte, la
suficiente
sugerir
supermercado, el
suplemento, el
Sur, el
suramericano
surtido
suspender
susto, el
T
tabaco, el
tabla, la
Talgo, el (train)
talla, la
taller, el
tamano, el
tambien
tampoco
tan
tanto
tapas, las
taquilla, la = box office t
aquilla, la = ticket office
tarde = late
tarde, la = afternoon/evening
tareas, las
tarjeta, la
tarjeta de credito, la
tarro, un
tarta, la
taxi, el
taza, la
te, el
teatro, el
tebeo, el
techo, el
teclado, el
tecnico
tecnico, el
tecnologia, la
tejado, el
tela, la
telefonear
telefono (movil), el
telenovela, la
television, la |
temperatura, la
templado
temprano
tenedor, el
tener
tener _ anos
tener calor
tener exito
tener frio
tener ganas de
tener hambre
tener lugar
tener miedo
tener prisa
tener razon
tener sed
tener sueno
tenis, el
TER, el (train)
tercero
terminar
terraza, la
terrible
texto, el
tibio
tiempo libre, el
tiempo, el = time
tiempo, el = weather
tienda, la = shop
tienda, la = tent
tienda de comestibles, la
tierra, la
tijeras, las
timido
tio, el
tipico
tipo, el
tirar
tirita, la
tiza, la
toalla, la
tocador, el
tocar = to play (an instrument)
tocar = to touch
tocarle a uno
todas las semanas
todavia
todo
todo el mundo
todo el tiempo
todos los dias / meses, etc.
tolerante
tomar
tomar el sol |
tomar un ano libre
tomate, el
tonto
torcer
torero, el
torneo, el
toro, el
torpe
tortilla, la
tortuga, la
tostada, la
trabajador
trabajador, el
trabajar = to act
trabajar = to work
trabajo, el
trabajos manuales, los
tradicion, la
tradicional
traer
trafico, el
Traigame .
traje de bano, el
traje, el
tranquilo
transbordo, el
transporte (publico), el
tranvia, el
tratar de
travieso
tren, el
triste
trozo, el
tu
turismo, el
turista, el
turistico
tutor, el
U
ultimo
una vez mas
unico
uniforme, el
universidad, la |
uno
urbanizacion, la
urgencias, las
usar
usted(es)
util
utilizar
uvas, las
V
vacaciones, las
vacio
vainilla, la
?Vale!
valer la pena
valiente
valle, el
vaqueros, los
varios
vaso, el
vecino, el
vegetariano
vehiculo, el
vela, la
vender
venir
ventaja, la
ventana, la
ver
verano, el
verdad, la
verdadero
verde
verduras, las
vestido, el
vestirse
veterinario, el
vez, la
via, la
viajar
viaje, el
viajero, el
vida, la
video, el
videoclub, el |
videojuego, el
vidrio, el
viejo
viento, el
Viernes Santo, el
viernes, el
vinagre, el
vino (blanco/rosado/tinto), el
violeta
visita, la
visitar
vista, la = sight
vista, la = view
viudo
vivienda, la
vivir
vivo
vocabulario, el
volver (a / de)
volverse
vosotros
voz, la
vuelo, el
vuelta, dar una _
W
windsurf, el
Y
y/e
ya
yogur, el
Z
zanahoria, la
zapateria, la
zapatillas de deporte, las
zapatos, los
zona, la
zoo, el
zumo (de fruta), el |
GRAMATIСA
Граматика
Морфологія.
Іменник. Вживання іменників у однині та у множині.
Артикль. Основні випадки вживання означених і неозначених артиклів. Нульовий артикль.
Прикметник. Вживання прикметників, їх узгодженість з іменниками у роді та числі. Ступені порівняння прикметників. Особливі форми прикметників.
Займенник. Види займенників у різних функціях. Вживання займенників, рід і число, їх узгодженість з іменниками.
Дієслово. Дієслівні часи Modo Indicativo (Presente, Preterito perfecto, Preterito imperfecto, Preterito indefinido, Preterito pluscuamperfecto, Futuro simple), Modo Subjuntivo (Presente, Preterito perfecto (рецептивний рівень), Preterito imperfecto, Preterito pluscuamperfecto (рецептивний рівень). Condicional. Imperativo. Неправильні та зворотні дієслова. Інфінітивні конструкції. Герундій.
Прислівник. Вживання ступенів порівняння прислівників.
Сполучники. Вживання сполучників.
Синтаксис.
· Структура різних типів речень.
· Прості речення.
· Безособові речення.
· Складносурядні речення.
· Складнопідрядні речення.
· Узгодження дієслівних часів у складнопідрядних реченнях.
· Пряма і непряма мова.
Словотворення. Слова, утворені від відомих коренів за допомогою суфіксів іменників, прикметників і дієслів; префіксів прикметників і дієслів; зменшувальних і збільшувальних суфіксів окремих слів.
Директор Інституту
інноваційних технологій
і змісту освіти |
О.А. Удод |
Додаток № 5
до наказу Міністерства
освіти і науки України
від 03.12.2013 № 1689
ГЕОГРАФІЯ
програма для проведення зовнішнього незалежного оцінювання
Програму зовнішнього незалежного оцінювання з географії розроблено на основі чинної програми з географії для 6-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів (основна школа) та програми з географії рівня стандарту, академічного рівня для 10 класу загальноосвітніх навчальних закладів (старша школа). Обсяг знань географічної номенклатури, термінів і понять визначається в межах діючої програми чинних підручників.
Мета зовнішнього незалежного оцінювання з географії - оцінити ступінь підготовленості учасників зовнішнього незалежного оцінювання до навчання у вищих навчальних закладах.
Завдання зовнішнього незалежного оцінювання з географії:
· визначити рівень набутих знань і умінь;
· оцінити сформованість комплексного, просторового, соціально орієнтованого уявлення про Землю на основі краєзнавчого, регіонального та планетарного підходів;
· перевірити здатність застосовувати географічні знання та набуті уміння для аналізу природних, суспільних і господарських процесів, подій, явищ;
· встановити ступінь сформованості географічних компетенцій, географічної культури.
Програма зовнішнього незалежного оцінювання включає всі розділи програмних курсів з географії відповідно стандартного та академічного рівнів. Окремі теми розділу "Загальна географія", а саме "Географічні дослідження" включає розширене питання дослідження території України. Тема "Способи зображення Землі" доповнена картографічним знаннями і уміннями за темами 8 класу. Тема "Атмосфера і клімат" включає питання, які за змістом є логічним продовження вивчення її в географічних курсах "Географії материків і океанів" та "Фізичної географії України". Питання екологічних проблем окремих материків слід розглядати в темі "Глобальні проблеми людства" в складі переліку екологічних проблем. Особливої уваги в програмі заслуговує розділ "Загальні положення економічної та соціальної географії" в який винесено всі програмові терміни, поняття економічної і соціальної географії. В наступних розділах "Економічна і соціальна географія України" та "Соціальна і економічна географія світу" головна увага акцентована на просторовому характері розміщення економічних і соціальних явищ та причин і наслідків їх формування і розвитку. По завданнях, що пов'язані з програмовими вимогами до знань номенклатури по всіх розділах географії та у випадках детальнішої конкретизації з окремих питань необхідно звертатись до шкільних програм та діючих підручників. Бажаємо успіхів!
|
№ |
Назва розділу, теми |
Знання |
Предметні вміння та способи навчальної діяльності |
|
І. Загальна географія |
|
1.1 |
Географія як наука, розвиток географічних досліджень |
Об'єкт та предмет вивчення географії. Місце географічних дисциплін у системі наук. Джерела географічних знань. Методи географічних досліджень. Розвиток уявлень про форму, розміри та рухи Землі. Найвизначніші географічні відкриття, видатні мандрівники. Географічні дослідження світу та України в різні історичні епохи. Вітчизняні вчені-географи. Сучасні географічні дослідження та їх значення. |
Знати об'єкт та предмет вивчення географії, місце географічних дисциплін у системі наук, видатних дослідників території України. Розрізняти методи географічних досліджень Порівнювати та виділяти відмінності між джерелами географічних знань. Аналізувати зміни в уявленнях про форму, розміри та рухи Землі, географічні дослідження світу та України в різні історичні епохи Оцінювати значення географічних відкриттів і досліджень у минулому і та на сучасному етапі розвитку |
|
1.2 |
Способи зображення Землі |
Зображення земної поверхні на малюнку, плані, карті, глобусі, аерофотознімку та космічному знімку. Поняття "план місцевості", "географічна карта", "топографічна карта", "азимут". Картографічні проекції та спотворення. Елементи градусної сітки. Легенда карт. Види масштабу. Класифікація карт. Топографічні карти та їх практичне використання. Визначення напрямків географічних координат об'єктів, абсолютної та відносної висоти місцевості, глибини морів і океанів. Способи вимірювання відстаней на різних географічних і топографічних картах. Орієнтування на місцевості за місцевими ознаками. Значення карт у житті людини |
Знати елементи градусної сітки карти, класифікацію карт, способи орієнтування на місцевості. Розрізняти зображення земної поверхні на малюнку, плані, карті, глобусі, аерофотознімку та космічному знімку, картографічні проекції та види спотвореннь. Користуватися легендою карт, різними видами масштабу. Визначати на картах напрямки, прямокуті і географічні координати об'єктів, абсолютну та відносну висоту місцевості. Вимірювати відстані на картах за допомогою масштабу та градусної сітки. Оцінювати значення карт у житті і господарській діяльності людини |
|
1.3 |
Літосфера та рельєф |
Внутрішня будова Землі. Поняття "земна кора", "літосфера", "літосферна плита", "тектонічні структури", будова та типи земної кори, породи та мінерали що її складають. Геологічне літопис-лення, геологічний вік, геохронологічна таблиця. Внутрішні процеси в літосфері. Рухи літосферних плит. Походження материків і океанів. Вулкани та землетруси, райони їх поширення. Зовнішні сили, що змінюють земну поверхню. Корисні копалини їх класифікація за походженням. Основні форми земної поверхні: гори і рівнини. Рельєф дна Світо-вого океану. Значення рельєфу в господарській діяльності людини та вплив діяльності людини на рельєф. |
Знати внутрішню будову Землі, особливості руху літосферних плит, будову материкової та океанічної земної кори, види корисних копали за походженням, розташування основних форм рельєфу Мати просторове уявлення про сейсмічні пояси, різні форми поверхні суходолу та океанічного дна, їх географічне положення, та геологічний вік за загальногеографічними та тематичними картами. Пояснювати вплив внутрішніх і зовнішніх процесів літосфери на формування рельєфу, закономірності розміщення основних форм рельєфу та родовищ корисних копалин. Оцінювати значення надр і рельєфу в житті та господарській діяльності людини, вплив на їхні зміни |
|
1.4 |
Атмосфера та клімат |
Поняття "атмосфера", її склад та будова, значення. Сонячна радіація та її розподіл в атмосфері й на земній поверхні. Теплові пояси та їх межі (тропіки і полярні кола).Температура земної поверхні та повітря, її зміни з висотою і розподіл залежно від кута падіння сонячних променів. Атмосферний тиск його вимірювання. Основні пояси атмосфер-ного тиску Землі. Загальна циркуляція атмосфери. Постійні вітри. Циклони й антициклони. Сезонні та місцеві вітри. Вода в атмосфері. Вологість по-вітря. Хмари. Атмосферні опади та їх утворення. Розподіл опадів на поверхні земної кулі. Повітряні маси й атмосферні фронти. Поняття "клімат". Кліматичні пояси та області. Кліматична карта Залежність клімату від широти місцевості, морських течій, близькості до морів, рельєфу, антропогенного впливу. Погода, добові та сезонні коливання її метеорологічних елементів. Спосте-реження за погодою та її прогнозування. Вплив клімату та погоди на господарську діяльність |
Знати будову і склад атмосфери, компоненти погоди їх характеристику, кліматотвірні чинники, просторове розташування кліматичних поясів та областей за кліматичною картою. Уміти розв'язувати задачі на визначення висоти Сонця над горизонтом, зміни температури та атмосферного тиску з висотою, абсолютної і відносної вологості повітря, читати графічні зображення(моделі) показників погоди Визначати типи клімату за кліматичними діаграмами Пояснювати причини та наслідки змін компонентів погоди та клімату, закономірності розподілу температури, атмосферного тиску й опадів на Землі; особливості атмосферної циркуляції та умови формування циклонів й антициклонів, постійні та сезонні вітри. дію кліматотвірних чинників на формування типів клімату Аналізувати взаємозв'язки між компонентами погоди та клімату та причини їхніх добових і річних змін, наслідки цих змін для природи і людини в різних кліматичних поясах та областях. Прогнозувати погоду за описом місцевих ознак та синоптичною картою. Оцінювати вплив господарської діяльності людини на атмосферу та наслідки зміни клімату |
|
1.5 |
Гідросфера |
Поняття "гідросфера" та її основні частини. Світовий океан та його частини: океани, моря, затоки, протоки. Суходіл в океані. Властивості вод Світового океану та причини її неоднорідності. Водні маси. Рух води в Світовому океані. Морські течії. Води суходолу. Річка та її частини. Елементи річкової долини. Річкові басейни. Живлення та режим річок. Озера, їх походження. Болота. Льодовики, багаторічна мерзлота. Підземні води. Джерела. Штучні водойми. Використання Світового океану та вод суходолу в господарській діяльності людини |
Знати частини Світового океану та вод суходолу, просторове розмі-щення найважливіших гідрографічних об'єктів за картою,властивості вод. Визначати за картою географічне положення водних об'єктів, падіння, похил, витрати води в річці. Розрізняти способи зображення вод суходолу на пані місцевості і на карті водні маси за їхніми характеристиками. Аналізувати схему світового кругообігу води, роль Світового океану в географічній оболонці; причини та наслідки рухів води в океані, річці, залежність напрямку і характеру течії річок від рельєфу, особливості живлення і режиму вод суходолу. Оцінювати роль води в природі та господарській діяльності людини, її вплив на зміни, що відбуваються в гідросфері |
|
1.6 |
Біосфера |
Поняття "біосфера", її складові та межі. Ґрунти, їхні властивості та відмінності. Рослинність суходолу і океану. Тваринний світ суходолу і океану. Вплив біосфери на інші оболонки. Вплив людини на біосферу. Охорона біосфери. |
Знати поняття "біосфера", "ґрунт", рослинність, тваринний світ, межі та складові біосфери. Порівнювати закономірності поширення ґрунтів і живих організмів на Землі. Оцінювати вплив біосфери на інші оболонки, роль людини в біосфері. |
|
1.7 |
Географічна оболонка Загальні закономірності природи Землі |
Поняття "географічна оболонка". Загальні закономірності географічної оболонки: цілісність, кругообіг речовин та енергії, ритмічність, комплексність. Зональні та азональні природні комплекси. Зміна природних комплексів під впливом господарської діяльності людини. |
Знати суттєві ознаки понять "географічна оболонка", "природний комплекс", "географічний пояс", "природна зона". Розрізняти характеристики просторової організації географічної оболонки, компонентний склад природного комплексу. Виділяти особливості географічних поясів і природних зон, висотних поясів. Пояснювати загальні закономірності географічної оболонки: зміну часу, поширення стійких і рухомих ділянок земної кори та відповідних їм форм рельєфу, кругообігу речовин і енергії, цілісності, ритмічності. Аналізувати взаємодію компонентів природи у природному комплексі на суходолі та океані, наслідки взаємодії оболонок Землі. Оцінювати вплив загальних географічних закономірностей на життєдіяльність людини та людини на географічну оболонку |
|
2. Географія материків і океанів |
|
2.1 |
Предмет вивчення географії материків і океанів |
Значення та завдання курсу "Географія материків і океанів". Поняття "материк" і "частина світу". Основні географічні закономірності розвитку природи Землі: закономірності формування рельєфу, клімату, географічних поясів та природних зон. Формування зональних та азональних природних комплексів на материках |
Знати значення та завдання курсу географії материків і океанів. Визначати за тематичними картами закономірності формування рельєфу, клімату, природних комплексів. Пояснювати зміни природних комплексів на рівнинах та в горах. |
|
2.2 |
Океани: Тихий океан, Атлантичний океан, Індійський океан, Північний Льодовитий океан. |
План характеристики природного комплексу океану. Особливості фізико-географічного положення океанів. Історичні відомості про освоєння та дослідження різних частин Світового океану. Геологічна будова та рельєф дна океанів. Характерні риси клімату. Властивості водних мас та океанічні течії. Своєрідність органічного світу океанів. Природні ресурси океанів та їх використання. Проблема забруднення океанічних вод |
Знати послідовність характеристики природного комплексу океану, основні етапи освоєння та дослідження океанів. Визначати особливості фізико-географічного положення океанів, геологічної будови та рельєфу дна океанів. Пояснювати кліматичні умови, властивості водних мас. Аналізувати рухи води в океані та схему океанічних течій. Порівнювати органічний світ різних частин Світового океану. Оцінювати природні ресурси океанів, види господарської діяльності в океанах та їх наслідки. |
|
2.3 Материки |
|
2.3.1 |
Африка |
План географічної характеристики материка. Особливості фізико-географічного положення. Основні елементи берегової лінії. Дослідження та освоєння. Геологічна будова. Основні форми рельєфу материка. Корисні копалини та закономірності їх розміщення на материку. Загальні особливості клімату. Кліматичні пояси і типи клімату. Води суходолу: головні річкові системи, озера, басейни підземних вод, їх гідрологічні особливості. Природні зони та закономірності їх розміщення. Особливості ґрунтового, рослинного покриву та тваринного світу. Найбільші національні парки. Населення. |
Знати алгоритм характеристики материка за типовим планом, дослідників природи. Визначати особливості фізико-географічного положення . Розрізняти основні елементи берегової лінії материка та форми рельєфу. Аналізувати взаємозв'язок геологічної будови, рельєфу та закономірностей розміщення корисних копалин на материку. Пояснювати загальні особливості кліматичних умов та розподілу внутрішніх вод. Порівнювати природні зони материка за ознакою домінуючих типів ґрунтів, рослинного покриву та типових представників тваринного світу. |
|
2.3.2 |
Австралія |
Своєрідність географічного положення материка. Історія відкриття і дослідження. Форми рельєфу та корисні копалини Австралії. Загальні особливості клімату. Кліматичні пояси та типи клімату Австралії. Води суходолу. Природні зони. Своєрідність і унікальність органічного світу материка. Населення, його склад та розміщення. |
Знати особливості фізико-географічного положення, історію відкриття та дослідження, основні форми рельєфу та корисні копалини материка. Розрізняти кліматичні умови в різних кліматичних поясах Аналізувати води суходолу та природні зони материка. Пояснювати унікальність видового складу представників органічного світу. Оцінювати расовий склад та розміщення населення в межах материка. |
|
2.3.3 |
Південна Америка |
Особливості фізико-географічного положення. Дослідження і освоєння материка. Геологічна будова. Основні форми рельєфу. Закономір-ності поширення родовищ корисних копалин. Своєрідність клімату материка. Кліматичні пояси і області. Вплив клімату на формування і розподіл вод суходолу. Найбільші річки та озера. Природні зони. Ґрунти, рослинний покрив та тваринний світ. Висотна поясність в Андах. Зміна природних комплексів люди-ною. Походження та формування сучасного населення, його расовий склад та розміщення. |
Знати особливості фізико-географічного положення, історію дослідження та освоєння. Розрізняти основні елементи берегової лінії та форми рельєфу материка. Аналізувати взаємозв'язок геологічної будови, рельєфу та закономірностей розміщення корисних копалин на материку. Пояснювати особливості кліматичних умов та їх вплив на розподіл внутрішніх вод материка. Порівнювати природні зони материка та висотну поясність в Андах за ознакою домінуючих типів ґрунтів, рослинного покриву та представників тваринного світу. Оцінювати формування сучасного населення. |
|
2.3.4 |
Антарктида |
Своєрідність географічного положення материка. Відкриття Антарктиди та сучасні наукові дослідження материка. Міжнародне співробітництво у дослідженні природних умов і природних ресурсів. Українська дослідна станція "Академік Вернадський". Географічна будова та рельєф поверхні. Кліматичні умови. Рослинний і тваринний світ. Природні ресурси та їх охорона. |
Знати особливості географічного положення, відкриття та дослідження материка. Пояснювати своєрідність природних умов та природних ресурсів. Визначати роль України у сучасних дослідженнях природи материка. Оцінювати значення міжнародного співробітництва у наукових дослідженнях. |
|
2.3.5 |
Північна Америка |
Фізико-географічне положення материка. Історія відкриття та освоєння Північної Америки. Геологічна будова та основні форми рельєфу материка. Роль давнього зледеніння у формуванні сучасного рельєфу. Корисні копалини, закономірності їх поширення. Кліматичні пояси і типи клімату. Води суходолу. Основні річкові системи. Найбільші озера, їх походження. Особливості розміщення природних зон. Ґрунти, рослинний покрив і тваринний світ. Висотна поясність Кордильєр. Природоохоронні території. Найвідоміші національні парки. Особливості заселення Північної Америки. Населення, його расовий і етнічний склад. |
Знати особливості фізико-географічного положення, історію дослідження та освоєння Північної Америки. Розрізняти елементи берегової лінії та основні форми рельєфу материка. Аналізувати взаємозв'язок геологічної будови, рельєфу та закономірностей розміщення корисних копалин на території материка. Пояснювати загальні особливості кліматичних умов та їх вплив на розподіл внутрішніх вод материка. Порівнювати природні зони материка та висотну поясність в Кордильєрах за ознакою домінуючих типів ґрунтів, рослинного покриву та представників тваринного світу. Оцінювати расовий і етнічний склад населення. |
|
2.3.6 |
Євразія |
Фізико-географічне положення материка. Особливості берегової лінії Євразії. Історія відкриття і дослідження окремих територій материка. Геологічна будова. Давні матери-кові зледеніння. Сейсмічно активні області. Основні форми рельєфу материка. Найбільші рівнини і гори. Корисні копалини, закономір-ності їх походження. Особливості формування клімату, кліматичні пояси і типи клімату. Внутрішні води. Найбільші річки та озера. Багаторічна мерзлота. Сучасне зледеніння. Природні зони. Особливості їх розміщення на території материка. Ґрунти, рослинний покрив і тваринний світ природних зон. Висотна поясність у горах материка. Зміна природи людиною. Населення. Расовий та етнічний склад. Розміщення населення на материку. |
Знати особливості фізико-географічного положення, історію дослідження окремих частин. Розрізняти основні елементи берегової лінії та форми рельєфу материка. Аналізувати взаємозв'язок геологічної будови, рельєфу та закономірностей розміщення корисних копалин на території материка. Визначати вплив давнього материкового зледеніння на форми рельєфу материка. Пояснювати особливості формування кліматичних умов у різних кліматичних поясах та їх вплив на розподіл внутрішніх вод материка. Порівнювати природні зони материка за ознакою домінуючих типів ґрунтів, рослинного покриву та представників тваринного світу. Оцінювати расовий і етнічний склад населення. |
|
2.4 |
Земля - наш спільний дім |
Взаємодія людини і природи. Природні ресурси материків і океанів, їх класифікація. Зміна взаємозв'язків між компонентами природи під впливом господарської діяльності людини. Порушення рівноваги в природних комплексах материків та океанів. Проблема забруднення навколишнього середовища. Види забруднення, основні джерела їх надходження. Природоохоронні території. Міжнародні організації з охорони природи |
Знати класифікацію природних ресурсів, сучасні екологічні проблеми взаємодії суспільства й природи, міжнародні організації з охорони природи. Визначати райони порушення рівноваги на материках та в океанах. Розрізняти різні за статусом природоохоронні території. Аналізувати види забруднення навколишнього середовища та основні джерела їх надходження. Оцінювати можливі наслідки екологічних проблем для природи Землі. |
|
ІІІ. Фізична географія України |
|
3.1 Україна та її географічні дослідження |
|
3.1.1 |
Географічне положення, формування території України. Загальні відомості про Україну. |
Формування території, сучасні розміри, адміністративно-територіальний поділ. Географічне положення, кордони, розташування території України стосовно годинних поясів. Місце України на політичній та економічній карті світу. Господарська оцінка економіко-географічного положення |
Знати розміри держави, країни з якими Україна має кордони, як формувалася територія України, причини територіальних змін України в минулому та сучасний адміністративно-територіальний устрій. Аналізувати фізико-географічне та економіко-географічне положення території України, його особливості в Європі та світі. Вміти визначати координати крайніх точок, місцевий час у різних регіонах України, характеризувати поясний та літній час, узгоджувати київський час із часом в інших годинних поясах |
|
3.2 Природні умови і ресурси України |
|
3.2.1 |
Рельєф, тектонічна, геологічна будова, мінеральні ресурси |
Основні риси рельєфу: низовини, височини, гори. Тектонічні структури, їх будова та рухи. Особливості геологічної будови території України. Геоморфологічна будова. Чинники виникнення несприятливих геологічних і геоморфологічних процесів та шляхи запобігання їм. Мінерально-сировинні ресурси та їх класифікація. Закономірності поширення, характериcтика та господарська оцінка паливних, рудних і нерудних корисних копалин |
Знати основні орографічні одиниці України: низовини, височини, гірські системи; найвищі точки рівнинної частини, Українських Карпат і Кримських гір, найбільші гірські перевали, найбільші родовища корисних копалин України та їх розміщення на карті. Визначати поняття "платформа", "щит", "плита", "область складчастості", взаємозв'язки між тектонічною, геологічною будовою та рельєфом, закономірності поширення мінерально-сировинних ресурсів, господарське значення. Аналізувати тектонічну карту,умови утворення й закономір-ності поширення основних типів та дрібних форм рельєфу, приклади впливу господарської діяльності людини на рельєф. Порівнювати особливості природних умов території України в різні геологічні ери. Оцінювати заходи щодо раціонального використання та охорони надр України |
|
3.2.2 |
Кліматичні умови та ресурси |
Основні кліматотвірні чинники. Загальні риси клімату. Типи повітряних мас. Розподіл температури повітря і опадів на території України. Основні кліматичні показники. Сезонні особливості клімату. Причини виникнення і наслідки дії небезпечних метеорологічних явищ на території країни, їх поширення. Кліматичні ресурси. Метеоспостереження, прогнози погоди. |
Знати основні кліматотвірні чинники та кліматичні показники. Аналізувати розподіл по території та річний хід кліматичних показників і кліматичних ресурсів України. Причини виникнення і наслідки дії небезпечних метеорологічних явищ на території країни, їх поширення. Давати господарську оцінку кліматичним умовам і ресурсам України |
|
3.2.3 |
Внутрішні води та водні ресурси |
Загальні гідрологічні особливості території України. Поверхневі води, особливості їх формування і розподілу. Основні річкові басейни. Канали. Болота, їх типи і поширення. Озера і водосховища. Підземні води. Несприятливі гідрологічні явища і заходи запобігання їм. Водні ресурси України, шляхи їх раціонального використання і охорони |
Знати основні річкові системи, найбільші озера, канали та водосховища на території України, їх розміщення на карті. Розрізняти за характеристиками гідрологічні особливості річок, озер, боліт, водосховищ і підземних вод України, ресурси та екологічні проблеми поверхневих і підземних вод. Аналізувати закономірності в розподілі поверхневих та підземних вод на території України, показники водних ресурсів на території країни, наслідки дії несприятливих процесів, викликаних водними об'єктами в Україні, та шляхи протистояння їм. Встановлювати зв 'язок гідрологічного режиму водних об'єктів з кліматичними умовами, геологічною будовою та рельєфом. Оцінювати проблеми забруднення та раціонального використання водних ресурсів України |
|
3.2.4 |
Ґрунти, рослинний покрив, тваринний світ |
Ґрунтовий покрив. Умови ґрунтоутворення, властивості, основні генетичні типи ґрунтів, закономірності їх поширення. Карта ґрунтів України. Господарське використання ґрунтів. Земельні ресурси України. Охорона земель-них ресурсів. Різноманітність видового складу рослинності, закономірності поширення рос-линності. Рослинні комплекси лісів, степів, луків. Рослинні ресурси, їх охорона і відтво-рення. Зелена книга України. Різноманітність видового складу тварин. Фауністичний склад лісів, степів, луків, боліт, водойм, Українських Карпат і Кримських гір. Тваринні ресурси, заходи з їх охорони і відтворення. Червона книга України. |
Знати генетичні типи ґрунтів в межах України, найпоширеніші види рослин та тварин. Розрізняти основні чинники ґрунтоутворення, розподіл земельних ресурсів по території України; основні типи рослинного покриву; видовий склад тварин, флористичні та фауністичні ресурси. Оцінювати земельні, рослинні, тваринні ресурси в Україні їх стан та використання. |
|
3.3 Природні комплекси України |
|
3.3.1 |
Природно-територіальні комплекси |
Умови розвитку й характерні риси природних комплексів. Взаємодія чинників і компонентів ПТК. Ландшафти та їх класифікація. Фізико-географічне районування України, його наукове і практичне значення |
Знати одиниці фізико-географічного районування. Розрізняти особливості взаємодії компонентів природи в ландшафтах та їх класифікацію. Аналізувати процеси зміни ландшафтів, схему фізико-географічного районування. Оцінювати наукове і практичне значення фізико-географічного районування |
|
3.3.2 |
Природні комплекси рівнин |
Мішані та широколистяні ліси. Лісостеп. Степ. Господарська характеристика природних зон, проблеми використання природних ресурсів й охорони природи. |
Знати географічне положення і межі природних зон України, природоохоронні території в межах зон. Розрізняти особливості зон мішаних і широколистяних лісів, лісостепу та степу. Аналізувати взаємозв'язки між компонентами в межах кожної природної зони, розміщення їх на карті. Порівнювати зональні природні комплекси України за типовим планом. Оцінювати природно-ресурсний потенціал природних зон |
|
3.3.3 |
Гірські природні комплекси |
Українські Карпати. Кримські гори. Природногосподарська характеристика гірських областей, проблеми використання ресурсів й охорони природи. |
Знати географічне положення Українських Карпат і Кримських гір та їхніх природних областей. Розрізняти особливості гірських природних комплексів України за типовим планом. Аналізувати причини відмінностей природних умов гірських систем, прояви несприятливих процесів і явищ; вплив природних умов на господарювання в горах, роль гірських районів України як рекреаційних комплексів |
|
3.3.4 |
Природні комплекси морів |
Чорне та Азовське моря. Природногосподарська характеристика морів, проблеми використання ресурсів та охорони природи. |
Знати розміри, глибину, елементи берегової лінії морів, що омивають територію України. Розрізняти природні умови Чорного й Азовського морів за типовим планом. Порівнювати природні ресурси морів. Оцінювати стан природних ресурсів Чорного й Азовського морів, проблеми їх використання та збереження морських природних комплексів |
|
3.4 Використання природних умов і ресурсів та їх охорона |
|
3.4.1 |
Геоекологічна ситуація |
Геоекологічна ситуація. Основні забруднювачі навколишнього середовища. Вплив геоекологічної ситуації на населення. |
Знати поняття "геоекологічна ситуація", законодавчі акти що відображають екологічну ситуацію. Аналізувати зміну природних компонентів під впливом господарської діяльності людини та вплив геоекологічної ситуації на здоров'я людини. |
|
3.4.2 |
Використання й охорона природних умов і ресурсів |
Природоохоронні заходи. Законодавчі акти про природно-заповідний фонд. Категорії природно-заповідного фонду. Природоохорон-ні комплекси. Національна екологічна мережа. Моніторинг навколишнього середовища |
Знати категорії природно-заповідного фонду. -Аналізувати зміст і організацію моніторингу навколишнього середовища. Оцінювати шляхи використання й охорони природних умов і ресурсів, створення національної екомережі |
|
ІV. Загальні положення економічної та соціальної географії |
|
4.1. Вступ |
|
4.1.1. |
Економічна та соціальна географія як наука. |
Предмет економічної та соціальної географії. Економічна та соціальна географія в системі географічних наук. Зв'язок економічної та соціальної географії з іншими науками. Методи економіко-географічних досліджень. |
Знати предмет вивчення економічної та соціальної географії, її місце у системі географічних наук. Розрізняти методи географічних досліджень. Аналізувати зв'язок економічної та соціальної географії з іншими науками. |
|
4.2. Населення |
|
4.2.1. |
Кількість, розміщення, статева і вікова структури населення |
Поняття "природний рух населення". Відтворення населення. Демографічні процеси і демографічна політика. Механічний рух (міграції) населення. Поняття "еміграція", "імміграція", "міграція", "сальдо міграції". Внутрішні і зовнішні міграції. Міграційні процеси і міграційна політика держав. Статево-віковий склад населення, його наслідки. |
Знати зміст понять: "природний приріст населення", "природний рух", "депопуляція", "еміграція", "імміграція", "сальдо міграції". Характеризувати особливості відтворення населення, демографічні процеси та демографічну політику держав. Аналізувати міграції та їх види; карту густоти населення, діаграми статевої і вікової структури населення. |
|
4.2.2. |
Система розселення населення |
Міське і сільське населення. Типи населених пунктів. Урбанізація. Субурбанізація. Міські агломерації. Типи міст за розмірами та за функціями. Типи сільських поселень, особливості їх розміщення. |
Знати зміст понять "місто", "село", "агломерація", "урбанізація", "субурбанізація", "система розселення". Характеризувати особливості становлення та розвитку агломерацій. Розрізняти системи розселення населення та функції міст. Аналізувати причини змін у системі розселення населення . |
|
4.2.3. |
Трудові ресурси та зайнятість населення |
Поняття "трудові ресурси", "економічно активне населення", "зайнятість населення", "безробіття". |
Знати зміст понять: "трудові ресурси", "економічно активне населення", "зайнятість населення", "безробіття" Характеризувати причини змін у структурі зайнятості. Пояснювати причини і наслідки безробіття. |
|
4.2.4. |
Взаємодія суспільства і природи. |
Географічне середовище як сфера взаємодії суспільства і природи. Ресурсозабезпеченість. Природокористування: раціональне і нераціональне. |
Знати зміст понять: "географічне середовище", "ресурсозабезпеченість", "природокористування". Характеризувати взаємозв'язок і взаємовплив суспільства і природи. Оцінювати вплив нераціонального природокористування на розвиток суспільства. |
|
4.3. Господарство |
|
4.3.1. |
Загальна характеристика господарства |
Поняття про господарство і національний господ-дарський комплекс. Міжнародний географічний поділ праці (МГПП). Поняття "НТР" та її основні риси. Галузева структура господарства. Поняття "галузь" і "міжгалузевий комплекс". Форми суспільної організації виробництва. Інфраструктура, її види. Поняття про територіальну структуру господарства. Значення зовнішніх економічних зв'язків у господарстві країни. |
Знати зміст понять: "господарство", "національний господарський комплекс", "міжнародний географічний поділ праці", "науково-технічна революція", "галузь", "міжгалузевий комплекс", "територіальна структура господарства". Розрізняти форми суспільної організації виробництва, значення та види інфраструктури. Визначати галузеву і територіальну структуру господарства. Оцінювати значення зовнішніх економічних зв'язків для розвитку господарства країни. |
|
4.3.2. |
Економічний потенціал |
Показники соціально-економічного розвитку. Валовий національний продукт, національний доход .Показники якості життя. |
Знати зміст понять: "валовий національний продукт", "національний доход". Аналізувати показники економічного розвитку країни. Оцінювати рівень якості життя країн із різними умовами розвитку господарства. |
|
4.3.3. |
Промисловість |
Промисловість як сфера матеріального вироб-ництва. Галузева структура паливної промисло-вості. Сировинна база. Вугільна промисловість. Нафтова промисловість. Нафтопереробна промисловість. Газова промисловість. Електроенергетика як складова ПЕК. Основні типи електростанцій. Енергосистема Альтернативні способи одержання енергії. Чорна металургія. Сировинна база. Чинники розміщення. Кольорова металургія. Склад і сировинна база. Чинники розміщення підприємств галузі. Роль машинобудування у господарстві держави. Структура галузі. Міжгалузеві та внутрішньогалузеві зв'язки. Чинники розміщення: наукоємні, трудомісткі і металомісткі галузі. Хімічна промисловість, її галузева структура. Природно-сировинна база хімічної промисловості і використання відходів. Структура та значення лісової та деревообробної промисловості, особливості її розміщення. Целюлозно-паперове і лісохімічне виробництво. Галузева структура промисловості будівельних матеріалів. Чинники розвитку і розміщення. Сировинна база. Галузева структура легкої промисловості. Чинники її розміщення. Галузевий склад харчової промисловості. Чинники розміщення галузей. |
Знати галузевий склад, структуру галузей, їх типи. Визначати сировинну базу, принципи та фактори розміщення галузей. Аналізувати особливості розвитку галузей промисловості. Оцінювати значення галузей у господарстві, задоволенні матеріальних і духовних потреб населення, наслідки впливу промисловості на довкілля. |
|
4.3.4. |
Сільське господарство |
Значення сільського господарства в економіці держави. Галузева структура сільського господарства. Зв'язок сільського господарства з іншими галузями. Природно-географічні фактори розвитку сільського господарства. Сільськогос-подарські угіддя, їх структура. Меліорація земель. Галузева структура і виробничі особливості рослинництва. Тваринництво, його структура. Кормова база тваринництва. |
Знати галузеву і територіальну структуру сільського господарства. Визначати фактори та особливості розвитку рослинництва і тваринництва. Оцінювати причини і наслідки нестабільного розвитку сільськогосподарського виробництва. |
|
4.3.5. |
Транспорт |
Роль транспорту в розвитку господарства країни. Види транспорту. Залізничний транспорт. Автомобільний транспорт. Водний транспорт. Повітряний транспорт. Трубопровідний транспорт. |
Знати основні види транспорту, зміст понять "транспортний комплекс", "транспортний вузол", "вантажообіг", "пасажирообіг". Аналізувати техніко-економічні особливості різних видів транспорту. Визначати роль різних видів транспорту в розвитку господарства країни. |
|
4.3.6. |
Соціальна сфера |
Галузі соціальної сфери. Сфера послуг. Галузі виробництво товарів народного споживання їх значення. |
Знати склад соціальної сфери . Аналізувати особливості розвитку окремих галузей соціальної сфери в ринкових умовах. Оцінювати вплив соціальної сфери на ефективність господарства та задоволення духовних і соціальних потреб населення. |
|
V. Економічна і соціальна географія України |
|
5.1 Населення України |
|
5.1.1 |
Кількість, розміщення, статева і вікова структури населення |
Заселення території України. Кількість, розміщення, статева і вікова структура населення. Територіальні чинники розміщення та густоти населення. Природні й економічні умови, які впливають на основні показники розміщення населення. Природний рух населення. Демографічна ситуація. Міграція населення, її види та причини. Українська діаспора та причини її виникнення |
Знати кількість населення в Україні, країни з найбільшою українською діаспорою. Характеризувати процес заселення території України в минулому, територіальні відмінності. Аналізувати причини зміни кількості та нерівномірного розміщення населення в різні історичні періоди. Розраховувати природний приріст, сальдо міграцій |
|
5.1.2 |
Національний та етнічний склад населення |
Національний склад населення. Етнографічні групи. Регіональні відмінності духовної культури населення (мова, релігії, звичаї) |
Знати національний склад населення України, етнографічні групи. Основні релігійні громади України Аналізувати особливості національного складу населення в різних регіонах України, секторні та стовпчикові діаграми національного складу населення. Визначати на карті розміщення корінних народів та національних меншин. |
|
5.1.3 |
Система розселення населення |
Система розселення. Урбанізація та регіональні відмінності в її рівнях. Типи міських поселень. Функції міст і міські агломерації. Сільське розселення та його територіальні відмінності, соціальні проблеми |
Знати міста-мільйонери та інші найбільші міста. Розрізняти типи міст за розмірами та за функціями. Аналізувати особливості розміщення міських агломерацій, сільських поселень їх соціальні проблеми |
|
5.1.4 |
Трудові ресурси, зайнятість населення |
Трудові ресурси. Зайнятість населення у сфері матеріального виробництва та невиробничій сфері. Проблеми зайнятості та її географічні аспекти |
Знати: географію трудових ресурсів України. Аналізувати: забезпеченість трудовими ресурсами різних регіонів України, їхній кількісний та якісний склад, структуру зайнятості. Пояснювати: забезпеченість трудовими ресурсами різних областей України, причини неповного використання трудових ресурсів. Оцінювати: проблеми зайнятості населення в Україні |
|
5.2 Господарство України |
|
5.2.1 |
Загальна характеристика господарства, економічний потенціал |
Основні риси структури господарства. Сучасні проблеми розвитку та територіальної організації господарства. Розвиток ринкової інфраструктури в Україні |
Знати: галузі виробничої й невиробничої сфери. Аналізувати: показники економічного розвитку країни. Оцінювати: зміни, що відбуваються в галузевій і територіальній структурі господарства України на сучасному етапі |
|
5.2.2 |
Промисловість |
Загальна характеристика розвитку та розміщення промисловості. Галузева структура, спеціалізація Сучасні проблеми і перспективи розвитку та розміщення промисловості. Паливна промисловість. Структура, місце і роль у господарстві. Вугільна промисловість. Райони видобутку бурого ікамяного вугілля. Проблеми і перспективи розвитку. Нафтова і газова промисловість. Основні райони нафто- і газовидобутку. Центри нафтопереробного виробництва. Торф'яна, горючесланцева промисловість. Електроенергетика, її структура, розвиток і розміщення основних типів електростанцій, ліній електропередач. Екологічні проблеми розвитку паливної промисловості та електроенергетики . Енергозбереження, альтернативні джерела енергії. Металургійна промисловість. Структура, місце і роль у господарстві. Чинники розвитку та розміщення. Сировинна база. Географія чорної металургії. Кольорова металургія. Основні галузі та їх розміщення. Проблеми й перспективи розвитку металургійної промисловості Машинобудівна та металообробна промисловість. Значення, місце і роль у господарстві. Структура галузі і принципи розміщення окремих виробництв: важкого, сільськогосподарського, транспортного, електротехнічного та ін. Територіальна організація машинобудування. Проблеми і перспективи розвитку. Хімічна промисловість. Значення, місце і роль галузі. Сировинна база. Галузева структура хімічної промисловості. Географія окремих виробництв хімічної промисловості. Проблеми і перспективи розвитку. Лісова промисловість. Структура і значення. Лісове господарство (лісозаготівля). Основні райони заготівлі лісу, проблеми відтворення і раціонального використання лісових ресурсів. Деревообробна промисловість. Целюлозно-паперове та лісохімічне виробництво. Географія виробництв лісової промисловості, проблеми і перспективи розвитку Промисловість будівельних матеріалів. Структура і значення. Чинники розвитку і розміщення. Сировинна база. Географія цементного виробництва Легка промисловість. Художні промисли. Структура, принципи розміщення. Географія текстильної (бавовняної, вовняної, лляної і шовкової), швейної та трикотажної, шкіряно-взуттєвої промисловості. Основні центри художніх промислів. Харчова промисловість. Галузева структура, особливості спеціалізації, принципи розміщення і географія. Проблеми і перспективи розвитку. Лісове господарство (лісозаготівля). Основні райони заготівлі лісу, проблеми відтворення і раціонального використання лісових ресурсів. Деревообробна промисловість. Целюлозно-паперове та лісохімічне виробництво. Географія виробництв лісової промисловості, проблеми і перспективи розвитку |
Знати: найбільші підприємства, їх типи і проблеми функціонування. Аналізувати: статистичні дані розвитку галузей промисловості. Схеми внутрішньогалузевих і міжгалузевих зв'язків. Оцінювати: просторове розміщення основних районів та найбільших центрів галузей промисловості їх сировинну базу. |
|
|
|
-паперове та лісохімічне виробництво. Географія виробництв лісової промисловості, проблеми і перспективи розвитку. Промисловість будівельних матеріалів. Структура і значення. Чинники розвитку і розміщення. Сировинна база. Географія цементного виробництва Легка промисловість. Художні промисли. Структура, принципи розміщення. Географія текстильної (бавовняної, вовняної, лляної і шовкової), швейної та трикотажної, шкіряно-взуттєвої промисловості. Основні центри художніх промислів. Харчова промисловість. Галузева структура, особливості спеціалізації, принципи розміщення і географія. Проблеми і перспективи розвитку. |
|
|
5.2.3 |
Сільське господарство |
Роль, місце і значення сільського господарства. Земельний фонд. Меліорація земель. Рослинництво. Зернові культури. Вирощування технічних культур, картоплі й овочів. Садівництво, ягідництво і виноградарство. Тваринництво. Рибне господарство. |
Знати особливості розвитку рослинництва і тваринництва, проблеми галузі. Аналізувати карту сільськогосподарської спеціалізації, статистичні дані щодо динаміки розвитку галузей рослинництва і тваринництва. |
|
5.2.4 |
Соціальна сфера |
Галузева структура, значення. Сфера послуг. Структура галузі. Рекреаційно-туристське господарство. Проблеми і перспективи розвитку галузі. |
Знати галузі соціальної сфери. Аналізувати рівень розвитку окремих галузей соціальної сфери в різних областях України та їхні проблеми. Оцінювати користуючись статистичними даними, вплив соціальної сфери на ефективність господарства та задоволення духовних і соціальних потреб населення. |
|
5.2.5 |
Транспорт і зовнішньоекономічні зв'язки України |
Основні види транспорту, їх характеристика. Особливості розміщення. Географія перевезень. Залізнична мережа України. Автомобільний транспорт, найважливіші автомагістралі. Трубопровідний транспорт, транзитні шляхи транспортування нафти і газу. Водний транспорт, морські і річкові порти. Повітряний транспорт. Зовнішньоекономічні зв'язки України. |
Знати основні види транспорту в Україні, міжнародні транспорті коридори. Аналізувати користуючись статистичними даними, техніко-економічні особливості різних видів транспорту. Визначати за картою розміщення основних транспортних вузлів і найбільших магістралей, трубопровідного транспорту і міжнародних транспортних коридорів. Оцінювати роль української транспортної системи в здійсненні міжнародних перевезень. |
|
5.3 Економіко-географічні райони України |
|
5.3.1 |
Характеристика економічних районів |
Економіко-географічна характеристика (за типовим планом: економіко-географічне положення та його господарська оцінка; природні умови і ресурси; населення і трудові ресурси; особливості галузевої та регіональної структури господарства; промисловість та її структура; характеристика основних галузей сільського господарства; транспорт, основні його види та географія; зовнішньоекономічні зв'язки; регіональні відмінності). Географічний поділ праці й економічне районування. Донецький, Придніпровський, Північно-Східний, Столичний, Центральний, Причорноморський, Подільський, Північно-Західний, Карпатський райони (коротка економіко-географічна характеристика) |
Знати зміст поняття "економічний район", економічні райони України, територіальне розміщення. Розрізняти економічні райони за критеріям їх виділення та спеціалізацією. Аналізувати причини й наслідки господарських відмінностей різних районів України. |
|
VІ Економічна та соціальна географія світу |
|
6.1. |
Загальна економіко-географічна характеристика світу |
|
6.1.1. |
Сучасна політична карта світу |
Етапи формування політичної карти світу. Типологія країн. Показники, що визначають рівень економічного розвитку країн. Форми правління й адміністративно-територіальний устрій країн. Сучасна політична карта Європи, Азії, Африки, Америки, Австралії й Океанії. Міжнародні організації. |
Знати зміст понять "країна", "держава", "залежна країна" та їх відмінності, етапи формування політичної карти світу, розміщення на карті держав світу та їхніх столиць . Розрізняти основні форми державного устрою та правління країн світу . Аналізувати особливості сучасної соціально-економічної типології та регіонального поділу країн світу . Оцінювати політико-географічне положення країн світу, роль міжнародних організацій для узгодження діяльності громадських і державних структур різних країн. |
|
6.1.2. |
Населення |
Кількість населення світу та його динаміка. Етнічний (національний ) склад населення. Найчисленніші народи і мовні сім'ї . Релігії народів світу. Нерівномірність розміщення населення на Землі. Міське населення. Агломерації, мегалополіси. Процеси урбанізації Сільське населення світу Міграційні процеси. Трудові ресурси та зайнятість населення в різних сферах господарства країн та регіонів світу. |
Знати кількість населення світу і найбільших країн та його густоту в окремих регіонах, розміщення на карті найбільших мегалополісів світу. Розрізняти сутність понять "плем'я", "етнос", "нація", "народ", "народність". Встановлювати причини нерівномірного розміщення населення, особливості вікового та статевого складу населення, напрями основних міграційних потоків, структуру зайнятості населення та відмінність її за регіонами. Порівнювати структуру зайнятості населення в основних сферах господарства країн та регіонах світу. Аналізувати за діаграмами та картограмами демографічні показники населення світу, проблеми зайнятості. |
|
6.1.3. |
Географія світових природних ресурсів |
Природні ресурси світу: мінеральні, водні, земельні, лісові, рекреаційні, Світового океану. Ресурсозабезпеченість і ресурсозбереження. |
Знати види природних ресурсів та територіальні особливості їх розміщення . Аналізувати співвідношення ресурсозабезпеченості в окремих регіонах та країнах світу. Оцінювати рівень ресурсозабезпеченості та політику ресурсозбереження в різних країнах світу. |
|
6.1.4. |
Світове господарство |
Географія промисловості світу. Світова паливно-енергетична система. Географія вугільної, нафтової і газової промисловості. Електроенергетика світу. Чорна і кольорова металургія світу, основні райони розміщення металургійного виробництва. Машинобудування світу: географія основних галузей. Основні райони розміщення: хімічної, лісової і деревообробної, легкої, харчової промисловості . Географія сільського господарства. Особливості розвитку і розміщення галузей рослинництва і тваринництва. Географія транспорту. Розвиток та розміщення найважливіших видів транспорту: залізничного, автомобільного, водного, повітряного. Міжнародні економічні зв'язки. Основні форми економічного співробітництва. Міжнародний туризм та його різновиди. |
Знати етапи формування світового господарства. Розрізняти основні райони розміщення провідних галузей промисловості; головні сільськогосподарські райони світу, транспортні система світу. Аналізувати розміщення провідних галузей промисловості світу; наслідки економічних відносин між країнами та групами країн світу. Оцінювати значення галузей промисловості, сільського господарства, транспорту для розвитку світової економіки, сучасні тенденції розвитку світового господарства та взаємовідносини між країнами. |
|
6.1.5. |
Глобальні проблеми людства |
Виникнення і суть глобальних проблем людства. Найважливіші проблеми сучасності: демогра-фічна, екологічна, енергетична, продовольча, бідності, війни і миру, освоєння ресурсів Світового океану та шляхи їх розв'язання. |
Знати зміст поняття "глобальні проблеми людства". Аналізувати сутність, причини виникнення, особливості кожної з проблем та можливі шляхи їх розв'язання. Оцінювати наслідки прояву глобальних проблем на сучасному етапі розвитку суспільства, сталість розвитку (як стратегії людства ХХІ століття ) в країнах з різним рівнем економіки. |
|
6.2. Регіони та країни світу |
|
6.2.1. |
Економіко-географічна характеристика регіонів та країн світу |
Економіко-географічна характеристика регіонів та окремих держав (за типовим планом: економіко-географічне положення та його господарська оцінка; природні умови і ресурси; населення і трудові ресурси; особливості галузевої та регіональної структури господарства; промисловість та її структура; характеристика основних галузей сільського господарства; транспорт, основні його види та географія; зовнішньоекономічні зв'язки; регіональні відмінності ) Загальна характеристика країн Європи. Німеччина. Велика Британія. Франція. Італія. Польща. Білорусь. Росія. Загальна характеристика країн Азії. Японія. Китай. Індія. Країни Америки. США, Канада. Загальна характеристика країн Латинської Америки. Загальна характеристика країн Африки. Загальна характеристика Австралії та країн Океанії. |
Знати склад регіону, особливості розміщення та формування населення, господарства країн та регіонів. Визначати галузеву структуру господарства країн певного регіону. Розпізнавати країни за характеристикою по типовому алгоритму комплексної економіко-географічної характеристики країн. Робити висновки про причини економічного розвитку або спаду різних регіонів та країн. Оцінювати значення інтеграційних процесів та процесів глобалізації на розвиток країн світу. |
................Перейти до повного тексту